數(shù)學(xué)課堂上善于抓住學(xué)生的心

黎梅

在數(shù)學(xué)課堂上善于抓住學(xué)生的“心”， 讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這一科目，是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題，也是一項(xiàng)教學(xué)技能。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。因此在開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課我一般都不急于上課本的知識(shí)，而是跟大家聊天或是出一些課本上沒(méi)有的益智題或數(shù)學(xué)趣題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

一、課堂上對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

一堂數(shù)學(xué)課要想讓學(xué)生時(shí)刻全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不容易，就算是好同學(xué)也很難做到。首先，我就對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法：對(duì)于優(yōu)等生，這些學(xué)生聰明很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有一定的懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班有一位同學(xué)非常聰明，我經(jīng)常在中午放學(xué)后出題留給他們做，由于他的不細(xì)心，很少全做得對(duì)。因此我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。結(jié)果“打擊”他一次上課就虛心多了，所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些，培養(yǎng)他們細(xì)心做題的習(xí)慣。對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但常常會(huì)分心開(kāi)小猜，有時(shí)你把他叫起來(lái)，提問(wèn)他，他根本不知道你講了什么，因?yàn)樗麄冃牟辉谘?。所以要?jīng)常提問(wèn)、不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了。這樣他們不僅自己覺(jué)得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)，要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。但他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住，所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。課堂上教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說(shuō)理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生上課時(shí)不管你多生氣、多著急要忍住，要耐心的講解。只有他們喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

二、課堂上還需及時(shí)給與學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問(wèn)其中一名黑人孩子，“這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)。”老師沒(méi)有指責(zé)他說(shuō)錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真歷害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書上帶*的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱贊他們愛(ài)學(xué)習(xí)，能自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力，教師不要過(guò)多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色。”只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂中教師只是一味的傳授知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，久而久之就失去了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以采用多種教學(xué)方法，如交流合作發(fā)，分組探討法、EEPO教學(xué)法、趣味競(jìng)技法等。除了以上這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都適用那就是——競(jìng)賽。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，憑著勁兒去爭(zhēng)、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。我針對(duì)他們各自的優(yōu)點(diǎn)對(duì)癥下藥廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)習(xí)上就不見(jiàn)進(jìn)步。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

總而言之，教師不能只注重知識(shí)的傳授，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要善于去觀察學(xué)生的變化。想更多的方法以及運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還通過(guò)趣味活動(dòng)以及合作等方法教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的得到動(dòng)靜結(jié)合，避免枯燥的授課方式，讓學(xué)生得到自由發(fā)揮。作為一名數(shù)學(xué)教師要懂得在課堂上善于抓住學(xué)生的“心”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在情感與自信心方面下功夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，以致培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。