大學(xué)生就業(yè)難原因以及破解

謝連華

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)前困擾高校和應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的最為重要的問題，“畢業(yè)即失業(yè)”并不是空穴來(lái)風(fēng)，這是近幾年來(lái)高校畢業(yè)生經(jīng)歷的事實(shí)。大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量上與上世紀(jì)相比有了較大程度的增加，但是畢業(yè)生的質(zhì)量是否也增加了？本文首先介紹了當(dāng)前高等教育的現(xiàn)狀，然后從學(xué)生自身素質(zhì)、高校專業(yè)設(shè)置以及企業(yè)招聘中的一些不良現(xiàn)象闡述了大學(xué)生就業(yè)難的成因，之后又從提高大學(xué)生自身能力、加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作以及促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展這幾個(gè)方面提出緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)難;大學(xué)生素質(zhì);職業(yè)教育

1 高等教育現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)難問題是進(jìn)入21世紀(jì)我國(guó)面臨的重點(diǎn)問題之一。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)的高等教育得到迅猛發(fā)展，各大高校紛紛擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)快速增長(zhǎng)。2003年畢業(yè)生首次超過200萬(wàn)人，之后的幾年也大幅度增加（如圖1所示），2001年至2009年高校畢業(yè)生呈快速增長(zhǎng)，2010年起畢業(yè)生人數(shù)仍有所增長(zhǎng)，但趨于平緩。2014年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)727萬(wàn)人，是2001年的六倍之多。

圖1 2001年—2014年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)

面對(duì)數(shù)量如此龐大的畢業(yè)生，社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位有限，不可能將所有的畢業(yè)生都吸納到就業(yè)崗位中去。畢業(yè)生的質(zhì)量方面，與上世紀(jì)相比也存在較大差異。進(jìn)入大學(xué)之后來(lái)自于家長(zhǎng)和老師的壓力減小，許多人選擇了放縱，虛度四年光陰，不但沒有將自身的綜合能力，反而養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，缺乏擔(dān)當(dāng)社會(huì)工作的能力。

此外，我國(guó)對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行層次劃分排名，學(xué)生也被分為三六九等。所謂一考定終身的言論也是由此形成的，一旦考入普通二本或三本院校，進(jìn)入社會(huì)處處碰壁，而985、211高校的學(xué)生卻是一片坦途。教育資源分配不均是造成這種現(xiàn)象的原因，985、211院校占據(jù)了更多的教育資源，而一些普通的二本、三本院校則在夾縫中生存。

2 大學(xué)生就業(yè)難原因

大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)隨著高等教育畢業(yè)生人數(shù)的增加而增加，就業(yè)率卻在維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平70%左右。

表1 2001年—2010年高校畢業(yè)生待業(yè)與就業(yè)情況

大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象的原因是多方面的，也可以從多角度進(jìn)行分析，此前也有許多學(xué)者或教師在這一問題上作了深入的研究和分析。本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行探究：

2.1 學(xué)生生自身能力和素質(zhì)不足

高等教育規(guī)模擴(kuò)張，高校擴(kuò)招，使得有更多的人能夠接受高等教育，從我國(guó)宏觀層面上說(shuō)平均受教育程度有了較大幅度的提高，然而這些提高以學(xué)歷的提高為主，畢業(yè)生自身的能力和素質(zhì)與上世紀(jì)的相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，因?yàn)閿U(kuò)招導(dǎo)致生源良莠不齊，一些素質(zhì)低下的學(xué)生不但不思進(jìn)取反而影響學(xué)習(xí)環(huán)境，更有甚者宣揚(yáng)一些消極的言論，影響了其他學(xué)生的信心。

此外，一些學(xué)生入學(xué)后為減輕家庭負(fù)擔(dān)或獲取更多的財(cái)政支配權(quán)，選擇外出務(wù)工，占據(jù)了大多的課外時(shí)間甚至是上課時(shí)間。期末考試時(shí)，采用突擊的方法達(dá)成考試目的。雖然大學(xué)中所學(xué)的知識(shí)并不一定在工作中應(yīng)用，但掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法將在以后工作中受用無(wú)窮，這也是大多數(shù)大學(xué)生缺乏的。因此，大學(xué)生就業(yè)難與自身的能力和素質(zhì)是密切相關(guān)的。

2.2 高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，缺乏職業(yè)教育

我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)各方面人才的需求量很大。而高校正是培養(yǎng)人才的地方，雖然高校已培養(yǎng)的大量的人才，但與社會(huì)實(shí)際需求相比要滯后。社會(huì)工作崗位中一些十分緊缺而又有一些怎出現(xiàn)大量贅余。

高等教育與社會(huì)工作需求脫節(jié)導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因，高等教育改革相對(duì)滯后，在專業(yè)設(shè)置方面也存在一些不合理的現(xiàn)象，在熱門專業(yè)的招生數(shù)量上要遠(yuǎn)超過冷門專業(yè)，致使企業(yè)在招聘時(shí)，一些單位門可羅雀，而另一些單位的冷冷清清。

在職業(yè)教育方面，全國(guó)高校普遍做得不夠，畢業(yè)生不能做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)入工作崗位不能快速創(chuàng)造價(jià)值，因此，在工作競(jìng)聘中是弱勢(shì)群體。

2.3 公司招聘信息不對(duì)稱，導(dǎo)致學(xué)校歧視和性別歧視

公司對(duì)高校的理解是通過他人對(duì)高校的評(píng)價(jià)以及學(xué)校層次實(shí)現(xiàn)的。與普通院校相比，985、211高校就業(yè)形勢(shì)要好的多，此外，大城市諸如北京、上海等地高校的畢業(yè)生也高于全國(guó)的平均水平。

學(xué)校歧視方面，一般院校并不能得到首肯，而且在工資待遇方面相比于985、211高校低，一般高校的學(xué)生能力和素質(zhì)相對(duì)較低，企業(yè)對(duì)高校的直接評(píng)價(jià)方式是通過畢業(yè)生在實(shí)際工作中表現(xiàn)出的能力，一旦發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出的能力與預(yù)期不符，該高校的畢業(yè)生或?qū)⒈黄髽I(yè)否決。

性別歧視方面在就業(yè)方面表現(xiàn)的更為明顯，一些工資的招聘簡(jiǎn)章明確規(guī)定只招男性員工。總之，這都加劇了就業(yè)難這一現(xiàn)狀。

2.4 我校面臨畢業(yè)生面臨現(xiàn)狀

我校地處煙臺(tái)，高校林立煙臺(tái)大學(xué)、魯東大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)（煙臺(tái)校區(qū)）以及濱州醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生與我校畢業(yè)生掙聘就業(yè)崗位，與煙臺(tái)大學(xué)、魯東大學(xué)和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)（煙臺(tái)校區(qū)）相比我校層次稍低，在面對(duì)就業(yè)時(shí)面臨更大的壓力，從近年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我校與全國(guó)平均水平還存在差距。畢業(yè)生就業(yè)問題也是我校當(dāng)前最為重要的問題之一。

3 應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難策略與建議

大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)前高校面臨的最重要的問題之一，若每年高校都面臨大學(xué)生就業(yè)難問題，將給學(xué)校帶來(lái)極為不利的影響，若“畢業(yè)即失業(yè)”一旦在高校中延續(xù)，不僅會(huì)影響低年級(jí)學(xué)生的信心，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)更是一個(gè)沉重的打擊。當(dāng)然大學(xué)生就業(yè)難問題也是當(dāng)前社會(huì)上最為重要的問題，大量畢業(yè)生不能就業(yè)，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定，同時(shí)也助長(zhǎng)了“學(xué)習(xí)無(wú)用”論的氣焰，因此，解決大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)前最為重要的問題。

3.1 大學(xué)生方面：提升自身素質(zhì)和能力

提升大學(xué)生自身素質(zhì)是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本，這就要求大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷提升自我，當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）認(rèn)清自我，了解自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，做到優(yōu)劣互補(bǔ)，盡全力完善自己。

（2）提升自身的學(xué)習(xí)、交際等綜合能力。大學(xué)的學(xué)習(xí)不在是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更為重要的是學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法及將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。交際能力是另一個(gè)需要鍛煉的能力，大學(xué)學(xué)生來(lái)源于全國(guó)各地，性格、習(xí)慣各不相同，正是鍛煉交際能力的好機(jī)會(huì)，在學(xué)校積累經(jīng)驗(yàn)，到社會(huì)中舉一反三，在人際交往中將如魚得水、游刃有余。

（3）努力提升自身素質(zhì)，服務(wù)同學(xué)。一個(gè)具有高素質(zhì)的大學(xué)生不論是在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中還是以后的工作中都會(huì)受到他人的尊重，在大學(xué)生活中提升自身素質(zhì)是必須的。服務(wù)同學(xué)是當(dāng)前學(xué)生階段鍛煉方式之一，人的最終目的是服務(wù)社會(huì)，從服務(wù)同學(xué)中獲得社會(huì)所需要的能力。

3.2 高校與企業(yè)方面：構(gòu)建校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)職業(yè)教育

高校畢業(yè)生的去向一直是困擾高校的重要問題之一，解決這一問題可以通過構(gòu)架校企合作平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，具體可通過以下做法完成：

（1）與企業(yè)簽訂用工協(xié)議，定向培養(yǎng)企業(yè)所需人才，實(shí)現(xiàn)人才由高校向企業(yè)輸送，既能保障高校就業(yè)，又可存進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

（2）與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，讓在校學(xué)生到企業(yè)中去學(xué)習(xí)工作技能，培養(yǎng)勞動(dòng)能力，以保障在畢業(yè)后能以最快的速度投入到工作中去。另外，還可以請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技工或管理者到高校給學(xué)生授課，講述工作技能、技巧，工作態(tài)度和工作方法的，提升學(xué)生能力。

職業(yè)教育薄弱是全國(guó)高校存在的普遍現(xiàn)象，增加大學(xué)生就業(yè)加強(qiáng)職業(yè)教育不僅可以讓大學(xué)生明確自己的未來(lái)，還可以增加大學(xué)生就業(yè)時(shí)的法碼。通過職業(yè)教育，在校大學(xué)生可以學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的能力，提前做好自己的職業(yè)規(guī)劃，以應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻的就業(yè)。

3.3 政府方面：鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展，建立增加高校畢業(yè)生的優(yōu)惠政策

中小企業(yè)的發(fā)展能容納一部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效方式之后，為鼓勵(lì)中小企業(yè)的發(fā)展壯大，政府可采取吸納大學(xué)生就業(yè)，給予在貸款或稅收政策上的減免的方式作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣構(gòu)建良好循環(huán)，即壯大了企業(yè)，有緩解了就業(yè)，最為重要的是存進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

此外，國(guó)家教育部還在積極推行職業(yè)教育進(jìn)程，今年上半年公布的一項(xiàng)文件中：我國(guó)將會(huì)有600所左右的高校進(jìn)行職業(yè)教育改革，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，一旦改革完成，職業(yè)教育教為我國(guó)提供各式應(yīng)用型人才，對(duì)緩解當(dāng)前就業(yè)難的一個(gè)重大決策。

3.4 我校在面對(duì)就業(yè)難采取的措施

我校大的辦學(xué)宗旨是“商藍(lán)融合，煤經(jīng)滲透”，我校優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)主要是管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，與同類高校相比排名占優(yōu)。為提升我校學(xué)生的能力，我校建立商學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，讓我校在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)際模擬銀行、證券、團(tuán)隊(duì)合作與管理，提升學(xué)生的操作能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

[責(zé)任編輯：薛俊歌]