獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)探析

黃玉柱 李躍珍 王芬 程玲 陳淑玉 溫泉 王菊雅

【摘 要】本文以浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院為例，在加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的重視、更新教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面做些有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;文獻(xiàn)檢索;課程建設(shè);探析

【Abstract】In this paper， we take Keyi College of Zhejiang Sci-Tech University for example trying to do something useful in strengthening the attention literature retrieval course， update teaching content， improve teaching methods， strengthen faculty and network teaching platform construction and other aspects.

【Key words】Independent colleges;Literature retrieval;Course construction;Research and analysis

0 前言

自20世紀(jì) 80年代初， 教育部高度重視高校圖書館文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)工作， 先后頒發(fā)了《中華人民共和國高等學(xué)校圖書館工作條例》、《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)（文獻(xiàn)檢索與利用課）的意見》、《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等相關(guān)文件， 確立高校圖書館的教育職能， 并明文規(guī)定高校圖書館的主要任務(wù)之一是“開展信息素質(zhì)教育， 培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”[1]。國家一連串政策出臺(tái)， 說明教育部對(duì)文獻(xiàn)信息檢索課程和信息素養(yǎng)教育建設(shè)的高度重視。

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育模式的創(chuàng)新產(chǎn)物，是一種新的高等教育辦學(xué)模式，其辦學(xué)采用新機(jī)制和新模式，不同于普通院校[2]。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。獨(dú)立學(xué)院開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的目的是為了讓學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，具備主動(dòng)獲取各種知識(shí)和信息技能，根據(jù)需要及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)終身教育，在激烈的競爭中發(fā)揮優(yōu)勢。因此，在獨(dú)立學(xué)院開設(shè)文檢課有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，有效提升獨(dú)立院校的競爭力。

1 獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

從1981年《中華人民共和國高等學(xué)校圖書館工作條例》規(guī)定高校圖書館承擔(dān)文獻(xiàn)檢索教育任務(wù)開始，全國普通高校紛紛開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，文獻(xiàn)檢索從“新生入學(xué)教育知識(shí)講座”發(fā)展成公共選修課，又從公共選修課發(fā)展成一門必修課。但獨(dú)立學(xué)院的開課情況不容樂觀。鐘輝新在2011年12月對(duì)2011年排名在前50名的獨(dú)立學(xué)院圖書館網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研， 發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)圖書館開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課或相關(guān)課程[3]。對(duì)于文獻(xiàn)信息檢索國家精品課程，普通高校和職業(yè)技術(shù)院校均有所涉及，而全國300多所獨(dú)立學(xué)院尚未取得突破[4]。2014年6月筆者對(duì)浙江省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院通過網(wǎng)站訪問、電話、郵件等方式進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課開課率較低，開課的學(xué)院以公選課方式居多，以必修課形式開課的學(xué)院較少，甚至有一些獨(dú)立院校沒有開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，課程建設(shè)不容樂觀。

目前，獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要院校，開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課也存在一些問題，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（1）部分獨(dú)立學(xué)院對(duì)文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)不夠重視，文獻(xiàn)檢索課程開課率相對(duì)較低。文獻(xiàn)檢索課程對(duì)于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的非常重要，有些院校目前尚沒有條件將文獻(xiàn)檢索課程納入正式的課程教學(xué)計(jì)劃中，或?qū)⑽墨I(xiàn)檢索課落實(shí)到圖書館日程規(guī)劃中。而有些學(xué)院圖書館因業(yè)務(wù)繁忙，人手短缺導(dǎo)致師資缺乏不能開課。

（2）學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索課程認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣有待提高。授課過程中，有部分學(xué)生認(rèn)為文獻(xiàn)檢索課不是專業(yè)課，而且自認(rèn)為文獻(xiàn)檢索課就是查資料，利用百度等，這些學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到掌握文獻(xiàn)檢索方法的重要性。任課教師理論講授過多，學(xué)生課堂上機(jī)練習(xí)時(shí)間過少，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)興趣下降。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上還缺乏主動(dòng)性，對(duì)文獻(xiàn)檢索課程的上機(jī)練習(xí)不夠重視，部分同學(xué)存在上機(jī)玩游戲、看網(wǎng)頁的現(xiàn)象。

（3）獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課程缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)時(shí)偏少，大部分在8-16個(gè)學(xué)時(shí)之間，很少有32以上學(xué)時(shí)，文獻(xiàn)檢索課又是操作性較強(qiáng)的課程，學(xué)生結(jié)課后不能完全消化所學(xué)內(nèi)容，需要通過課后繼續(xù)實(shí)踐性操作才能提高檢索能力。

2 提高獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

2.1 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)檢索課的重視度

早在20世紀(jì)90年代，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》即對(duì)249 種專業(yè)中的218種專業(yè)在其“業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求”中明確規(guī)定： “掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)文獻(xiàn)的基本方法”[5]?？萍寂c藝術(shù)學(xué)院非常重視文獻(xiàn)檢索課建設(shè)，2007年以選修課、必修課形式開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課，2013年根據(jù)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院教務(wù)部對(duì)2013級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃作修正，《文獻(xiàn)檢索與利用》作為必修課納入通識(shí)教育課程，這大大提高了本課程的地位，也對(duì)本課程的教學(xué)提出了更高的要求。

2.2 更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材建設(shè)是課程建設(shè)的首要任務(wù)，目前文獻(xiàn)檢索方面的教材很多，但與培養(yǎng)具有高信息素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的信息檢索課程通編教材比較缺乏。由于檢索技術(shù)發(fā)展較快，教材出版又有一定的滯后性，很多教材缺乏一定的新穎性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提高[6]。鑒于獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況及文獻(xiàn)檢索課的師資力量，很多學(xué)院暫不具備編寫高水平文獻(xiàn)檢索課教材的實(shí)力，可以選擇其他高校編寫的比較成熟的教材，待條件成熟時(shí)可考慮自己組織編寫文獻(xiàn)檢索課教材[7]。

目前科技與藝術(shù)學(xué)院統(tǒng)一使用浙江省“十一五”重點(diǎn)教材《新編信息檢索與利用》，該教材基本上每隔一年再版一次，更新速度快，還附有教學(xué)用配套光盤。在教學(xué)過程中，各任課教師能根據(jù)授課學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，課程教學(xué)大綱的相關(guān)要求，制作適合該專業(yè)的文獻(xiàn)檢索課課件，使文獻(xiàn)檢索與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。同時(shí)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生用文獻(xiàn)檢索的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中遇到的各種實(shí)際問題，讓他們親身感受文獻(xiàn)檢索課在解決實(shí)際問題中的作用，從而體現(xiàn)出文獻(xiàn)檢索課實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課的興趣。

2.3 改善教學(xué)方法，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)時(shí)數(shù)偏少，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生接受能力相對(duì)較弱，教師在教學(xué)中應(yīng)做到精講多練，講解要突出重點(diǎn)，講到位即可，相關(guān)部門在制定課程教學(xué)大綱時(shí)要為實(shí)踐性環(huán)節(jié)分配相當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)數(shù)?？萍寂c藝術(shù)學(xué)院文獻(xiàn)檢索課的計(jì)劃16學(xué)時(shí)，其中10學(xué)時(shí)講授文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)知識(shí)、常用中外文數(shù)據(jù)庫的使用、文獻(xiàn)利用方法等;6課時(shí)上機(jī)實(shí)習(xí)，分別是中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫及綜合性實(shí)習(xí)。若計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)增加的話，建議上機(jī)實(shí)習(xí)的比例相應(yīng)增大，突出課程的實(shí)踐性。

因?yàn)槲墨I(xiàn)信息檢索課是一門應(yīng)用性廣泛、實(shí)踐性較強(qiáng)的方法課，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其應(yīng)用性、實(shí)踐性顯得更加重要。有條件的高校圖書館，應(yīng)該建立文獻(xiàn)信息檢索課檢索實(shí)習(xí)室，改善教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)掌握文獻(xiàn)檢索方法。在目前的多媒體教學(xué)過程中，許多教師偏重舉例向?qū)W生演示信息檢索的方法、過程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本檢索技能，缺乏創(chuàng)新性實(shí)踐。在科技與藝術(shù)學(xué)院文獻(xiàn)檢索課授課過程中，針對(duì)一年級(jí)的同學(xué)會(huì)選擇當(dāng)下熱門話題進(jìn)行檢索，例如霧霾防治、杭州市公共自行車發(fā)展策略、社區(qū)居家養(yǎng)老問題等等，同學(xué)們會(huì)比較感興趣。對(duì)于高年級(jí)的可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，設(shè)定一些專業(yè)性的課題，甚至參考以往本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生做一些有挑戰(zhàn)的具有思考性的綜合實(shí)驗(yàn)。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

文獻(xiàn)檢索課在獨(dú)立學(xué)院都要經(jīng)歷從無到有， 從小到大的過程， 能否順利開設(shè)下去， 關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)質(zhì)量得不到保障， 得不到學(xué)生的認(rèn)同， 那么， 此前的所有努力都可能付諸東流。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低， 在很大程度上取決于教師的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)， 但是獨(dú)立學(xué)院圖書館建立時(shí)間不長， 缺乏有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師， 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較單一， 主要以圖書情報(bào)業(yè)為多， 缺乏其它專業(yè)知識(shí)， 開課有一定的難度。

目前科技與藝術(shù)學(xué)院設(shè)立文獻(xiàn)檢索課教研室，有7位兼職授課教師，由圖書館和各系部教師兼任。教研室負(fù)責(zé)編寫文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)大綱、制定教學(xué)計(jì)劃， 安排全院文獻(xiàn)檢索課程， 組織開展文獻(xiàn)檢索教學(xué)活動(dòng)，集體備課、教學(xué)觀摩 、教學(xué)評(píng)估及教學(xué)研究工作。教研室重視教學(xué)科研工作，積極申報(bào)院校級(jí)課題，在有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)下，現(xiàn)已申報(bào)立項(xiàng)的課題有院級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目“基于校園網(wǎng)的《文獻(xiàn)檢索與利用》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建”，以及校級(jí)科研項(xiàng)目“基于用戶需求的學(xué)科導(dǎo)航資源的構(gòu)建——以科藝學(xué)院圖書館為例”。青年教師通過教學(xué)科研工作，能提升信息檢索的專業(yè)知識(shí)和能力，在授課過程中把研究的最新成果介紹給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到更多有用的新知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如在給建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生授課時(shí)就可以把建筑學(xué)學(xué)科導(dǎo)航資源發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解本學(xué)科的一些如學(xué)術(shù)網(wǎng)站、論壇、精品課程、知名建筑師及作品等等信息。

2.5 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，文獻(xiàn)檢索課學(xué)時(shí)偏少，而文獻(xiàn)檢索課又是操作性較強(qiáng)的課程，學(xué)生結(jié)課后不能完全消化所學(xué)內(nèi)容，需要通過課后繼續(xù)實(shí)踐性操作才能提高檢索能力。科技與藝術(shù)學(xué)院《文獻(xiàn)檢索與利用》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用B/S模式，以visual studio 2008為開發(fā)工具，SQL server 2000為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫方式構(gòu)建，將課程的電子教案、多媒體課件、教學(xué)大綱、參考資料、模擬測試題、實(shí)習(xí)題庫等全程課程資源上網(wǎng)。基于文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)資源模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用練習(xí)測試模塊進(jìn)行在線練習(xí)和在線測試，提高實(shí)際操作能力。對(duì)于老師，能簡化收取學(xué)生作業(yè)的過程，通過作業(yè)管理模塊的不同端口完成以前繁瑣的工作。教學(xué)平臺(tái)的使用能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間緊、練習(xí)時(shí)間少的缺陷，為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，提高教學(xué)質(zhì)量， 起到事半功倍的效果。

3 結(jié)束語

本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課程的開課現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，結(jié)合浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院的課程實(shí)踐，從學(xué)院政策、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。目前，獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程的建設(shè)尚處于初期，通過我院對(duì)獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課課程建設(shè)的有益嘗試，希望能對(duì)兄弟學(xué)院在文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)方面有所幫助、借鑒。

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[責(zé)任編輯：薛俊歌]