初中語文寫作教學(xué)中素材積累的有效策略

趙鵬飛

摘要：寫作是初中語文教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)，但學(xué)生不喜歡寫作也是一個普遍的現(xiàn)象?！扒蓩D難為無米之炊”，寫作也是如此。因此，本人認(rèn)為語文老師應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，特別是要注重學(xué)生平時寫作素材的積累，從而提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；素材積累；有效策略

作文寫作，對于人生的第一個轉(zhuǎn)折點——中考的意義，絕對無法輕視。故而寫作教學(xué)，歷來是語文教學(xué)的半壁河山。順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，作文教學(xué)對素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育表現(xiàn)出極大的信心和熱情，進(jìn)行了許多探索和實踐，當(dāng)仁不讓地在語文教學(xué)中正扮演著越來越重要的角色。而初中寫作，作為日后文章寫作能力培養(yǎng)的雛形時代，由不得我們不去正視。

一、寫作教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題

（一）寫作素材陳舊貧乏，沒有新意。多次的寫作，使得大部分學(xué)生“囊中羞澀”，找不出一些新穎合適的東西來，使得學(xué)生本身對即時創(chuàng)作的文章都不夠滿意，寫作熱情降低。分析其背后的原因卻是脫離生活本源又沒有養(yǎng)成閱讀和寫日記的習(xí)慣，使多數(shù)學(xué)生寫作時面臨缺乏素材這一難題。使他們陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地，極大地束縛了學(xué)生寫作能力與語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

（二）寫作語言多是套話，不夠豐富多彩。因為學(xué)生缺乏寫作的素材，而又不得不應(yīng)付語文考試，所以造成了學(xué)生的寫作思維定勢和標(biāo)準(zhǔn)化。這樣，味同嚼蠟的公式化語言就理所當(dāng)然地充斥與學(xué)生寫作之中。不僅內(nèi)容的空洞無味，而且連模式都是一樣。

（三）缺乏獨立的思考。老師在課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)時，學(xué)生總是在等待，卻沒有去思考。例如，在語文寫作教學(xué)中，老師講、學(xué)生聽，老師講的興高采烈，但是學(xué)生確身在教室心在外。再者他們已經(jīng)習(xí)慣了老師在講，自己在聽的傳統(tǒng)模式，這也是我們初中寫作教育中老師需要考慮待解決的問題，如何提高學(xué)生興趣，互動課堂，讓學(xué)生積極思考，把寫作知識轉(zhuǎn)化為真正的寫作能力，從而提高寫作水平。

二、寫作教學(xué)中素材積累的有效策略

（一）利用生活資源，積累豐富的寫作素材。生活是學(xué)生寫作的資源寶藏，可謂是：取之不盡，用之不竭。很多作家都深人群眾生活之中，以搜集寫作的素材，捕捉寫作的靈感。這就是所謂的“有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭”的道理。

1.教學(xué)要充分發(fā)揮課堂的的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同多彩的學(xué)校生活，豐富的社會實踐活動緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生真正覺得有話可說，有情可抒。

2.“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是作文的源泉，學(xué)生平時要多接觸自然，接觸社會，熟悉生活，關(guān)心生活，這樣才能找到作文素材。在生活這個大課堂里，我們要用明亮的眼睛觀察這精彩的世界，要善于觀察，勤于采擷，善于思考，勤于動筆，每天堅持寫日記，生活中的精彩融于筆端，才能領(lǐng)略寫作的樂趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動真實地表現(xiàn)生活。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作語言能力

1. 讓學(xué)生加強閱讀朗讀的習(xí)慣，是練習(xí)寫作的基礎(chǔ)。要知道讀是寫之源，只有讀得多了、記得多了、說得多了，到了要寫的時候自然就會信手拈來。就像俗語說的一樣：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。老師還可以通過在課堂上多鼓勵學(xué)生回答問題，以達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成多說多思考的習(xí)慣。

2. 要重視學(xué)生課外書籍的閱讀。加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能開擴(kuò)學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生來說將終生受益。語文老師要求每位學(xué)生堅持每周摘抄課外語段，每周寫一篇文章，內(nèi)容可多可少，寫的文章必須是真情實感的流露。根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。遣詞造句的能力不是天生的，是在不斷地學(xué)習(xí)和借鑒中改進(jìn)和提升起來的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生想象和獨立的思考能力

1.強化想象的個性，讓思想放出異彩。寫作是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑之一。初中學(xué)生的好奇心盡管還很強，但其探究的興趣，求新求異的欲望，還要教師不斷地刺激才能引發(fā)。要鼓勵學(xué)生大膽張開想象的翅膀，讓其思維不受別人的左右，求真知、抒真情、吐真言，讓學(xué)生走出思維封閉的空間，把社會作為課堂，飽覽祖國大好河山，讓想象的焦點進(jìn)入不同的生活領(lǐng)域，感受社會變革，品讀人物思想情感，充分展示出各自思維馳騁的個性。

2. 獨立思考，讓寫作散發(fā)新穎。所謂“金玉其外，敗絮其中”，外部工作做得再好，也無法遮掩內(nèi)部的不良因素。而縱貫古今，內(nèi)因似乎才是影響事物發(fā)展的主導(dǎo)因素。思考，則是影響寫作的內(nèi)因。它直接影響學(xué)生水平的發(fā)揮，也影響了學(xué)生對寫作的態(tài)度。所以，在學(xué)生寫一篇文章時，教師要及時提出培養(yǎng)獨立思考的能力，不要千篇一律人云亦云。文章寫成后，點出學(xué)生的不足和改進(jìn)方法，同時更要從中提取文章中的優(yōu)點加以表揚，給學(xué)生上進(jìn)的信心。

總的來說，語文寫作在當(dāng)今語文教學(xué)中有十分重要的地位。我們可以通過寫作來表達(dá)自己的真實情感，也可以通過寫作來交流彼此的思想。老師要培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生自己的獨立思考能力，探索合理有效的教學(xué)方法，從而提高初中語文寫作的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上寫作，愛上語文。