芻議情境教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

李艷云

摘 要：情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，早已經(jīng)慢慢地滲透到初中教學(xué)體系當(dāng)中，對(duì)于初中政治來(lái)講亦是如此。情景教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅大大提高了初中政治教學(xué)水平和質(zhì)量，而且還極大地提高了學(xué)生對(duì)于初中政治學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。旨在研究情境教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用，希望可以為初中老師在初中政治教學(xué)方面提供思路。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);教學(xué)應(yīng)用;分析研究

初中思想品德教學(xué)在初中教學(xué)體系中占據(jù)著關(guān)鍵性的作用，思想品德課的目的是為了進(jìn)一步促進(jìn)初中生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，使得學(xué)生可以健康成長(zhǎng)與進(jìn)步。初中生處于人生的特殊階段，他們的思想價(jià)值觀念還不是很成熟，如果不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行思想品德教育，會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)人生道路上的曲折。本文主要是對(duì)于情境教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析與研討，希望可以通過(guò)對(duì)于情景教學(xué)法的分析，為初中老師在初中思想品德教學(xué)方面提供借鑒與參考。

一、情境教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用必要性

新時(shí)期新背景下，情境教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用重大的作用。具體來(lái)講，這種必要性主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，情境教學(xué)法的運(yùn)用符合新課改需要。新課改對(duì)于初中思想品德教學(xué)有著較為高的要求，例如，要求老師必須要在實(shí)際的思想品德教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要與實(shí)際的生活相聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展情景教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中提高初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量與效率。第二，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德積極性。情境教學(xué)不同于其他類(lèi)型的教學(xué)模式，它主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)情境教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提升上來(lái)，從而提高初中生思想品德學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.以身作則，魅力感化

老師是初中思想品德教學(xué)的關(guān)鍵，畢竟初中思想品德教學(xué)工作主要是由老師來(lái)主導(dǎo)與教學(xué)的，在實(shí)際的初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，老師需要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，可以成為學(xué)生的朋友、知己，同學(xué)生一起承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)過(guò)程中的痛苦與苦惱，只有這樣，學(xué)生才可以對(duì)于老師敞開(kāi)心扉，從心里接納老師，從而成為學(xué)生真正的朋友。在實(shí)際的思想品德教學(xué)過(guò)程中，老師需要更多地與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，對(duì)于思想上或者是生活上的問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流，溝通彼此對(duì)于人生的態(tài)度，定期地組織家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)討論關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活上的點(diǎn)滴，從而全方面地對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了解，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，博得學(xué)生的信任，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的健康進(jìn)步與成長(zhǎng)。

2.寓教于樂(lè)，體驗(yàn)式教學(xué)

傳統(tǒng)的思想品德理論課枯燥、乏味，思想品德老師也不乏照本宣科、老生常談之輩。情境教學(xué)模式的成功之處在于它能夠把靜態(tài)的“耳提面命”，轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用更是讓情景教學(xué)法如虎添翼，其生動(dòng)有趣而富有魅力的特點(diǎn)，讓學(xué)生如臨其境，感觸頗深。在實(shí)際的初中政治教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用圖片展示的形式，通過(guò)圖片展示，將所需要表達(dá)的意思充分地表達(dá)出來(lái)，從而將課本上或者是所需要表達(dá)的觀點(diǎn)闡述出來(lái)。另外，老師還可以采用音樂(lè)的形式，通過(guò)音樂(lè)可以大大提高學(xué)生的注意力，尤其是可以通過(guò)音樂(lè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶力。舉例來(lái)講，在學(xué)習(xí)“民族情、民族魂”這一堂課時(shí)，老師可以通過(guò)播放音樂(lè)，醞釀情感，在音樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受到五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)的偉大意義，認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)、民族進(jìn)步的重要性，從而將民族繁榮的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生腦海里。

3.探討多途徑情境教學(xué)方式

在實(shí)際的情景教學(xué)過(guò)程中，老師還需要注意調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。有句俗話說(shuō)得好，授人以魚(yú)，不如授人以漁，在實(shí)際的情境教學(xué)過(guò)程中，老師需要幫助學(xué)生努力學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生地健康成長(zhǎng)與進(jìn)步。另外，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲和好奇心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在形式上要掌握活動(dòng)課形式上的多樣性，例如，就社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論課、就課程內(nèi)容的辯論賽、就社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)論，就新聞報(bào)道和評(píng)論的追蹤記錄等;在內(nèi)容上則要遵循發(fā)現(xiàn)真理的一般過(guò)程，即要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論分析問(wèn)題、提出對(duì)策和得出結(jié)論，不能避實(shí)就虛，也不能先入為主。

綜上所述，新課改背景下，我國(guó)對(duì)于初中思想品德教學(xué)提出了新的要求，如何滿足新時(shí)期我國(guó)與社會(huì)對(duì)于學(xué)生在思想政治教學(xué)方面的需要，促進(jìn)學(xué)生的健康進(jìn)步與成長(zhǎng)，是現(xiàn)階段我國(guó)初中老師在初中思想政治教學(xué)方面的重大課題。情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，在提高初中思想政治教學(xué)方面起著積極的作用。因此，深入研究初中思想政治教學(xué)存在問(wèn)題，創(chuàng)新初中思想品德情景教學(xué)策略，是今后我國(guó)初中老師在初中思想品德教學(xué)方面的重大方向與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

王欣.情境教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2014.

編輯 段麗君