淺談如何做好一年級拼音教學工作

胡芳

漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識有著直接的影響。一年級新生入學后，開始系統(tǒng)地學習知識和技能，而掌握漢語拼音就是開啟知識大門的鑰匙。它既是一年級拼音教學的難點，也是教學的重點，要牢牢掌握這把鑰匙，光是依靠教師在課堂上費盡口舌地比劃、示范，收效是甚微的。因為漢語拼音不像童話故事那般生動、有趣、有故事情節(jié)，它是一種工具化的知識，如果教師的教學方法不得當，會使學生覺得刻板、枯燥無味，影響學生的學習效率。

活潑歡快的課堂氣氛是取得良好教學效果的重要條件。在漢語拼音的教學中，教師要充分利用課本插圖、多媒體課件、簡筆畫、講故事、兒歌、表演等手段，把學生帶入快樂的學習情境中，讓學生在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學習，把枯燥的漢語拼音學習變得生動有趣。

一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣

一年級學生注意力保持時間短，但特別愛聽故事。說故事能最大限度地調動他們的無意注意，延長注意力保持時間，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。根據(jù)一年級學生的以上特點，在教學中，我注重對故事資源的開發(fā)。如在教學漢語拼音第一課a、o、e時，我利用情境圖，講了一個小故事：在一條清澈的小河邊，開滿了五顏六色的鮮花，大公雞“喔喔喔”地打鳴，太陽公公聽到了，露出了他紅紅的臉蛋。一位阿姨帶著一位小姑娘來到小河邊看風景，水里幾只大白鵝在“e-e-e”地叫著，在跟阿姨和小姑娘打招呼呢！孩子們是最喜歡故事的，教師在故事中輕松地將他們帶入了學習內(nèi)容中。這樣，學生在輕松的氣氛中認識了a、o、e的音和形，又在教師的故事中受到了美的感染。

二、動手拼拼做做，牢記易混字母

在漢語拼音中有一些形體上易混淆的字母，如b、d、p、q這四個聲母，如果只靠機械重復地讀和寫會使學生感到枯燥，因此，教師必須創(chuàng)設情境讓學生學會動手操作，快速激發(fā)學生的學習興趣，使學生自動產(chǎn)生求知欲望，把學習知識當作一種自我需求，從而迅速地進入最佳學習狀態(tài)。為了讓學生區(qū)分b、d、p、q這四個字母的字形，我給學生準備了剪成條狀和半圓形的彩色卡紙，讓學生分別拼這四個聲母。在拼的過程中要求只用一根長條卡紙放在中間，用移動四個半圓來拼出這四個字母，并根據(jù)字母的位置來編兒歌。學生可高興了，編的兒歌也很精彩：左下半圓d-d-d，反寫9字p-p-p，像個6字b-b-b，反寫6字d-d-d……在拼音教學的課堂中，通過精心的活動設計，不僅突破了學習的難點，而且提高了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了他們的想象能力和創(chuàng)造能力。

三、開開心心游戲，快快樂樂記憶

小孩子最愛玩游戲，在拼音教學中加入游戲，可以讓枯燥的拼音教學變得有趣，讓學生在玩耍中不知不覺學習拼音，也能讓教師的教學輕松快速。如在教學j、q、x與ü相拼的規(guī)律時，我設計了這樣一個游戲：讓學生戴上頭飾分別扮演小熊üü、jj、qq和xx。有一天，小熊üü遇見到了好朋友j、q、x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。表演完了之后再齊說兒歌：üü見了j、q、x，摘下墨鏡再拉手。學生在快樂的游戲中很快掌握了本課的內(nèi)容，重點難點也不攻自破了。

四、學生當老師，學得快又好

學生有表現(xiàn)自我的欲望，每個學生在班上表現(xiàn)的欲望都很強烈，運用他們的這一特點來教學拼音，快捷又準確。每學完一課后，我都會讓學生做小老師，上臺領著大家讀。別看學生小，當起小老師還真像那么一回事。一般在課的開始，我都會跟學生說：“今天我們學完新內(nèi)容后，要找小朋友做小老師領著大家讀?！甭犃诉@話，學生都很興奮，所以，他們學得也格外認真，因為他們也擔心自己不會，在臺上出丑。然后我再請小老師上臺教，這些小老師一個個挺著胸脯、拿著教棒，非常認真，教得清清楚楚，其余學生也是讀得津津有味。這種方法，不但鍛煉了學生的膽量，而且培養(yǎng)了他們的能力，同時還讓學生明白了要共同學習才能共同進步。

五、加強直觀教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

學生的記憶效果與他們的情緒和興趣有極大的關系，高興時效果好，反之較差。由于漢語拼音無法進行實物直觀，所以它的直觀性教學的開發(fā)就得靠老師自己動手制作，動腦想如何利用好有效的教具。

1.充分利用插圖。如教學單韻母時，首先引導學生觀察情境圖，說說小女孩在干什么，根據(jù)學生的回答加以引導：“小女孩站在小溪邊唱起a字歌，……我們也來唱一唱吧！”在學生唱后，再進一步示范正音，讓學生觀察口形，編順口溜：張大嘴巴a。接著啟發(fā)學生觀察小女孩的頭部：“圖上的小姑娘，圓圓的臉，還扎個小辮子，像什么呀？”幫助學生識記字形，使抽象的符號形象化。長此以往，學生看了圖就能感知圖意與字母的關系，既提高了學習拼音的興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和記憶力。

2.制作拼音圖卡、活動教具。拼音圖卡就是照教材的樣子畫下來，涂上顏色或者用鮮艷的顏色書寫，貼于黑板上。活動教具就是用于較難掌握的拼讀過程，用教具的形式展現(xiàn)出來，讓死的書本“動”起來。這樣直觀形象，學生興趣盎然，接受起來就快了。

總之，拼音教學是枯燥的，但只要我們能根據(jù)學生的年齡特點，選擇合適而有趣的教學活動，就能讓學生在輕松愉快的氛圍中學好拼音，就能留住快樂，放飛學生的心靈。