中小學(xué)書法教育三題

■張鳳民

在《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施過程中，我們遇到了許多需要探討和解決的問題，這里僅就以下三個較為迫切的問題談?wù)剛€人的看法，希望得到大家的指正。

一、深刻認(rèn)識中小學(xué)書法教育進(jìn)入的新階段

2011年教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（以下簡稱“《意見》”）的

發(fā)布和2013年《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱“《綱要》”）的實(shí)施，將中小學(xué)書法教育推進(jìn)到一個新的階段。其主要標(biāo)志有以下幾個。

1.教育部在《意見》和《綱要》中全面闡述了書法教育對提高中小學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品位，傳承中華優(yōu)秀文化、增強(qiáng)文化自信與愛國情感的重要意義。并且明確中小學(xué)書法教育要硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔，在書寫技法指導(dǎo)、技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，適度融入書法審美和書法文化教育。這就將原來僅側(cè)重于技能技法的寫字教學(xué)，提升為完整意義上的書法教育，使其成為一門全面提高學(xué)生素質(zhì)、傳承中華優(yōu)秀文化的重要課程。

2.教育部第一次對開展書法教育的渠道，尤其是課程、課時(shí)，做出了明確、具體、詳盡的規(guī)定：“中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育?！边@就使書法教育有了實(shí)施渠道和課程、課時(shí)的基本保證。

3.《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的制定，使書法教育特別是書法課，在教育理念、目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)要求、教材編寫等方面有了明確、統(tǒng)一的要求，實(shí)際上就是有了一個“課程標(biāo)準(zhǔn)”。這是使書法教育逐步走上規(guī)范科學(xué)的軌道、成為一門國家課程邁出的至關(guān)重要的一步。

4.教育部的《意見》和印發(fā)《綱要》的通知要求各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門“加強(qiáng)書法教育工作的指導(dǎo)和管理”，特別提出要根據(jù)文件要求，“結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，力求區(qū)域性整體性推進(jìn)書法教育”。同時(shí)，對教師隊(duì)伍建設(shè)、物質(zhì)條件保障、教研活動組織、教學(xué)用書審定以及加強(qiáng)督導(dǎo)評估等都提出了具體要求。教育部就書法教育對省級教育部門提出如此全面、具體的要求，也是第一次，這是落實(shí)書法教育的根本保證。

二、準(zhǔn)確把握中小學(xué)書法教育的性質(zhì)和定位

中小學(xué)書法教育的性質(zhì)和定位可以用三個關(guān)鍵詞概括，即廣義、基礎(chǔ)、普及。

所謂“廣義”，即采用廣義的書法概念，即如1931年版《中國文藝詞典》：“所謂書法即寫字用筆的法則?！倍仟M義的書法概念，即如1989年版《辭?！罚簳ㄊ恰爸袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)之一。指用圓錐形毛筆書寫漢字（篆、隸、正、行、草）的法則”。中小學(xué)書法教育的“書法”，既包括毛筆書寫法則，也包括硬筆書寫法則，而非單指毛筆；既包括審美性的書寫，更包括實(shí)用性的書寫，而非專指書法藝術(shù)。所以中小學(xué)書法教育要“硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔”。當(dāng)然對此不要簡單地理解為硬筆書寫就是為了實(shí)用，就是技術(shù)，毛筆書寫就是為了審美，就是藝術(shù)。正確的理解應(yīng)該是：硬筆書寫以實(shí)用為主要目的，也要有審美的要求；毛筆書寫更傾向于審美，也要關(guān)注其實(shí)用功能。我們不排斥所謂“硬筆書法”，硬筆字不僅可以寫得中規(guī)中矩，也可以寫得富有美感，具有審美價(jià)值。

所謂“基礎(chǔ)”，就是對學(xué)生進(jìn)行書法技法、審美和文化的基礎(chǔ)性教育，書法課和中小學(xué)其他課程一樣，是為青少年成長打基礎(chǔ)的綜合性文化教育而不是專門的、專業(yè)的書法教育。和數(shù)學(xué)課不是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家、語文課不是為了培養(yǎng)文學(xué)家一樣，書法課也不是為了培養(yǎng)書法家。我們要通過學(xué)習(xí)、研究《綱要》“目標(biāo)與內(nèi)容”部分，正確理解和把握這一重要性質(zhì)。

所謂“普及”，就是面向每一個學(xué)生，讓他們都能寫好漢字，粗懂書法，接受文化熏陶，而不能把書法教育單純地搞成特色校、特長班、特長生的教育。我們把“面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字”放在《綱要》“基本理念”的第一條，就是為了強(qiáng)調(diào)它是第一理念，是最重要的理念，也可以叫核心理念。它體現(xiàn)了中小學(xué)書法教育的基礎(chǔ)性和普及性。對這一條的全面理解應(yīng)該是“面向全體，兼顧特長”，首先是面向全體，讓每一個學(xué)生都寫好漢字，在此前提下，發(fā)現(xiàn)對書法有悟性、有興趣、有特長的學(xué)生，并創(chuàng)造條件予以培養(yǎng)，為他們將來有可能走上書法藝術(shù)之路打下基礎(chǔ)，這也是“面向全體”的題中應(yīng)有之意。我們強(qiáng)調(diào)面向全體，但不排斥特長生教育，反對的是不顧全體、只抓特長。

當(dāng)前許多地區(qū)的工作還停留在建特色校、辦特長班、培養(yǎng)特長生的階段，需要通過深入研學(xué)《綱要》來提高認(rèn)識，調(diào)整思路，打開局面。

三、當(dāng)務(wù)之急是要大力培養(yǎng)中小學(xué)書法教師

書法教師數(shù)量嚴(yán)重不足，業(yè)務(wù)水平亟待提高，是推進(jìn)中小學(xué)書法教育首先要解決而且需要經(jīng)過長期努力才能解決的問題，大家對此普遍有所共識。所以凡是重視書法教育的地區(qū)，都在抓教師培訓(xùn)，各類與書法教育有關(guān)的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體也都在搞教師培訓(xùn)，三年來各種培訓(xùn)班如雨后春筍，專兼職書法教師學(xué)習(xí)熱情也很高，形勢很好。

但是總體來看書法教師的培訓(xùn)還處在一種工作無計(jì)劃、無統(tǒng)籌，內(nèi)容無系統(tǒng)、無層次的狀態(tài)，這不僅影響了培訓(xùn)效果，而且浪費(fèi)了教育資源。

我認(rèn)為書法教師的培訓(xùn)應(yīng)在以下兩大方面予以加強(qiáng)。

1.培訓(xùn)工作一定要由各級教育行政部門主導(dǎo)、統(tǒng)籌。省、市、縣（區(qū)）首先要搞清楚本地區(qū)需要培訓(xùn)人員的總體數(shù)量，不同起點(diǎn)的培訓(xùn)對象各有多少，據(jù)此制定分層次、分步驟實(shí)施培訓(xùn)的計(jì)劃，整合本地區(qū)教研、師訓(xùn)、社會團(tuán)體等資源，有計(jì)劃地開展不同內(nèi)容、不同形式、有針對性的培訓(xùn)，做到常態(tài)化、全覆蓋、逐步提高、全員提高。例如，省主要是培訓(xùn)各地市骨干教研員、骨干教師，讓他們回去組織培訓(xùn)各縣（區(qū)）的骨干教研員、骨干教師，各縣（區(qū)）則要搞全員培訓(xùn)，而且要兼顧普及與提高，長短班相結(jié)合。當(dāng)然，除了各級教育部門的培訓(xùn)之外，社會的培訓(xùn)也可以作為補(bǔ)充。

2.培訓(xùn)內(nèi)容要全面、適度，適合中小學(xué)書法教師的需要。培訓(xùn)內(nèi)容大體是三個方面。

一是以教育部的《意見》和《綱要》為主要內(nèi)容的方針政策、課程理念、目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)要求的培訓(xùn)，讓教師明確為什么要在中小學(xué)開展書法教育，書法是一門什么性質(zhì)的課程，書法課應(yīng)該教什么、怎么教。這項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)該覆蓋各級教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校長、書法教研員和全體書法教師。

二是以所選教材為依托的教材教法的培訓(xùn)，讓教師理解和掌握教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)體系，學(xué)習(xí)和掌握使用這套教材應(yīng)具備的技法技能、各類知識，研究和討論運(yùn)用這套教材進(jìn)行教學(xué)的科學(xué)方法。這項(xiàng)培訓(xùn)可以也應(yīng)該與書法教研結(jié)合起來進(jìn)行。

三是系統(tǒng)地提高教師書法修養(yǎng)的培訓(xùn)。一位基本合格的書法教師應(yīng)該善寫、會教，具備一定的書法基礎(chǔ)知識和理論知識。目前在職的教師大多沒經(jīng)過書法專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此系統(tǒng)地進(jìn)行技法技能、書寫訓(xùn)練、文字知識、書法簡史、名家名作、書法審美等方面的培訓(xùn)是很必要的，教師不斷提高自身的書法修養(yǎng)，是教好書法的前提。