班主任工作若干案例評述

紀(jì)宏偉　臧守剛

案例一

一年一度的獎學(xué)金申請工作已經(jīng)啟動。對照條件，A同學(xué)可以申請“一等”獎學(xué)金。A是上進(jìn)心強的學(xué)生，對自己的發(fā)展目標(biāo)有堅定信念和堅忍不拔的毅力。進(jìn)校伊始，她就主動提出要當(dāng)外語課代表，以此來鞭策自己一心向?qū)W，不斷進(jìn)步。她能評上獎學(xué)金，正是對自己平日孜孜不倦努力的合理回報。然而，令我們想不到的是，在“班級推薦”這一環(huán)節(jié)上，她沒有過得去——她顯然沒有讓其他同學(xué)信服，在全班47張選票中，有19票棄權(quán)，6票反對，贊成票不足一半，申請獎學(xué)金的事功敗垂成。

從推薦情況可以看出，A的成績并不被同學(xué)認(rèn)可，也許那里面有虛假成分，所以喚來了“噓聲”，但是結(jié)合該生平時學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)，我們更愿意從心理上接受她的成績正是努力的結(jié)果。然而，同學(xué)的選票不無其參考意義。他們沒有推薦A同學(xué)，也許是源于一種“多成分混合心理”的作用，比如說有嫉妒——因為獎學(xué)金是物質(zhì)獎勵，更是一種榮譽，所以只有讓最優(yōu)秀的人拿到才會使自己心理放松，比如說有自私——因為人是經(jīng)濟人，所以要躡足其間利益爭奪，就不排除壓低和排斥對方，比如說有自責(zé)——因為感到自己原本就和她相差無幾，所以不高興面對和承認(rèn)，等等。還有，也許就是基于一種辯證的考量——當(dāng)同學(xué)拿起選票時，他們也許不是光考慮著一個人的成績，而是更多考慮到成績以外的東西，比如其平日的生活行狀，與別人相處的人緣，為班上做事的態(tài)度等。當(dāng)覺得候選對象與自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)或心理預(yù)期有偏差的話，他們就不會表示支持、贊同，棄權(quán)和沉默就成了他們表達(dá)意志的首選。

所以，這個結(jié)果無疑是令人深思的。一方面，A同學(xué)要理性、長遠(yuǎn)看待獎學(xué)金，另一方面也要分析原因，從中吸取教訓(xùn)，汲取奮進(jìn)的力量，爭取下一次順利通過。

案例二

一遍又一遍做過工作，B同學(xué)還是堅持著要退學(xué)——她的理由很簡單，就是已經(jīng)找到一份工作，可以盡早地掙錢。她從事的是紡紗工作，每天工作時間不少于10小時，目前屬于學(xué)徒期，“盡管工資不高，但學(xué)徒期不長，可以很快過去?！边@份工作并非來之不易，甚至可以說唾手可得，為什么值得她如此珍惜，以至于要把好好的學(xué)業(yè)給毀掉？

B所找的這份工作很難談得上讓人滿意，在閉塞的環(huán)境下，天天“拉風(fēng)箱”似的工作，工作報酬低且發(fā)展前途渺茫，一段時間后不疲憊和倦怠才怪呢！更何況一天起早貪黑10小時，工作量之大和強度之高可想而知，且不說是一個女孩子，就是正值當(dāng)打盛年的人，也會感到有所吃不消。B不覺艱辛，是因為她對學(xué)習(xí)已經(jīng)喪失信心，厭學(xué)情緒已經(jīng)趨于臨界點，急需尋覓一個逃避的出口——一旦有用工單位愿意接納，她便毫不猶豫地選擇退學(xué)。

退學(xué)求職顯然不適合，尤其是在一個人長身體、長知識的黃金年代，一旦不經(jīng)意過去，人生中便再也找不回。B同學(xué)還是應(yīng)該重回課堂，至于工作，總會有的，何必在乎眼前？當(dāng)然，說念幾年書就一定有多好工作也不現(xiàn)實，現(xiàn)在大學(xué)生也只是普通勞動者，但至少有幾點是肯定的，首先，讀不讀書以后就業(yè)的機會、競爭力、發(fā)展的空間會不一樣，在日益變遷的社會里，很難想象一個低學(xué)歷人員將有怎樣的立足之地和生存空間。其次，讀不讀書以后的素質(zhì)層次、學(xué)識面貌會不一樣，“圈子”也會有所不同，在人群心目中的位置也有所區(qū)別。再次，學(xué)校的環(huán)境和精神氣質(zhì)具有潛在的滲透力和感染力，對一個人的心靈塑造和培育至關(guān)重要，學(xué)生的頭腦和心靈被滋養(yǎng)、浸潤、灌溉，將會跟隨學(xué)生的一生，這是一個人無比可貴的精神財富！因此，與B所從事的工作的艱辛勞碌相比，現(xiàn)在學(xué)習(xí)上吃點苦真算不了什么，學(xué)習(xí)的興趣可以慢慢培養(yǎng)，學(xué)業(yè)的目標(biāo)可以循序漸進(jìn)達(dá)到?，F(xiàn)在的工作是為了短期的現(xiàn)實收益，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)卻是為了整個的未來；未來是不可估量的，為了未來，B同學(xué)應(yīng)該堅守學(xué)業(yè)。

案例三

一個絕對意想不到的事卻絕對發(fā)生了——C同學(xué)要退學(xué)！盡管一段時間以來我們反復(fù)做其工作，但其退學(xué)的心在一陣動搖后仍然還是堅定起來。對此我們只能表示遺憾，表示惋惜。

C同學(xué)是個早慧懂事的孩子，她要退學(xué)，并不是自己不想學(xué)，而是考慮到自己的家庭條件——她的家里有困難，面對欠下的多筆債務(wù)，父母幾乎不能承受。她想出來打工，以此來減輕父母的負(fù)擔(dān)，也是盡到兒女的一份責(zé)任。她的想法是單純的，然而分明是不合時宜的。她以后的路還很長，掙錢的機會還很多，回報父母會有更好的方式，而相比之下學(xué)習(xí)的機會就只有這么一次，以放棄學(xué)業(yè)為代價，來扛起本不該在這個時候由她扛起的責(zé)任，她將會感到多么沉重。

我們顯然不能把苛責(zé)全部怪在C同學(xué)身上，因為在她所處的這個年齡段，對人生，對未來可能有些迷惘，對人生的何去何從興許還有些解不開扣的疑團，這時候，她需要引導(dǎo)，需要扶持。面對著這么一個懂事的孩子，我們實在無法理解家長為何還要把“上與不學(xué)”的決定權(quán)交給她，這等于在暗示：孩子，你還是別上了吧，為家里省省心吧。其實，孩子越是為家里擔(dān)心，作為家長的就越應(yīng)該表現(xiàn)堅強、樂觀，就越要以百倍的勇氣面對生活中的困厄，這樣就給了孩子“知識改變命運”的信念和堅持到底的信心。也許，家長不從內(nèi)心真正支持孩子讀書，可能就是存在著“讀書無用”的認(rèn)識誤區(qū)和對孩子今后出路懷疑的心理，因此“孩子要讀我就支持”這種冠冕說辭可能只是言不由衷的撓癢之談，必將經(jīng)不住每月掙回一些錢鈔這種事實的輕輕一擊。

案例四

本學(xué)期，D同學(xué)以“宿舍不清靜、生活多受別人干擾，喜歡拿他尋開心，找他麻煩，使他不勝其煩”為由打算退宿，并想搬到外面去住。這個理由看似合乎情理，然經(jīng)不住推敲，道理就在他沒有考慮到學(xué)校的作為。

一方面對住宿環(huán)境心懷不滿，一方面又不肯報告老師，怕傷了與同學(xué)的和氣，所以當(dāng)他提出在校外租房，我們不免對他的動機心懷猶疑：難道他搬開的目的，僅僅是為了圖個清靜？難道“搬開”，就能解決問題？出去租房不難，可是家長不在身邊，誰能監(jiān)管他在校外的生活？由于走讀生可以不用到校上晚自習(xí)以及有更多時間空當(dāng)?shù)谋憷?，所以他的學(xué)習(xí)便會進(jìn)入無人督促、無人管理的真空地帶，誰能保證他不找出點閑事做做呢？事實上，那是處于一個私人的空間里，可以很方便地做到行蹤詭秘，出沒無常，這大大有利于匿影藏形，使自己做錯事和違紀(jì)被發(fā)現(xiàn)的概率大大降低。

搬開出去住，不能不說也有圖個清靜、利于生活的目的，但若缺少良好的監(jiān)護(hù)條件和防范方式，恐怕并不能如愿，比如在租房里使用電器，可能帶來安全隱患，疏于打掃，可能帶來衛(wèi)生臟亂差，等等。由于租房里更像可以放縱自己的樂園，所以難保那些亂躥宿舍的男生不來轉(zhuǎn)悠、打攪和擾亂，住宿環(huán)境的烏煙瘴氣反倒更有可能。D同學(xué)不滿學(xué)校的住宿環(huán)境，當(dāng)可以提出合理的意見和訴求，而不是去尋求脫離學(xué)校對寄宿生的紀(jì)律約束，相信學(xué)校一定會處置得宜，通過有力的措施，還D同學(xué)一個安靜和諧的住宿環(huán)境。■

（作者單位：江蘇如皋高等師范學(xué)校）endprint