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      論職業(yè)院校體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

      2014-10-31 06:44:40藺賓川
      職業(yè)·下旬 2014年10期
      關(guān)鍵詞:個(gè)性培養(yǎng)因材施教

      藺賓川

      摘 要:本文提出,職業(yè)院校的體育教育,應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn),針對(duì)不同的體育教育對(duì)象,采取相應(yīng)的體育教育措施。

      關(guān)鍵詞:體育教育功能 個(gè)性培養(yǎng) 因材施教

      體育教育的任務(wù)是:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量;提高運(yùn)動(dòng)成績,培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和一大批體育骨干;培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣,為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)?!度窠∩碛?jì)劃綱要》也明確提出:“要教育學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”。

      一、體育教育現(xiàn)狀分析

      體育的功能具有多種因素,如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽等的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)等的社會(huì)功能。其價(jià)值不僅是健康、娛樂,或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè),而是為了人的一生做準(zhǔn)備。因此,體育教師應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn),從知識(shí)、技術(shù)的傳授,身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手,采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在職業(yè)院校體育教學(xué)中,由于沒有相應(yīng)的考核措施,教師僅僅是讓學(xué)生隨意地打打籃球、踢踢足球、潦草地活動(dòng)一下筋骨,這與體育教育的根本目的是大相違背的。

      實(shí)施素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中,隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展,從事這門學(xué)科的教師都要進(jìn)修和培訓(xùn),學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程,如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師卻很少有機(jī)會(huì)“充電”。

      二、加強(qiáng)體育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

      1.從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知自我入手

      我們知道,在體育教學(xué)的各種活動(dòng)中,能夠支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的是學(xué)生對(duì)自己所擁有的自我認(rèn)知力以及自我行動(dòng)意識(shí),這些都受學(xué)生個(gè)人接觸的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響,與他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有關(guān)。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),利用身邊有益的、高尚的社會(huì)影響因素,去支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,為學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展?fàn)I造理想的體育活動(dòng)氛圍。在體育教學(xué)中,特別要注重學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的主體地位,想方設(shè)法利用盡可能多的措施去激發(fā)其自我活動(dòng)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生變被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求體育鍛煉。職業(yè)院校學(xué)生大多處于青春期,他們都有很強(qiáng)的好勝心和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感??梢酝ㄟ^組織各種小型比賽活動(dòng)、大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等,增加活動(dòng)激烈性、趣味性。“走下網(wǎng)絡(luò),走出教室,走出宿舍,走向操場,走向社會(huì)”等倡導(dǎo)的大型群眾性體育鍛煉活動(dòng),就是很好的范例。

      2.做好學(xué)生體育的心理疏導(dǎo)

      教師要有意識(shí)地在體育教學(xué)中滲入心理訓(xùn)練,有目的地給學(xué)生心理施加影響,培養(yǎng)學(xué)生的韌性、忍耐力,使其無論經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復(fù)等順境還是逆境,都能保持身心狀態(tài)良好,通過自我調(diào)控,達(dá)到承受不同程度的外壓力。比如,對(duì)體質(zhì)不好、技術(shù)差的學(xué)生,多進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助,主動(dòng)熱情接近他們,特別是學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要耐心指導(dǎo),必要時(shí)適當(dāng)降低要求,讓學(xué)生品嘗到自己參與活動(dòng)、取得進(jìn)步的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的信心。

      3.培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、審美觀

      制訂體育教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施辦法,首先應(yīng)選用生動(dòng)有趣,符合青少年生理、心理特點(diǎn)的教材,培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和責(zé)任感,建立師生間的良好關(guān)系,更好地引導(dǎo)學(xué)生在多種多樣的體育訓(xùn)練中磨練自己意志、性格。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和參與體育活動(dòng)的積極性,樹立學(xué)生對(duì)人生的美好向往,樹立體育活動(dòng)可以塑造自己美好身材的強(qiáng)烈意識(shí)。

      4.安排活動(dòng)符合學(xué)生興趣很重要

      在影響教學(xué)效果諸因素中,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是極明顯的心理因素,起到最領(lǐng)先的引導(dǎo)作用。在體育教學(xué)中??梢园磳W(xué)生興趣選擇進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生興趣的不同,有目的地選用同一教材的不同內(nèi)容加以施教,會(huì)使學(xué)生根據(jù)不同興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉,其教學(xué)結(jié)果更會(huì)精彩紛呈,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

      5.靈活運(yùn)用活動(dòng)小組

      學(xué)生眾多,性格類型不同,統(tǒng)一的教學(xué)模式一定不會(huì)使全體學(xué)生都滿意,勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。在一般的體育教學(xué)中,有些老師往往忽略了這種個(gè)性差異,使得學(xué)生活動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度安排不很合理。結(jié)果是前者感到“吃不飽”,后者卻“吃不消”,力不從心,從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此,可以按學(xué)生性格不同,組建體育活動(dòng)小組,結(jié)合其運(yùn)動(dòng)技能而分組教學(xué),做到有的放矢、因材施教,讓不同個(gè)性特征學(xué)生的身心,都能得以充分培養(yǎng)和發(fā)展。

      總之,要想使以上措施發(fā)揮更佳效果,教師應(yīng)不斷給自己加壓,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)不同教育對(duì)象的特點(diǎn)。

      (作者單位:淄博市技師學(xué)院)endprint

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