創(chuàng)建大學生網(wǎng)球俱樂部可行性的研究①:以南昌航空大學為例

陳婕 陳振良

(南昌航空大學體育學院 江西南昌 330063)

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

以南昌航空大學大一、大二下學期網(wǎng)球公共體育課的學生作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過書籍、期刊、網(wǎng)絡等途徑查閱關于當今高校及社會開展網(wǎng)球俱樂部的歷史及現(xiàn)狀。

1.2.2 問卷調查法

通過書面問卷調查的方式,對南昌航空大學網(wǎng)球公共體育課隨機抽取大一、大二共五個班,每個班按男女比例隨機發(fā)放20份問卷,共發(fā)放問卷100份,回收100份,有效問卷95份,有效率為95%。

1.2.3 統(tǒng)計分析法

表1 學生對創(chuàng)建俱樂部的期望

運用常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計學知識對收回的問卷中的相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并對得出的數(shù)據(jù)結果進行分析。

化學學習的主陣地是課堂，但是由于化學學科的應用性與社會性，教師可以進行教學的場所就不僅僅局限于課堂，生活中、社會上，到處都有可供教師使用的教學素材.教師可以組織學生進行調查研究，給定學生一個主題，讓學生以小組為單位圍繞給定的主題展開調查與研究.在實踐主題的設計過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況以及當?shù)氐臈l件，評估可行性與安全性，保證實踐活動能順利、有效地開展下去.

1.2.4 訪談法

根據(jù)網(wǎng)球教學模式、學生學習問題研究的需要,對相關課程老師及學生進行咨詢。

2 研究結果與分析

2.1 創(chuàng)建大學生網(wǎng)球俱樂部的優(yōu)勢

2.1.1 具有較好的場地設施

南昌航空大學擁有8片室外塑膠場地和2片標準的室內比賽用水泥場地,每片場地均配備了較好的網(wǎng)球網(wǎng)和照明燈,同比與其他院校屬于擁有場地較多、配備較齊全的。室外場地是對全校師生免費開放,室內場地一般是體育學院師生使用,這成為創(chuàng)建俱樂部的一大優(yōu)勢。

2.1.2 網(wǎng)球教練資源豐富

南昌航空大學自1991年起就開設了公共體育課,到現(xiàn)在已經(jīng)有二十多年之久,教師們都擁有豐富的教學經(jīng)驗,網(wǎng)球項目有多位專業(yè)教師,學生均能學習到教科書版的標準網(wǎng)球動作。南昌航空大學在2004年成立體育學院時就有了網(wǎng)球專業(yè)項目的學生,并致力于對他們的培養(yǎng),至今十年來,網(wǎng)球專項的師生一起創(chuàng)造了無數(shù)優(yōu)異的比賽成績,因此,本校擁有豐富的除了專業(yè)教師以外的專業(yè)性較強的網(wǎng)球專項學生可作為創(chuàng)建俱樂部的教練資源。

2.1.3 有可借鑒的其他項目俱樂部的成功創(chuàng)建實例

南昌航空大學體育學院近幾年來陸續(xù)成功開辦了飛躍羽毛球、體育舞蹈和瑜伽等多個體育類項目的針對大學生的俱樂部,并且一直開辦至今,受到了很多學生的青睞。這些運動類項目俱樂部的成功創(chuàng)建都給網(wǎng)球項目創(chuàng)建大學生俱樂部提供了很好的借鑒。

2.2 南昌航空大學網(wǎng)球公共體育課程現(xiàn)狀的調查研究

2.2.1 學生對網(wǎng)球運動的興趣及需求

從南昌航空大學最近一次的公共體育課選課結果來看,排除課程安排和課程人數(shù)的限制,根據(jù)學生自愿選擇課程的結果顯示,選擇網(wǎng)球公共體育課的學生人數(shù)是排在首位的,并對這次選擇本項課程的學生展開的問卷調查中,有24.2%的學生對網(wǎng)球運動的興趣非常高,有68.4%的學生表示對網(wǎng)球運動感興趣,不感興趣的只占了極少數(shù)。并且調查中還顯示有90%的學生都表示希望甚至非常希望能更多地掌握網(wǎng)球技術,對創(chuàng)建大學生網(wǎng)球俱樂部在問卷中對學生們征求的意見中,學生對俱樂部的創(chuàng)建的期望見表1。

表2 教練送球給學生對打情況

表3 制約公共體育課學生網(wǎng)球技能提高因素(多選)

從表1得知有91.6%的學生都表示有必要或可以嘗試開展大學生網(wǎng)球俱樂部,支持的學生人數(shù)占的比例非常大,這對俱樂部的創(chuàng)建提供了更大的可行性。

2.2.2 網(wǎng)球公共體育課學生的網(wǎng)球技能掌握情況

現(xiàn)對本校網(wǎng)球公共體育課的學生進行一個簡單的技能測試,隨機抽取大一、大二五個班,按照各個班的男女比例在每個班抽取10名學生,由教練分別給每名學生送10個球進行對打,對打的情況見表2。

從表1的結果中可以看出,超過半數(shù)的學生在10個球的對打中只能打1～2個來回,并且有近1/3的學生一個來回都打不到,這個結果離教學目標相差甚遠,表明學生的網(wǎng)球技能掌握并不佳。

2.2.3 制約公共體育課學生網(wǎng)球技能提高的因素

通過問卷調查得知有58%的學生每周只進行公共體育課這一次網(wǎng)球運動,由于網(wǎng)球是一項技術性要求很高的運動項目,掌握難度大,因此,每周一次的網(wǎng)球公共體育課根本無法達到他們網(wǎng)球學習效果的提高,在制約公共體育課學生網(wǎng)球技能提高的多個因素中,前三項缺少同伴、無人指導及缺乏練習占主要地位見表3。

從表3中可以看出,學生自身的因素所占的比重較小,主要的三個制約因素缺少同伴、無人指導和缺乏練習即缺乏有組織的練習、指導及學習的氛圍;在這些制約因素中選擇沒有時間的同學也較多,通過對這些學生的訪談中了解到,由于白天課程較多導致沒有時間參與網(wǎng)球運動,因此,如何延網(wǎng)球長場地的使用時間成為需要解決的問題。

2.2.4 學生通過網(wǎng)球得到的收獲

本校的公共體育課實行的是不同專業(yè)學生在一起上課,根據(jù)問卷調查的結果顯示,除了學生們共同認為的網(wǎng)球讓自己得到了身體的鍛煉,愉悅身心,有48%的學生也都表示通過在網(wǎng)球這項運動中認識了不同專業(yè)的同學并結交了不同的朋友,因此網(wǎng)球運動還給學生們提供了一個人際交往的平臺。

3 結論

通過調研發(fā)現(xiàn),南昌航空大學網(wǎng)球公共體育課學生的網(wǎng)球學習興趣較高,但學生學習效果并未達到教學期望效果,制約因素在于課后缺乏專業(yè)的指導和練習,缺乏網(wǎng)球學習氛圍,若充分利用學校軟、硬件資源,創(chuàng)建以大學生為主要服務對象的網(wǎng)球俱樂部,滿足渴望提高自身網(wǎng)球技術的學生們的學習熱情,同時為學生提供人際交往的平臺,引導學生形成終身體育鍛煉意識,順應本校培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才需要,使學校和學生獲得雙贏。

4 建議

(1)為給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和條件,提供一個讓共同愛好網(wǎng)球的學生們聚集的平臺,創(chuàng)建以大學生為主要對象的以提高大學生網(wǎng)球技術技能和培養(yǎng)大學生人際交往能力為宗旨的大學生網(wǎng)球俱樂部。根據(jù)訓練用球的需要和教練的酬勞收取一定的費用,通過每周選擇固定的時間對參與的學生進行系統(tǒng)的指導和訓練。

(2)合理利用學校資源,延長場地使用時間。充分利用室外場地的燈光資源,可與學校協(xié)商燈光的使用,讓更多學生受益。

[1]路鵬,劉磊.江西省高校網(wǎng)球運動開展現(xiàn)狀研究[N].九江學院學報,2009(152):121-122.

[2]李芳輝.普通高校網(wǎng)球運動現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].武魂,2013(201).

[3]譚剛.淺談南昌市高校網(wǎng)球運動發(fā)展[J].體育世界,2008(4):26-27.