小學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

高素華

摘 要：教師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)，這是長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)作文教學(xué)的狀態(tài)，然而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低直接體現(xiàn)著學(xué)生整體素質(zhì)的高低。因此，需要通過(guò)各種方法引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，消除對(duì)寫(xiě)作文的畏難情緒和厭倦心理，以提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文教學(xué)；寫(xiě)作興趣；策略

如何發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的自主性、積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平，成為當(dāng)前作文教學(xué)中的重要問(wèn)題。深入思考小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是需要每個(gè)語(yǔ)文教師認(rèn)真思考和實(shí)踐的課題。本文基于筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)教育理論，提出培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣的幾點(diǎn)思考，旨在不斷培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。

一、科學(xué)合理的目標(biāo)引導(dǎo)是小學(xué)生作文興趣形成的基本動(dòng)力

目標(biāo)是做任何事情成功的牽引力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作亦是如此?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作分為三個(gè)階段目標(biāo)。在低年級(jí)學(xué)段，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，即寫(xiě)成完整的句子，可以寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。從根本上講，小學(xué)生要想寫(xiě)好作文，必須具備一定的前提，正如古代教育一樣，每個(gè)入私塾的孩子必須背會(huì)很多的文章，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。這就提出了一定的背誦目標(biāo)，只有讓小學(xué)生背誦一定量的句子和文章，才有可能寫(xiě)出文章。在背誦目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫(xiě)作目標(biāo)，如，句子的完成、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、段落的組成、全文的構(gòu)思等。在這些目標(biāo)操作的過(guò)程中，教師要分層次要求，進(jìn)行差異化指導(dǎo)。學(xué)生作文能力參差不齊，一部分學(xué)生距離新課程作文要求甚遠(yuǎn)，讓他們完全達(dá)到要求，不可能一蹴而就。這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生的實(shí)際作文水平做到心中有數(shù)，然后給他們?cè)O(shè)置一個(gè)個(gè)“引導(dǎo)目標(biāo)”，使他們逐步完成這些目標(biāo)，獲得寫(xiě)作樂(lè)趣。

二、真實(shí)有效的生活積累是小學(xué)生作文興趣形成的基礎(chǔ)源泉

生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有生活的積累，寫(xiě)作則失去了它的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，要讓每一個(gè)學(xué)生明白，寫(xiě)作不是“編、抄、套”和“假、大、空”，寫(xiě)作來(lái)源于生活，是對(duì)真實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，因此，寫(xiě)作教學(xué)不能離開(kāi)生活這個(gè)大舞臺(tái)，要到生活中去尋找寫(xiě)作素材，要讓學(xué)生充分感受生活。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生感受生活的渠道是很多的，家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)活動(dòng)等，教師要善于從這些生活中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和理解生活，及時(shí)積累大量生活素材，為作文積累材料。遺憾的是，當(dāng)前的語(yǔ)文教師在教學(xué)中似乎關(guān)注的不是真實(shí)的生活，而是把主要精力放在教材上，花大力氣分析教材特點(diǎn)、名篇名人，似乎寫(xiě)作就是要死摳教材，死搬名人名篇，殊不知，教材是媒介，是教學(xué)手段，不是目的，一味地盯死教材限制了學(xué)生的思維，誤導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)作的方向。其實(shí)寫(xiě)作就要寫(xiě)生活，那樣文章才能鮮活，才能有生命。

三、廣泛閱讀是激發(fā)小學(xué)生作文興趣的最有效途徑

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這些都說(shuō)明作文和理解是有技巧的，沒(méi)有一定量的閱讀，則不知前人作文之法；沒(méi)有反復(fù)的閱讀，則不解前人為文之意。不知法、不知意，恐難以為文。傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)提倡“讀寫(xiě)結(jié)合”規(guī)律，重視讀的重要性。但在現(xiàn)行的寫(xiě)作教學(xué)中，“讀寫(xiě)結(jié)合”難以貫徹，一方面，學(xué)生課業(yè)繁重，幾乎不讀課外書(shū)；另一方面，教師在閱讀教學(xué)中常常肢解作為整體的作品，進(jìn)行主題、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的拆分，給學(xué)生造成枯燥感，難以捕捉整篇文章的寫(xiě)作脈絡(luò)和體會(huì)整篇文章的美感。于是寫(xiě)作時(shí)，機(jī)械地套用寫(xiě)作理論知識(shí)做拼湊游戲，難以提高寫(xiě)作技能。這樣的教學(xué)困境急需破解，教師要有意識(shí)地指定閱讀書(shū)目，安排閱讀課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，不斷積累寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

四、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真情體驗(yàn)寫(xiě)作快樂(lè)，是保持寫(xiě)作興趣的重要手段

當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)主要以教師教為主，表現(xiàn)在教師講授、教師命題、教師批改等環(huán)節(jié)中，這種教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性特征，沒(méi)有學(xué)生選擇的余地和創(chuàng)造的空間，實(shí)質(zhì)上是教師控制下的作文教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受，久而久之，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對(duì)作文產(chǎn)生厭倦情緒?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是教師教和學(xué)生學(xué)兩方面互動(dòng)的過(guò)程，而不是單方面控制，因此教師要及時(shí)改變角色，變一味的教為教與學(xué)的互動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，布置學(xué)生寫(xiě)感興趣的事物、感興趣的文章。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的熱情和靈感，使學(xué)生真正成為寫(xiě)作的主人，并在寫(xiě)作實(shí)踐中不斷嘗到甜頭。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中講真事、說(shuō)真話、吐真情，營(yíng)造愉快的課堂教學(xué)氛圍，我手寫(xiě)我心，我口述我心，創(chuàng)造良好的寫(xiě)作心境。其次，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的自豪感，提高寫(xiě)作興趣。第三，教師要開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作快樂(lè)。

總之，學(xué)生寫(xiě)作興趣的形成離不開(kāi)科學(xué)的目標(biāo)動(dòng)力、真實(shí)的生活源泉、廣泛的閱讀途徑和真實(shí)的體驗(yàn)平臺(tái)，四個(gè)方面的措施缺一不可，需要在教學(xué)中得到全面貫徹，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

周小山.教師教學(xué)究竟靠什么.北京大學(xué)出版社，2002.

Reflections on the Cultivation of Students Writing Interest

Gao Suhua

Abstract：Teachers are afraid to teach，students are afraid of writing，This is a state primary school composition teachingfor a long time，but the composition teaching is an important part of Chinese teaching，writing level directlyreflects the level of the overall quality of students.Therefore，through a variety of methods to arouse the students interest in writing，the elimination of writing difficulties and tired of psychology，in order to improve thestudents writing ability.

Key words：primary school students；writing teaching；writing interest；strategy

編輯 魯翠紅