中職學(xué)生英語厭學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究結(jié)果

何丹

【摘要】中職生在學(xué)習(xí)上的壓力相對而言并不大，但中職生厭學(xué)現(xiàn)象卻是最為普遍。英語厭學(xué)是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)活動的一種消極的心理狀態(tài)和行為方式。由于他們基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，使中職學(xué)校英語厭學(xué)狀況越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)教育的發(fā)展。本研究通過對江西省水利水電學(xué)校的學(xué)生做初步的調(diào)查和研究，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，試圖了解當(dāng)前中職學(xué)生英語厭學(xué)的現(xiàn)狀，為緩解中職學(xué)生英語厭學(xué)的情緒以及對中職英語教學(xué)的改革提供有效的事實依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 英語厭學(xué) 調(diào)查 研究

一、 研究問題

本研究通過對中職學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，試?yán)米跃巻柧怼爸新毶⒄Z厭學(xué)特征與成因調(diào)查問卷”對江西省水利水電學(xué)校部分專業(yè)的中一、中二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，對收集的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、頻數(shù)分析、相關(guān)性分析、單因素方差分析和回歸分析，試對以下問題進(jìn)行探索：1.中職學(xué)生英語厭學(xué)現(xiàn)狀及其成因。2.針對中職學(xué)生英語厭學(xué)現(xiàn)狀，可以提出哪些對策及解決辦法？

二、研究對象及數(shù)據(jù)收集

1.問卷調(diào)查分析：本研究樣本選取了江西省水利水電學(xué)校13級，12級2個年齡段，7個專業(yè)的部分學(xué)生。共發(fā)出問卷400份，收回問卷370份，除去無效問卷及不認(rèn)真作答的，實際有效問卷為319份。其次，對收回來的問卷進(jìn)行分類，將數(shù)據(jù)輸入SPSS17.0統(tǒng)計軟件，進(jìn)行統(tǒng)計分析。（見表 1）。

Frequency Percent Valid

Percent Cumulative Percent

年級

Grade 13級 202 63.3 63.3 63.3

12級 117 36.7 36.7 100

專業(yè)

Major 電會 47 14.7 14.7 14.7

計算機(jī) 64 20.1 20.1 34.8

數(shù)控 30 9.4 9.4 44.2

水工 62 19.4 19.4 63.6

電商 23 7.2 7.2 70.9

電子 45 14.1 14.1 85.0

工民建 48 15.0 15.0 100

性別

sex 男 211 66.1 66.1 66.1

女 108 33.9 33.9 100

聽不懂英

語課始時 全聽的懂 2 .6 .6 .6

初一上 95 29.8 29.8 30.4

初一下 64 20.1 20.1 50.5

初二上 62 19.4 19.4 69.9

初二下 37 11.6 11.6 81.5

初三上 39 12.2 12.2 93.7

初三下 12 3.8 3.8 97.5

在中職 4 1.3 1.3 98.7

在小學(xué) 4 1.3 1.3 100

父親文化 小學(xué)或小學(xué)以下 86 27.0 27.0 27.0

初中 184 57.7 57.7 84.6

高中 41 12.9 12.9 97.5

大學(xué)或大學(xué)以上 8 2.5 2.5 100

母親文化 小學(xué)或小學(xué)以下 150 47.0 47.0 47.0

初中 142 44.5 44.5 91.5

高中 21 6.6 6.6 98.1

大學(xué)或大學(xué)以上 6 1.9 1.9 100

Total 319 100.0 100.0

表1：中職生英語學(xué)習(xí)基本情況調(diào)查結(jié)果分析

通過對研究結(jié)果進(jìn)行分析，中職生英語厭學(xué)存在以下特征：

（1）中職生總體英語厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生存在較大的厭學(xué)表現(xiàn)差異和厭學(xué)原因差異。中職生英語厭學(xué)現(xiàn)狀與成因極是分散、不均衡，呈現(xiàn)出兩極分化的局勢。

（2）不同年級段的中職生英語厭學(xué)程度不存在顯著的差異。但在性別上，不同性別的中職生在所有厭學(xué)方面變量中有顯著差異，且結(jié)果表明中職男生在英語厭學(xué)程度上比女生要顯著高得多，特別是在厭學(xué)行為方面、厭學(xué)態(tài)度方面、厭學(xué)歷程方面、厭學(xué)學(xué)校與厭學(xué)社會方面。在專業(yè)上，不同專業(yè)的中職生厭學(xué)程度的差異顯著，以女生較多的電商和電會專業(yè)的學(xué)生，厭學(xué)程度明顯低于以男生為主的數(shù)控、工民建、電子等專業(yè)。

（3）父母的職業(yè)與文化差異對中職學(xué)生的英語厭學(xué)程度的影響差異不大。但父母職業(yè)為農(nóng)民的、以及父母文化水平在初中及初中以下的學(xué)生，英語厭學(xué)程度要高于其他學(xué)生。

（4）從學(xué)生學(xué)習(xí)英語歷程看，小學(xué)已經(jīng)開始聽不懂英語課的學(xué)生的厭學(xué)程度都為最高，換句話而言，厭學(xué)程度與不懂英語課持續(xù)時間成正比。英語課聽不懂的持續(xù)時間越久，那么學(xué)生的厭學(xué)程度也越嚴(yán)重。

由于“中職學(xué)生英語厭學(xué)特征與成因調(diào)查問卷”各方面各因子所涵括的題項數(shù)目不同，不便直接觀察與比較，因此將各層面的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、最大值、最小值除以層面的題項，求出每題的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、最大值和最小值（見表 2），予以表明中職生厭學(xué)的總體水平。

厭學(xué)方面 N 每題平

均數(shù) 每題標(biāo)

準(zhǔn)差 最大值 最小值 題項數(shù)

厭學(xué)行為方面 319 2.785 1.413 5 1 8

厭學(xué)動機(jī)方面 319 2.333 1.270 5 1 5

厭學(xué)情感方面 319 2.773 1.354 5 1 6

厭學(xué)態(tài)度方面 319 2.627 1.328 5 1 5

厭學(xué)性格方面 319 3.088 1.317 5 1 7

厭學(xué)身體方面 319 2.266 1.270 5 1 2

厭學(xué)歷程方面 319 2.872 1.377 5 1 8

厭學(xué)家庭方面 319 2.406 1.281 5 1 10

厭學(xué)社會方面 319 2.337 1.286 5 1 7

厭學(xué)學(xué)校方面 319 2.729 1.319 5 1 8

Valid N （listwise） 319

表2：中職生英語厭學(xué)描述性結(jié)果分析數(shù)據(jù)表

從表2可以看出中職生英語厭學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生存在較大的厭學(xué)表現(xiàn)差異和厭學(xué)原因差異。而且，雖中職生英語厭學(xué)的現(xiàn)狀與因素情況極為分散和不均衡的，學(xué)生差異相當(dāng)嚴(yán)重，呈現(xiàn)出兩極分化的情況。

2. 訪談情況：

時間：2014年4月26日，16：00-16：30

地點：英語教研組辦公室。

訪談對象：隨機(jī)選取的2名成績優(yōu)秀學(xué)生 2名中等生 2名成績差生。

訪談問題：

你能談一談你的英語學(xué)習(xí)體會嗎？

在你的英語學(xué)習(xí)中，什么問題最困擾你？

你知道什么原因?qū)е履銋拰W(xué)英語課呢？

你能談?wù)動惺裁崔k法能使我們的英語課變得更有趣嗎？

通過整理訪談記錄發(fā)現(xiàn)，六名受訪學(xué)生都有不同程度的厭學(xué)表現(xiàn)。其中，除了2名優(yōu)秀學(xué)生覺得沒有特別厭學(xué)英語外，其他幾名學(xué)生均表示對英語課的興趣不高，學(xué)不學(xué)都一樣，甚至覺得中職沒必要開設(shè)英語課。他們幾乎都認(rèn)同，在中職里，絕大多數(shù)學(xué)生都是不喜歡英語課的，造成這種情況的原因是他們多年痛苦的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷和來自于社會、學(xué)校、父母教養(yǎng)方式等方面的各種因素造成的。而四位老師都幾乎一致認(rèn)為所教班級的學(xué)生都有不同程度的英語厭學(xué)現(xiàn)象，雖然老師們?yōu)榱烁淖冞@種狀況也都各自在教學(xué)上做出了一些調(diào)整，但是幾乎都收效甚微。同時，受學(xué)生們的厭學(xué)情緒的長期影響，老師們也出現(xiàn)了不同程度的厭教情緒，這無疑對本來就不妙的中職英語教學(xué)帶來了更大的負(fù)面影響。

三、中職生英語厭學(xué)的對策

首先是加強中職校風(fēng)建設(shè)豐富校園文化活動（包括英語活動及氛圍）。

其次，轉(zhuǎn)變英語教育觀念，深化英語中職課程改革，更新課程計劃、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與形式，培訓(xùn)提高英語教師教育教學(xué)方式方法。

第三，合理設(shè)置英語課程內(nèi)容與教學(xué)速度，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對英語初學(xué)者在教學(xué)中應(yīng)多滲透英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，形成學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，加快中職考試改革，有必要時取消英語測驗，讓學(xué)生自己對自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

第五，創(chuàng)建校園厭學(xué)心理咨詢室，鼓勵英語教師接任班主任工作，學(xué)習(xí)心理咨詢、心理干預(yù)技能，加強英語厭學(xué)行為的心理干預(yù)，緩解中職生英語厭學(xué)情緒。中職學(xué)生要積極參加英語活動，善于把握學(xué)習(xí)機(jī)會，強化與穩(wěn)定英語學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣；保持良好心理狀態(tài)，把握正確厭學(xué)歸因，配合厭學(xué)心理咨詢與干預(yù)工作，促使英語學(xué)習(xí)心理健康發(fā)展，讓自己成為英語學(xué)習(xí)發(fā)展的主人。

總而言之，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。解決中職生英語厭學(xué)的工作不是一朝一夕的過程，而是一個逐漸緩解的過程。通過不斷主動加強協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會三者和學(xué)生的關(guān)系，形成教育合力，以幫助中職生盡早地擺脫英語厭學(xué)陰影，重新煥發(fā)生命的光彩和活力。