中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀與對策

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們越來越依賴于使用計算機解決生活中的實際問題。中職學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學生掌握使用計算機的實踐能力，于是針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學展開積極的研究，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職學校；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學現(xiàn)狀；對策

隨著信息時代的發(fā)展，企業(yè)選拔人才越來越重視員工的計算機技能，一個人能較好地使用軟件解決問題，熟練地解決計算機硬件問題，往往就能得到老板的青睞，這對其以后的發(fā)展有著積極的影響。如何積極地進行教學，是每一個教師深思的問題。

一、存在問題

1.教學內(nèi)容設(shè)置不當

許多教師認為計算機是一門理論課教程。對于課程的設(shè)計不合理，花很多時間進行理論課的教學，實踐課給予的時間少，不重視對于學生動手能力的培養(yǎng)，而且實驗內(nèi)容設(shè)置很隨意，只是隨便找?guī)讉€習題布置給學生，或者是制定一套詳細的方案，讓學生按著步驟執(zhí)行即可。

這樣在很大程度上局限了學生思維的發(fā)展，對于他們的成長有著不利的影響。其次就是教師教學的時候沒有注意到學生之間的差距，只是按著大眾水平進行教學，這使得有才華的學生不能得到更好的提高，基礎(chǔ)差的學生學習積極性越來越低。

2.教學設(shè)備更新慢

信息時代發(fā)展快，每一天都會有新的設(shè)備和技術(shù)在推廣，許多學校的設(shè)備都不能及時進行更新和維護，許多軟件用的還是舊版本的，使得學生在以后的工作中對于新版本的新功能不了解，導(dǎo)致工作時效率低下，影響發(fā)展。

3.學生學習積極性不高

中職學校的教師在教學的時候把自己放在主體的地位上，課堂上缺少與學生的溝通，學生的許多疑惑不能得到很好的解答，這就影響了學生學習的積極性。而且學生在學校只是想著如何進行學習，缺乏學生之間的交流互動，這使得他們學習的時候只有應(yīng)用基礎(chǔ)給他們帶來樂趣，其他方面的樂趣沒有，導(dǎo)致了學生學習的氣氛單一，更是影響了他們學習的積極性。

二、解決對策

1.積極追尋時代發(fā)展

學校要充分認識到自己的職責是讓每一個進入到學校的學生將來成為社會的棟梁的，所以要對每一個學生的未來負責，積極地跟隨時代發(fā)展的腳步，投入大量的人力和物力，積極地更新現(xiàn)有的軟件設(shè)施，對于硬件設(shè)備積極地進行檢修，保證學生學習的時候不會因為設(shè)備的問題影響其學習的興趣。

2.積極地進行教學

教師對于教學要進行積極的研究，明白中職學校主要是要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，把目光轉(zhuǎn)移到實踐教學中去，而且學生對于實踐課的興趣比理論課要大得多，只要教師采取適當?shù)目茖W教學手段，學生就會很好地掌握計算機技能，從而為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。首先教師要明白學生是學習的主體，在課堂上要重視與學生之間的溝通交流，其次是學習氣氛的營造，教師要進行積極地思考，怎樣的氛圍學生可以把注意力全部集中于課堂之上，對此我給出的意見是，讓學生了解本節(jié)課學習知識對其未來的作用，再找一些與知識相關(guān)聯(lián)的故事對學生進行講解，使得他們產(chǎn)生對于知識的研究興趣，然后進行教學。接下來就是教學方法的使用，針對于學生入學的差距，我使用的是分層教學法，即根據(jù)學生的基礎(chǔ)層次進行分組，針對每一組的實際情況進行分層次教學，從備課到課堂教學再到最后的布置任務(wù)都要進行詳細的分層，保證每一個學生在課堂上都會有所收獲，這樣不僅可以使其有所提高，對于他們學習的積極性也是一種推動。

中職學校主要培養(yǎng)的就是學生的動手實踐能力，教師要充分認識到這一點，積極地對學生進行教學，使得學生可以在未來走得更高更遠。

參考文獻：

李淑曉.探究中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑[J].教學研究，2010.

作者簡介：呂文娟，女，1986年6月出生，本科，就職于山西省陽泉煤礦技工學校，研究方向：中職計算機教學。endprint