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    淺談?wù)Z文教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

    2014-10-31 18:01:50王科
    新課程·中旬 2014年8期
    關(guān)鍵詞:人文精神語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)

    王科

    摘 要:語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科,蘊(yùn)涵人文精神,人文性是語(yǔ)文課程的性質(zhì)之一。因此語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),更要注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。通過(guò)課堂上的語(yǔ)文教學(xué)和生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí),發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);人文精神;培養(yǎng)

    注重人文精神是中國(guó)古代教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),現(xiàn)代教育應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)。而語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科,蘊(yùn)涵人文精神,這使語(yǔ)文教學(xué)自然而然地具有培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文在課堂中,也在生活中,因此可以通過(guò)課堂上的語(yǔ)文教學(xué)和生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    一、讓人文精神照耀語(yǔ)文課堂,促進(jìn)學(xué)生均衡、全面地發(fā)展

    1.建立和諧、友好的師生關(guān)系,營(yíng)造平等的人文氛圍

    傳統(tǒng)的課堂教學(xué),通常是教師在上面講,學(xué)生在下面聽(tīng),這種教育使得學(xué)生沒(méi)有自由,沒(méi)有自我,缺乏個(gè)性。新課程改革要求教師尊重學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系。教師在一定程度上扮演引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色,更重要的是要扮演好合作者的角色。在課堂上人人平等,每個(gè)人都可以發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn),師生共同探討,合作進(jìn)步。

    2.關(guān)照每一個(gè)學(xué)生,創(chuàng)建有愛(ài)課堂

    世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,同樣沒(méi)有完全相似的兩個(gè)人。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,作為教師必須充分理解差異,尊重每一個(gè)學(xué)生。在課堂上不不僅關(guān)注“尖子生”“優(yōu)等生”,更要關(guān)愛(ài)那些“后進(jìn)生”“學(xué)困生”,用愛(ài)心關(guān)照每一個(gè)學(xué)生,用愛(ài)感化學(xué)生,讓處于“弱勢(shì)”的學(xué)生感受到自己的重要性,從而讓他們有信息在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的見(jiàn)解,激起他們的進(jìn)取信心;讓原本有“優(yōu)勢(shì)”的學(xué)生也幫助帶動(dòng)他們,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人,學(xué)會(huì)幫助他人,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),具有愛(ài)心。

    3.突出學(xué)生的主體地位,營(yíng)造積極自由的人文環(huán)境

    作為教師我們應(yīng)該明白:課堂教學(xué)中學(xué)生是主體。所以我們不能站在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕,讓學(xué)生在下面像觀眾一樣聽(tīng)或者記錄。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái),教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠暢所欲言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),面對(duì)問(wèn)題能夠有自己的想法,各抒己見(jiàn)。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的能力,幫學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

    二、讓人文精神在生活化的語(yǔ)文中開(kāi)花,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

    語(yǔ)文與生活密切相關(guān),它源于生活,也應(yīng)用于生活?!皢?wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,語(yǔ)文要保持鮮活生命力,語(yǔ)文課程要使人文精神薪火相傳,只有不斷從變化的生活活水中汲取養(yǎng)料。因此,對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)要立足于現(xiàn)實(shí)生活,充分借助現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源豐富學(xué)生的知識(shí),提升他們的人文素養(yǎng)。

    1.用閱讀打開(kāi)心靈的窗戶,給生活撒上人文精神的陽(yáng)光

    人文精神的內(nèi)涵十分豐富,學(xué)生除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本選取的有代表性的作品,還要在課外多閱讀。書(shū)籍是人類(lèi)精神的食糧,讀書(shū)除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),還能陶冶人的性情,讓人發(fā)現(xiàn)生命的意義。學(xué)生通過(guò)課外閱讀,豐富知識(shí),充實(shí)心靈,樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀,熱愛(ài)生活,積極面對(duì)人生。

    2.參與校園文化和社區(qū)文化建設(shè),體驗(yàn)人文精神

    校園文化和社區(qū)文化與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān),讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)和社區(qū)文化建設(shè),有利于人文精神的培養(yǎng)。如,讓學(xué)生制作板報(bào),學(xué)生從制訂板報(bào)主題、設(shè)計(jì)板報(bào)、選取材料、制作板報(bào)的整個(gè)過(guò)程中,一方面可以展現(xiàn)自己的才華,另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí),提升自己的能力。因此,要讓學(xué)生參與校園和社區(qū)文化建設(shè)在社會(huì)生活中實(shí)踐所學(xué),在實(shí)踐中親身體驗(yàn)人文精神。

    3.用筆記錄心路歷程,用心闡釋人文精神

    寫(xiě)作有助于學(xué)生宣泄情感,多角度、多方面地反思自己的思想和行為,平衡心態(tài),形成健康的心理,培養(yǎng)人文和科學(xué)精神。

    用筆記錄自己身邊發(fā)生的事,書(shū)寫(xiě)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用人文精神關(guān)照生活,用人文情懷關(guān)懷身邊的人和事,表現(xiàn)生活中的人文關(guān)懷,用心闡釋人文精神的內(nèi)涵。而在真情的抒發(fā)中,學(xué)生的人格氣質(zhì)漸漸變化。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉仁三.試論語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(01).

    [2]陸燕萍.讓人文關(guān)懷灑向每一個(gè)孩子:談?wù)Z文教學(xué)中人文精神的滲透[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C],2005.

    [3]祁華忠.創(chuàng)設(shè)課外閱讀新境界[J].新語(yǔ)文學(xué)習(xí):小學(xué)教師版,2006(02).

    [4]劉克方.寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方式[J].陜西教育:教學(xué)版,2012(03).

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