學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)課改的立足之本

何嶺

【摘要】新課改在全國(guó)各地轟轟烈烈地開展著，這對(duì)我們青年教師是一種挑戰(zhàn)更是一種機(jī)遇，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)它，把握其方向，并積極鉆研教材，大膽創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法。一是以生本學(xué)習(xí)形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式；二是小組合作討論學(xué)習(xí)；三是創(chuàng)建生活的有趣情境；四是以跨文化交際作媒介；這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)課改 立足之本

新課改對(duì)我們青年教師是把雙刃劍，既是一種挑戰(zhàn)又是一種機(jī)遇，我們要保持清醒的頭腦，要認(rèn)真學(xué)習(xí)它，把握其方向，并積極鉆研教材，大膽創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新版教材以語(yǔ)言目標(biāo)的輸出為宗旨，向?qū)W生提供真實(shí)、有趣、貼近生活的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供使用語(yǔ)言、交流語(yǔ)言的時(shí)間與空間，特別是教材大大地降低了學(xué)習(xí)的難度，此舉對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，因此，英語(yǔ)教學(xué)的真正目的不僅僅為了考試，更要求學(xué)生體會(huì)、了解英語(yǔ)的使用和功能；培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和能力；獲得必要的英語(yǔ)文化知識(shí)和應(yīng)用技能；發(fā)展勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

在近年來(lái)的實(shí)際教學(xué)中，我大膽進(jìn)行課改嘗試，倡導(dǎo)興趣教學(xué)，課堂上或用生動(dòng)的語(yǔ)言、或用自然的教態(tài)、或激勵(lì)學(xué)生的熱情、或創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景等，雖不成熟，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、以生本學(xué)習(xí)形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，多在“講解+例題+練習(xí)”的固定模式下開展，學(xué)生只是在形式上機(jī)械地模仿著，結(jié)果學(xué)生往往在還未真正使用和理解英語(yǔ)，就跌入了單詞、語(yǔ)法堆中，被迫做著許多不符合語(yǔ)言習(xí)慣的題目，在不斷的題海戰(zhàn)術(shù)攻擊下，學(xué)生基本能模仿做題，但語(yǔ)言交流的功能卻沒有得到很好的開發(fā)，學(xué)生只停留在機(jī)械模仿、應(yīng)付考試的階段，這樣就很難培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中采用了生本學(xué)習(xí)的方法，首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣做比單純的老師講、學(xué)生記效果要好很多，有利于激發(fā)智慧，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如：在有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一課的教學(xué)中，我以書本上的例句引題，設(shè)置一系列的英語(yǔ)語(yǔ)境：

引導(dǎo)提問1：我們大家現(xiàn)在所處的語(yǔ)境是什么？

引導(dǎo)提問2：與日常的行為有何不同？語(yǔ)言該怎樣變化？人稱？時(shí)態(tài)？結(jié)構(gòu)？

然后讓學(xué)生做充分的討論交流，最后總結(jié)出與書本上相似的法則。這樣做有利于學(xué)生學(xué)會(huì)歸納猜想，更為重要的是學(xué)生在這個(gè)過程中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生興趣，知識(shí)掌握更牢固。

二、小組合作討論學(xué)習(xí)

新目標(biāo)英語(yǔ)教材比較注重學(xué)生的合作、交流活動(dòng)。因而，在教學(xué)過程中要常采取分小組合作討論、競(jìng)賽的形式來(lái)開展教學(xué)。學(xué)生在小組活動(dòng)中踴躍參與，充分展示自己的能力，這樣既體現(xiàn)新教材設(shè)計(jì)的意圖，又使學(xué)生在討論中能力得以展現(xiàn)，合作意識(shí)得以加強(qiáng)，語(yǔ)言的使用就更加自然、充分。

例如：在《購(gòu)物》一課的教學(xué)過程中，課前準(zhǔn)備了一系列與之相關(guān)的實(shí)物和道具，學(xué)生在小組中分工合作、互相配合，分角色地完成此課目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與使用，并能很好地進(jìn)行語(yǔ)言會(huì)話，然后相互間針對(duì)書本上提出的問題進(jìn)行討論交流，達(dá)到交際的效果……小組討論學(xué)習(xí)的形式特別適合開放性的課程，在其過程中，老師做為引導(dǎo)者可以充分融入到學(xué)生中去，適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣既做到了教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)還有利于增進(jìn)師生的情誼。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

語(yǔ)言是活的，它適時(shí)而變，我覺得根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同情境是一個(gè)非常有效的方法。在教學(xué)中我們可以找一些學(xué)生感興趣的話題來(lái)展開教學(xué)，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：男學(xué)生對(duì)打籃球的興趣很大，針對(duì)這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)就以籃球?yàn)橹薪?，圍繞這個(gè)話題來(lái)創(chuàng)設(shè)一些與本課有關(guān)的語(yǔ)境：

同學(xué)們打算在周末到學(xué)校一起打籃球，可以根據(jù)約定見面的時(shí)間和地點(diǎn)、游戲的成員和規(guī)則、如何通知對(duì)方等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，然后如何就這個(gè)場(chǎng)景編寫對(duì)話，場(chǎng)景對(duì)話，分角色對(duì)話等等。當(dāng)然，我們所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，要貼近生活，學(xué)生們要有話可說，可以有效的開展下去。

四、以跨文化交際作媒介

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握，更為重要的是對(duì)其文化的理解，因此了解語(yǔ)言背后的文化背景不容忽視。新版教材真實(shí)再現(xiàn)了英語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景，許多語(yǔ)言的習(xí)慣和中文有本質(zhì)的區(qū)別，這些都充分體現(xiàn)了中西文化的差異。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合語(yǔ)境指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，用西方人的思維去思考問題，并與我們中國(guó)文化進(jìn)行比較，提出以跨文化交際作媒介，開拓學(xué)生的視野，使其對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種神秘感從而提高學(xué)習(xí)的興趣。如：餐桌上的學(xué)問、購(gòu)物的過程以及拜訪朋友的禮節(jié)等。

當(dāng)然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法很多，可謂包羅萬(wàn)象，需要我們大膽嘗試、不斷創(chuàng)新。教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析并解決問題的能力，使他們最終成為具備一定動(dòng)手能力和思維能力的人。