思想品德課堂教學(xué)如何踐行新課標(biāo)理念

葉明輇

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和逐步深入，促使思想品德課堂教學(xué)發(fā)生重大變革。這就要求教師從觀念、內(nèi)容、方法、模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新探索，才能激活思想品德課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，給思想品德課教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂教學(xué)；新課標(biāo)；教師；學(xué)生；理論；實(shí)際

隨著教育改革的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式下重教師、輕學(xué)生，重講授、輕思考，重課堂、輕實(shí)踐，教師在課堂上占據(jù)絕對(duì)的主體地位，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被遏制，個(gè)性得不到張揚(yáng)，課堂氣氛壓抑，教學(xué)效果不明顯的思想品德課堂教學(xué)模式被徹底打破。這就要求教師從觀念、內(nèi)容、方法、模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新探索，才能激活思想品德課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，給思想品德課教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。

一、實(shí)施課堂情境化教學(xué)，把課前工作做到位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情景，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

愛因斯坦說：“‘興趣是最好的老師，只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)做一種禮物來領(lǐng)受?！?課前的導(dǎo)入工作是一項(xiàng)非常必要和有效的工作，是教學(xué)開始前的精彩片段，是課堂教學(xué)效率的保證。我在教學(xué)過程中，把“最好的老師”交給學(xué)生，力求使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑、妙趣無窮，以吸引學(xué)生，以形成愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、教師課前充分準(zhǔn)備，上課駕馭自如

要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，建設(shè)高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，教師必須課前做好充分準(zhǔn)備。備教材、教參、教材知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，教學(xué)過程中運(yùn)用的素材一一準(zhǔn)備好。備學(xué)生：對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)中存在的問題、思想動(dòng)態(tài)、心理特征等要做到心中有數(shù)。備練習(xí)：精心準(zhǔn)備與課上所學(xué)內(nèi)容配套的習(xí)題，要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，明辨疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，習(xí)題要有梯度，有高度。備教法：根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，改變過去滿堂灌式教學(xué)，以提高課堂質(zhì)量。

二、既要重視“優(yōu)化教學(xué)過程”，更要重視“課堂教學(xué)效果”。

1、樹立學(xué)生是課堂教學(xué)的“主角”，教師最多是“配角或者導(dǎo)演”的觀念

無論什么課堂，學(xué)生都是課堂教學(xué)的 “主角”。教師要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，不能把主體的發(fā)展僅僅看作是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。教師應(yīng)從教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“一言堂”向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變。當(dāng)今最聰明的教師應(yīng)是讓學(xué)生勤奮學(xué)而不是自己拼命教。

2、教材、學(xué)材一體化，教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）和導(dǎo)學(xué)講義（學(xué)案）相統(tǒng)一

長(zhǎng)期以來，我們習(xí)慣把課本作為教材。課本既然可以成為教師的教材，為什么不可以成為學(xué)生的學(xué)材呢？教師的教案為何不寫成兼具學(xué)案特點(diǎn)的講義呢？既然學(xué)生是主體，那么，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本時(shí)就必須有明確的學(xué)材意識(shí)。確立學(xué)生的主體地位要求我們把教材轉(zhuǎn)換為學(xué)材。然而現(xiàn)實(shí)狀況是，政治課本往往只是教師的教材，卻成不了學(xué)生的學(xué)材，教案也不是學(xué)案。離開了聽講，學(xué)生很少對(duì)課本津津有味地自學(xué)。只有在教師講的時(shí)候，學(xué)生才被動(dòng)的翻翻書。課本在學(xué)生心目中的地位還不如練習(xí)。政治教材被學(xué)生冷落，易造成知識(shí)技能虛化，認(rèn)知失去支撐，降低學(xué)科信度，更助長(zhǎng)了“題?！敝L(fēng)，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、教學(xué)生會(huì)學(xué)，而不只是學(xué)會(huì)

傳統(tǒng)教學(xué)，沒有重視怎樣學(xué)，致使許多學(xué)生缺乏獲取知識(shí)和探究問題的能力。在新課標(biāo)下，教師要教給學(xué)生一些必要的知識(shí)，更要提高其獨(dú)立獲取知識(shí)和探究問題的能力，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

（1）要留給學(xué)生思索的余地。課堂教學(xué)中，教師要集中精力講好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)。學(xué)生自己看書能解決的問題，教師不必講；學(xué)生不能理解和教師講了暫時(shí)也不能解決的，機(jī)會(huì)要讓給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）要留給學(xué)生掌握的時(shí)間。課堂40分鐘，是教師與學(xué)生的共用時(shí)間。教師在課堂上不能多占用，應(yīng)留一定時(shí)間讓學(xué)生思考、看書、歸納、練習(xí)等。我們應(yīng)該：努力把課堂時(shí)間還給學(xué)生，最終把課堂還給學(xué)生。

4、實(shí)施分層教學(xué)，面向班級(jí)全體學(xué)生

實(shí)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同層次的問題，盡可能給各類學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)也要區(qū)別對(duì)待，使尖子生“吃得好”，中間生“吃得飽”，學(xué)習(xí)一時(shí)有困難的學(xué)生“吃得了”。當(dāng)然，分層教學(xué)也不能搞簡(jiǎn)單化，絕對(duì)化，否則容易造成嚴(yán)重的兩極分化。

三、思想品德課堂教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重新構(gòu)筑新課標(biāo)的核心教學(xué)理念

1、突破課本、教材、課堂的束縛，綜合運(yùn)用現(xiàn)代媒體，拓展學(xué)生視野

思想品德課不能局限于課堂教學(xué)，要敢于突破課本課堂，努力開展活動(dòng)和閱讀各類書刊如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》《時(shí)事》雜志等；收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》等，并作好摘記；將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、探究新方法，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，講活思想品德課

首先，突破“一言堂”、“滿堂灌” ，“粉筆加黑板”的教學(xué)模式。例如我把課堂結(jié)構(gòu)改變?yōu)椋?）學(xué)生討論，把班級(jí)分成若干小組，由小組代表提出問題。（2）部分學(xué)生或老師談自己對(duì)問題的理解或看法。（3）教師提出問題讓學(xué)生思考回答并進(jìn)行歸納。

其次，課堂返璞歸真，回歸生活，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐

思想品德課堂教學(xué)，最終的落腳點(diǎn)還是要回到現(xiàn)實(shí)生活中來。學(xué)生要用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于生活實(shí)際，讓理論知識(shí)在生活實(shí)踐中得到體現(xiàn)。

當(dāng)然，不是每節(jié)課的教學(xué)，都要求學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。只要我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這對(duì)落實(shí)新課標(biāo)是具有重要作用的。

總之，新課標(biāo)在實(shí)際的教育教學(xué)中正在如火如荼地進(jìn)行著，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。無論有多少疑惑和猶豫，新課標(biāo)對(duì)我們?nèi)w師生都是一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)教育理念，新的師生定位，新的教與學(xué)的方式。如何在教學(xué)中貫徹和踐行新課標(biāo)理念，讓教學(xué)真正著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，這需要我們教師以智者和勇者的氣魄和膽量，邁出改革實(shí)踐堅(jiān)實(shí)的第一步。

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