研究性學(xué)習(xí)在園藝學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陶金嵩

摘 要：從確定課題、論證課題、實(shí)施研究、結(jié)果分析四個(gè)方面論述如何有效地運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);園藝;教學(xué);應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，提出可研究的課題，并在研究中獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。我在園藝學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有價(jià)值的研究課題，由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，以探究問(wèn)題為主線，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際開展研究活動(dòng)。

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定研究性學(xué)習(xí)課題

在園藝學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)興趣的不同組成了兩個(gè)科技小組，每組由六個(gè)學(xué)生組成。然后在專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)各組學(xué)生從栽培技術(shù)中，選出兩個(gè)課題，每組完成一個(gè)課題。一是“萘乙酸處理培育無(wú)籽石榴的研究”;二是“萘乙酸處理提高李子坐果率的研究”。

二、進(jìn)行課題論證并提出研究措施

在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，發(fā)育的種子里合成了大量的生長(zhǎng)素。在這些生長(zhǎng)素的作用下子房就發(fā)育成了果實(shí)。根據(jù)這一原理，在沒(méi)有授粉的雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長(zhǎng)素，子房也能發(fā)育成果實(shí)。此時(shí)，由于植物的花沒(méi)有授粉，所以，所形成的果實(shí)里沒(méi)有種子。由此而提出“萘乙酸處理培育無(wú)籽石榴的研究”課題，該課題研究的中心內(nèi)容是培育無(wú)籽石榴。

在學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)生長(zhǎng)的作用時(shí)講到，生長(zhǎng)素能防止落花落果，提高坐果率。李子是一種坐果率很低的果樹。由此而提出“萘乙酸處理提高李子坐果率的研究”課題。因此該課題研究的中心內(nèi)容是：進(jìn)一步提高李子坐果率。

在課題研究之前，各組必須擬出可行的研究計(jì)劃，研究周期定為一年。在研究中要求根據(jù)節(jié)令按步驟實(shí)施，每作一步都要有記錄、有分析，要查閱資料，分析存在的問(wèn)題。同時(shí)，在組間開展比、學(xué)、趕、幫、超的研究，看哪組的研究最成功。

三、按計(jì)劃實(shí)施研究

在學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的季節(jié)，指導(dǎo)各組學(xué)生利用學(xué)校的基地和學(xué)生家鄉(xiāng)的果園，實(shí)施課題研究。在3月下旬，石榴剛剛開花而花冠還未張開時(shí)，即選擇較大的花將花冠瓣開去雄，然后用稀釋的萘乙酸處理柱頭，為防止再授粉，要用透氣性塑料紙將處理的花包好。要求每個(gè)學(xué)生處理十朵花，學(xué)生使用不同濃度的萘乙酸。用未處理的花作對(duì)照。

在3月上旬，李子樹大量開花時(shí)，用稀釋的萘乙酸噴灑李子花。每隔3天噴一次，連續(xù)噴三次。留下一半的李子樹作對(duì)照。

從花朵處理到果實(shí)或種子成熟前，按時(shí)按節(jié)令進(jìn)行觀察、分析、記錄。要求每組學(xué)生每隔3～6天觀察一次，將果實(shí)發(fā)育特征詳細(xì)記錄下來(lái)，進(jìn)行分析處理。

四、結(jié)果分析

當(dāng)石榴果實(shí)成熟時(shí)，采下處理的石榴，進(jìn)行解剖分析看是否有種子形成，果肉品質(zhì)是否發(fā)生改變。

當(dāng)李子果實(shí)成熟時(shí)，分別統(tǒng)計(jì)處理和未處理的李子的坐果率，看處理的李子的坐果率是否有所提高。

經(jīng)過(guò)初步觀察分析，處理的石榴花中，共有23個(gè)花發(fā)育為石榴果實(shí)，而發(fā)育成熟的果實(shí)沒(méi)有形成種子，但果實(shí)發(fā)育不充分。其原因可能是萘乙酸濃度使用不恰當(dāng)。

處理的李子坐果率僅提高了1.3%，效果不明顯。其原因可能是萘乙酸濃度、雨水、樹體營(yíng)養(yǎng)等因素的影響。

在結(jié)果分析中，學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)對(duì)整個(gè)試驗(yàn)進(jìn)行了深刻的分析，找出了試驗(yàn)成敗的可能原因，都寫出了研究報(bào)告，為下一步研究提供了更好的方案。

通過(guò)一年的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)先進(jìn)的科技產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和科技意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

孟國(guó)泰.學(xué)會(huì)創(chuàng)造.昆明云南教育出版社，1999-05.

編輯 楊兆東