實(shí)驗(yàn)型課教學(xué)初探

徐金武

實(shí)驗(yàn)型課在小學(xué)科學(xué)多種課型類別中占有的比例最大，通過實(shí)驗(yàn)型課可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，提高學(xué)生的動手能力，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維。本文對如何上好實(shí)驗(yàn)型課做了初步探究。

一、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

1.人員安排準(zhǔn)備

根據(jù)班級具體情況，確定好實(shí)驗(yàn)小組和各小組成員的分工；課前選好組長、記錄員、匯報(bào)員等具體職位，以確保課堂的高效性。

2.材料準(zhǔn)備

教師要為學(xué)生準(zhǔn)備齊全、充足的實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)材料齊全，實(shí)驗(yàn)才能順利完成，如果實(shí)驗(yàn)中缺少某一種材料，實(shí)驗(yàn)就會半途而廢；對于一些學(xué)生準(zhǔn)備的材料也要通知學(xué)生務(wù)必帶齊所需材料。

3.知識準(zhǔn)備

教師在課前要對實(shí)驗(yàn)胸有成竹，最好教師本人先把實(shí)驗(yàn)試做一遍，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，猜測學(xué)生面對的困難，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的意外情況。

二、激發(fā)實(shí)驗(yàn)的興趣

根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起實(shí)驗(yàn)的熱情，調(diào)動起參與實(shí)驗(yàn)的興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇創(chuàng)設(shè)情境的方法（如，故事、魔術(shù)、游戲、實(shí)物、懸念等），就能有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

三、有效指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程

1.確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

做實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗(yàn)的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。因此，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶τ趯W(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實(shí)驗(yàn)是為了研究什么而設(shè)置的。

2.確定實(shí)驗(yàn)過程

每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，實(shí)驗(yàn)的成功與否，主要取決于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)操作的把握程度以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、總結(jié)。做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但由于小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，觀察事物時(shí)常是雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性和目的性，觀察時(shí)受興趣和情緒的影響很大，有時(shí)常常偏離觀察的主要目標(biāo)。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)前就要理解操作過程。

3.確定實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)的過程后，往往就急不可待，躍躍欲試了，急于想實(shí)驗(yàn)，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想實(shí)驗(yàn)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意什么。比如，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中哪些條件不能變，哪些條件要變；實(shí)驗(yàn)過程中要特別觀察哪些；哪些儀器、藥品要特別小心操作等。

四、及時(shí)給予實(shí)驗(yàn)評價(jià)

根據(jù)每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與程度、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)記錄情況、能否有自己的見解、是否還能提出其他問題等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。教師既可制定量化的評價(jià)表，也可用定性的語言作出評價(jià)。同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行自評和互評，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐、反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。并強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，有助于營造學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

五、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生重視對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)。多數(shù)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的過程，他們樂于動手操作，認(rèn)真獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)做完以后，實(shí)驗(yàn)所告訴的結(jié)論是什么，多數(shù)學(xué)生不去重視和思考。因此，實(shí)驗(yàn)后，教師要耐心引導(dǎo)他們?nèi)シ治?、去總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果是學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與他人分享實(shí)驗(yàn)所得的信息，交換彼此的看法，建構(gòu)科學(xué)概念的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)后的交流具有至關(guān)重要的作用。因此實(shí)驗(yàn)后的交流應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面。

（1）采用最合適的呈現(xiàn)結(jié)果的方式。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流中，呈現(xiàn)結(jié)果的方式多種多樣，可以通過圖表等集中展示，可以通過小組匯報(bào)輪流展示……在交流時(shí)，要根據(jù)所需呈現(xiàn)的結(jié)果的特點(diǎn)，采用最容易呈現(xiàn)且效果最好的方式進(jìn)行交流。

（2）讓實(shí)驗(yàn)獲得的信息盡可能全面呈現(xiàn)。首先，全班有幾個(gè)組，就有幾組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，要盡量使每個(gè)組的結(jié)果都得以呈現(xiàn)。其次，每一組在實(shí)驗(yàn)過程中，必定會發(fā)現(xiàn)很多信息，有與結(jié)果直接聯(lián)系的信息，也有與結(jié)果間接聯(lián)系的信息，要使每組發(fā)現(xiàn)的信息盡可能的全面呈現(xiàn)。再次，實(shí)驗(yàn)過程中的感受、反思等也應(yīng)進(jìn)行交流。

（3）交流時(shí)學(xué)生能全身心投入。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流與實(shí)驗(yàn)過程一樣重要，在交流時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真地有條理地呈現(xiàn)自己小組的結(jié)果，要學(xué)會傾聽他人的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，要積極動腦，善于質(zhì)疑，達(dá)到師生互動、生生互動的效果。

六、延伸拓展實(shí)驗(yàn)

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師不要把上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)?！睂W(xué)生獲取知識的地點(diǎn)不能僅僅是課堂，“大自然也是一個(gè)學(xué)習(xí)知識的大舞臺”。只有堅(jiān)持課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識用于課后拓展實(shí)驗(yàn)，才能真正使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識、鞏固知識，獲得課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

實(shí)驗(yàn)型課是科學(xué)課類型中的一種重要課型，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和勇于創(chuàng)新精神。有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，有待于我們在今后教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索。

編輯 魯翠紅