大學(xué)英語課程中的詞匯教學(xué)

馮金霞

【文章摘要】

本文提出，詞匯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中有著無可替代的重要作用，但是在當前的大學(xué)英語教學(xué)中，存在過分注重詞匯講解脫離了課文內(nèi)容和過分注重課文的篇章結(jié)構(gòu)忽視了對詞匯的全面教學(xué)的問題。可以通過把詞匯教學(xué)和語言環(huán)境有效結(jié)合起來，把詞匯教學(xué)和文化教學(xué)有機結(jié)合起來，通過閱讀教學(xué)增加學(xué)生的詞匯量，通過歸納教學(xué)法進行教學(xué)來提高詞匯的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)英語；詞匯教學(xué)；問題；策略

對于很多大學(xué)生來說，詞匯是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的堡壘，只要攻克了詞匯關(guān)，就具備了英語學(xué)習(xí)的基石。而大學(xué)英語課程中的詞匯教學(xué)，也就成為了整個大學(xué)英語課程教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)之一。筆者結(jié)合自己多年的大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，來探討大學(xué)英語課程中的詞匯教學(xué)。

1詞匯教學(xué)在大學(xué)英語中的重要地位

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，不論英語的四項基本能力中的任何一項，聽、說、讀、寫都離不開詞匯的基礎(chǔ)。如果沒有扎實的詞匯基礎(chǔ)，學(xué)好英語也就無從說起。學(xué)生只有具備了基本的詞匯，才能去聽、去說、去讀、去寫。如果詞匯基礎(chǔ)扎實，英語的學(xué)習(xí)也就變得事半功倍。英語的詞匯量越大，特別是真正掌握的詞匯越多，英語的水平也就越高。學(xué)生去考四六級考試，首先是一個詞匯量的考核。四級考試需要掌握約4000詞匯，六級考試需要掌握6000左右詞匯，而英語專業(yè)八級，大概需要掌握10000的詞匯?？梢钥吹?，英語的詞匯水平，直接決定了學(xué)生英語水平的高低，詞匯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中有著無可替代的重要作用。當然要注意的是，掌握詞匯不是簡單的背單詞就完了，不僅要記得拼寫，還要掌握住詞匯的基本內(nèi)涵和用法，學(xué)會正確的使用一個單詞才是真正的掌握一個單詞。

2 當前在詞匯教學(xué)中的問題

詞匯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要地位，所有的英語教師都能意識到，也都在以各自的方法來加強詞匯教學(xué)，但是，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在詞匯教學(xué)中，很多老師容易走上兩種極端的教學(xué)方式。

2.1 過分注重詞匯講解，脫離了課文內(nèi)容

因為詞匯的重要作用，很多老師都特別注重詞匯的教學(xué)，但過度注重以后，有些老師在教學(xué)中出現(xiàn)了過分注重詞匯講解脫離了課文內(nèi)容的比較極端的教學(xué)模式。如果把英語比作一棟高層建筑，詞匯是基礎(chǔ)，但是語法是骨架。在詞匯學(xué)習(xí)中，不能脫離課文內(nèi)容。課文內(nèi)容與詞匯有著非常密切的聯(lián)系，對于詞匯的使用的理解也起著非常重要的作用。要把詞匯教學(xué)融入到課文的教學(xué)中，跟語法、詞匯使用、語言背景等結(jié)合起來，這才是正確的詞匯的教學(xué)模式。在詞匯教學(xué)中，不能過分注重詞匯講解脫離了課文內(nèi)容。

2.2過分注重課文的篇章結(jié)構(gòu)，忽視了對詞匯的全面教學(xué)

在教學(xué)中，容易出現(xiàn)的另外一種比較極端的錯誤是過分注重課文的篇章結(jié)構(gòu)忽視了對詞匯的全面教學(xué)。利用上下文背景，比較綜合的進行教學(xué)是好的。但是，在課文中，往往出現(xiàn)的只是詞匯的一種使用方法或者一個方面，特別是一些重點詞匯，如果僅僅記住課文上的用法，有可能以偏概全，沒有能夠全面把握詞匯。另外，這種教學(xué)方法，也不容易形成對詞匯的拓展，學(xué)生的詞匯拓展學(xué)習(xí)度將比較低。在教學(xué)中，不僅要聯(lián)系課文內(nèi)容，也要有一定程度的對詞匯的單獨講解，有一個對詞匯的完整性和拓展性的教學(xué)。

3 提高詞匯教學(xué)效果的策略

3.1 把詞匯教學(xué)和語言環(huán)境有效結(jié)合起來

在詞匯教學(xué)中，要把詞匯教學(xué)和語言環(huán)境有機結(jié)合起來，而不是單獨記住一個單詞的漢語意思和拼音。詞匯是語音中的一個環(huán)節(jié)，不可能單獨脫離出來，在詞匯教學(xué)中，如果把詞匯和一定的語言環(huán)境有機結(jié)合起來，是非常有效的詞匯的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法?？梢园l(fā)揮學(xué)生的主動性，在詞匯教學(xué)中，可以通過任務(wù)式的教學(xué)方法，比如規(guī)定給學(xué)生某項任務(wù)，或者進行團隊作業(yè)，讓學(xué)生主動參與進來，自己去挖掘詞匯的語言環(huán)境，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效的對詞匯進行學(xué)習(xí)。

3.2 把詞匯教學(xué)和文化教學(xué)有機結(jié)合起來

英語的學(xué)習(xí)，其實是一種文化的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)詞匯的時候，其實就是在學(xué)習(xí)一種文化。脫離文化去學(xué)習(xí)英語詞匯，學(xué)習(xí)必然是有缺陷的。比如landlord這個單詞，如果直接翻譯成漢語，是地主的意思，在中國文化里是一個貶義詞的概念，很容易聯(lián)系期黃世仁等形象。但是在英語中，就是房東的概念，是一個中性的詞匯。另外如cock這個單詞，在很多中國教材中出現(xiàn)，表示公雞的意思。但是在英語文化中，使用這個單詞表達的是男性生殖器的概念，完全是一個禁忌詞匯，表達公雞的時候正確的應(yīng)該是使用rooster這個單詞。如果沒有文化的學(xué)習(xí)，將很容易犯文化上的錯誤。另外，加入文化元素，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠更好的學(xué)習(xí)好詞匯。

3.3通過閱讀教學(xué)增加學(xué)生的詞匯量

簡單的去背單詞，能夠短時記憶，但是時間長了非常容易遺忘。在詞匯教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生去大量閱讀，通過閱讀來拓展學(xué)生的詞匯量，這是拓展詞匯量的最好的方法之一。通過大量的閱讀，學(xué)生不僅可以對學(xué)過的詞匯不斷復(fù)習(xí)，而且可以學(xué)到新的用法，新的詞匯。由于閱讀中有語境，學(xué)生也更容易記住單詞，能夠形成長期的記憶。

3.4 通過歸納教學(xué)法進行教學(xué)

語言是個系統(tǒng)，它由各個子系統(tǒng)組成，詞匯系統(tǒng)是其中一個。在英語詞匯教學(xué)中，教師必須注意到各個單詞在語言系統(tǒng)中的位置及其相互之間的關(guān)系[41。詞匯的發(fā)展不只是一個量的問題，詞匯知識可能在不同的學(xué)習(xí)階段從表面發(fā)展至深層。詞匯的發(fā)展也不只是熟悉新詞而已，它還包括深化已知詞的知識[2]。英語詞匯之間有千絲萬縷的關(guān)系，它給學(xué)習(xí)者的記憶帶來了方便，但同時也增加了學(xué)習(xí)的難度。如果平時不注意理解和辨析，概念模糊，就非常容易出錯。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)善于將單詞按各類關(guān)系進行歸納總結(jié)，把以前學(xué)過的詞與新詞聯(lián)系起來，以舊帶新，循序漸進，不斷擴大學(xué)生的詞匯量。

綜上所述，詞匯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中有著無可替代的重要作用，但是在當前的大學(xué)英語教學(xué)中，存在過分注重詞匯講解脫離了課文內(nèi)容和過分注重課文的篇章結(jié)構(gòu)忽視了對詞匯的全面教學(xué)的問題?？梢酝ㄟ^把詞匯教學(xué)和語言環(huán)境有效結(jié)合起來，把詞匯教學(xué)和文化教學(xué)有機結(jié)合起來，通過閱讀教學(xué)增加學(xué)生的詞匯量，通過歸納教學(xué)法進行教學(xué)來提高詞匯的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]王榮英. 語言輸出中的內(nèi)隱學(xué)習(xí)與內(nèi)隱知識轉(zhuǎn)化研究[J]. 四川外國學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

[2]李麗君，伍潔瓊，杜捷.英語詞匯教學(xué)中語境策略的應(yīng)用[J].繼續(xù)教育研究，2009（2）.

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