新疆高校武術(shù)教學(xué)中存在的主要問題及措施研究

胡修寧 劉士儒

【摘 要】本研究旨在找出新疆普通高校武術(shù)教學(xué)存在的問題及措施研究，尤其在新疆高校，除了能使其得到更好的推廣外，還有利于民族團(tuán)結(jié)和文化融合，特別在新疆少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展多民族地區(qū)的武術(shù)運動，對激發(fā)少數(shù)民族群眾參與體育活動的興趣，轉(zhuǎn)移其愛好，提高其整體文化素質(zhì)有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】新疆高校;武術(shù)教學(xué);主要問題;措施;研究

1 新疆高校公共體育武術(shù)課程存在的主要問題

1.1 忽視攻防含義講授

武術(shù)教學(xué)與其它體育項目的教學(xué)有很大不同，不單純是要教會手腳協(xié)調(diào)配合的武術(shù)動作，更重要的是要有攻防技擊含義，使學(xué)生明確甚至?xí)炀毷褂酶髡懈魇?。武術(shù)屬于中國傳統(tǒng)的技擊術(shù)，技擊特點是它的的本質(zhì)特征。但是，目前新疆普通高校使用的武術(shù)教材中，基本上還是以套路練習(xí)為主的，特別是選修課內(nèi)容更是如此之少，應(yīng)該說幾乎沒有涉及攻防技擊練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師并不去了解學(xué)生選擇武術(shù)的理由，也很少從實際角度去考慮整個教學(xué)過程，基本就是按照教學(xué)計劃將所學(xué)套路授完為止。致使大多數(shù)原本對武術(shù)并太不了解的學(xué)生都認(rèn)為武術(shù)就是成套路的動作，就是花架子，沒有什么實際用途。再加上如今的武術(shù)教學(xué)中套路多而復(fù)雜，教師上課又趕進(jìn)度，學(xué)生為了應(yīng)付考試而潦草的記憶動作套路，這樣就違背了創(chuàng)編套路的原始初衷，而學(xué)校體育中的武術(shù)教學(xué)課缺乏攻防意識的傳授，顯然滿足不了大學(xué)生這種需求當(dāng)然學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性也就不高了。

1.2 專業(yè)師資力量薄弱

我們都知道武術(shù)教學(xué)因其不同于一般體育項目的自身特點，武術(shù)對武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)要求是較高的。要想將武術(shù)教學(xué)的文化性和技術(shù)性較好的融合，使武術(shù)更好的發(fā)揮它自身的價值和潛質(zhì)，我們就要求武術(shù)教師不僅要具備精湛的武術(shù)功力和動作規(guī)范，還特別要熟悉武術(shù)的各個門派，中西方武術(shù)文化的差異等等，但是就新疆高校的武術(shù)教師目前情況看，能到到這種要求的人數(shù)還不是很多。這也是目前我國很多高校的武術(shù)選項課普遍存在的現(xiàn)象，部分學(xué)校的專業(yè)教師雖是套路或散打?qū)I(yè)出身，但由于本身缺乏對傳統(tǒng)武術(shù)運動本身內(nèi)涵的理解和認(rèn)識，沒有能力因地制宜，因時制宜，結(jié)合學(xué)生實際狀況因材施教。還有些教師由于本身的業(yè)務(wù)水平較低，無法按照改革的要求實施創(chuàng)新的教學(xué)模式和改良后的教學(xué)內(nèi)容。為了完成教學(xué)任務(wù)，只能捧著老套路去走老路子，這樣的教師隊伍根本無法讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)并傳揚武術(shù)。

1.3 場地簡陋器械不足

教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是由場地和器材組成，其實這也是提高教學(xué)任務(wù)的重要保障，在高校進(jìn)行一定規(guī)模的武術(shù)教學(xué)時候，沒有最基本的場地作為保證，教學(xué)的質(zhì)量一定不會高。而且，武術(shù)的路線復(fù)雜，套路的變化也比較多，如沒有正確的示范鏡，學(xué)生就會看不清楚教師的示范動作，當(dāng)然教學(xué)效果就會大幅度降低，阻礙武術(shù)教學(xué)進(jìn)一步科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展的主要原因是場地因素，新疆高校也應(yīng)在學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件力所能及的情況下，加大對體育場館設(shè)施的投入，保證武術(shù)教學(xué)而順利開展。

2 新疆高校公共體育武術(shù)課程的發(fā)展措施

2.1 創(chuàng)編特色教材，注重武術(shù)基本理論的傳授

武術(shù)教材是不是有特色勢必會影響地方院校武術(shù)教學(xué)的開展，武術(shù)注重實際，但也要傳授基本理論，可以根據(jù)新疆實際情況，發(fā)揮地方教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢和特色。一本富有特色的武術(shù)教材不僅使學(xué)生能從相對比較高的理論高度去理解武術(shù)真正的精華所在，也許更重要的是，這可以不斷激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的興趣，使學(xué)生更好的養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣，這是能受益終生的。

2.2 更新觀念，合理改進(jìn)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

原本的教學(xué)安排過于陳舊，學(xué)生理解度不夠，重視度不夠，應(yīng)該合理對教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，可以在合適的時候適當(dāng)?shù)脑黾右恍┪湫g(shù)基礎(chǔ)課的課時數(shù)，在大學(xué)生一年級的時候開設(shè)武術(shù)特色課，在二年級的時候針對大學(xué)生開設(shè)選項課，在后面的三年級或四年級都可以開設(shè)武術(shù)選修課相配套銜接，此外還可以長期的、經(jīng)常性的為學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地參與體育，熱愛體育。

2.3 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教學(xué)活動是人與人之間的傳承，作為傳授者的素質(zhì)是至關(guān)重要的。各高校應(yīng)該在積極的幫助青年教師轉(zhuǎn)化為骨干教師，加大選拔學(xué)術(shù)帶頭人的力度與培養(yǎng)，努力建設(shè)一支數(shù)量充足、水平較高的教師隊伍，這是目前高校應(yīng)該著力首先解決的問題，對于提高普通高校武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量來說這是關(guān)鍵所在。要重點培養(yǎng)一批中青年骨干武術(shù)教師和學(xué)科帶頭人。要努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、技術(shù)過硬、教學(xué)效果好的高水平的“雙師型”教師隊伍。

2.4 教學(xué)手段現(xiàn)代化，組織形式多樣化

教學(xué)中很重要的一點是要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，對此來說教學(xué)方法是很重要的，引進(jìn)一系列有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)鍛煉身體的教學(xué)法和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是武術(shù)教學(xué)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)，高校武術(shù)教學(xué)的領(lǐng)域中需要“三自能力”，“三自能力”包括自我鍛煉，自我控制，自我評價。教學(xué)的組織形式可以根據(jù)學(xué)生自身條件差異劃分，如實施個別指導(dǎo)教學(xué)，合作分組教學(xué)，組織分層教學(xué)等，總而言之，為了確保絕大多數(shù)學(xué)生在上課時候有收獲，武術(shù)教學(xué)應(yīng)該注意學(xué)生的興趣愛好和條件或者運動技能等各個差異。

3 結(jié)束語

創(chuàng)編具有新疆地域特色教材，注重武術(shù)基本技術(shù)理論的傳授，更新武術(shù)教學(xué)觀念，合理改進(jìn)武術(shù)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)武術(shù)教師隊伍建設(shè)，提高教師的整體業(yè)務(wù)水平，積極推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，使武術(shù)課堂組織形式多樣化。加強(qiáng)武德修養(yǎng)教育，在武德滲透中提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加大對新疆高校武術(shù)場地、器材建設(shè)的經(jīng)費投入。提倡武術(shù)課程評價的多元化，改革武術(shù)課程評價體系從而提高新疆高校武術(shù)的快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣麗芳.對普通高校武術(shù)課程教學(xué)理念的思考[J].繼續(xù)教育研究，2011，11：106.

[2]杜威.高校武術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)武德教育對策的研究[J].內(nèi)江科技，2011，5：196.

[3]蔡仲林，湯立許，等.“四個支柱”視角下武術(shù)當(dāng)代發(fā)展的教育使命[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011，3（2）.

[責(zé)任編輯：張濤]