初中語文教學(xué)有效實(shí)施節(jié)日文化教育的策略

吳相琴

[摘要]中華傳統(tǒng)節(jié)日文化博大精深，它承載著豐厚的歷史文化，蘊(yùn)含著獨(dú)特的人文內(nèi)涵，傳遞著多樣的民族聲音，那么，在新課標(biāo)下如何讓初中語文課程更好地傳遞中華節(jié)日文化的精神，本人在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了三種方法：一借課本，激發(fā)興趣；二借活動(dòng)，豐富認(rèn)識(shí)；三借考試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]有效 節(jié)日文化教育

春節(jié)迎新，清明踏青，端午祭屈原，中秋盼團(tuán)圓，中華民族的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，無一不在以自己獨(dú)特的方式，默默地向每一個(gè)炎黃子孫傾訴著不忘民族傳統(tǒng)，傳承中華文化的殷殷期望。然而，隨著圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等“洋節(jié)”的強(qiáng)勢入侵，我國傳統(tǒng)節(jié)日之地位在國人，特別是青少年的心中竟有岌岌可危之勢。這不得不引起筆者——一位語文教師的深思。

那么，在新課標(biāo)下如何讓初中語文課程更好地傳遞中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化精神？本人在長期的教學(xué)實(shí)踐中做了如下總結(jié)：

一借課本，激發(fā)興趣。

傳統(tǒng)節(jié)日文化是歷史發(fā)展中逐漸形成的特定的人文記憶，承載著豐厚的歷史文化內(nèi)涵，集中展示了中華民族的精神信仰和審美情操，教師要巧借課本，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣。在現(xiàn)行語文教材中，以傳統(tǒng)節(jié)日文化為題材的并不多，但人教版七年級(jí)至九年級(jí)六冊(cè)語文教材中，基本都有涉及。如《過故人莊》《武陵春》涉及到了重陽節(jié)，《游山西村》（蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存）涉及到了春社日，晏殊的《破陣子》（燕子來時(shí)新社，梨花落后清明）涉及到了清明節(jié)，《端午的鴨蛋》寫的是端午節(jié)的文化習(xí)俗，、《阿長與〈山海經(jīng)〉》《春酒》《我的母親》涉及到了有關(guān)春節(jié)的諸多活動(dòng)，《孔乙己》《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》涉及到了中秋節(jié)，教師要善于利用語文課本的這些內(nèi)容，相機(jī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣。比如學(xué)了《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》后，我讓學(xué)生再搜集有關(guān)中秋的其他詩詞歌賦、民間傳說，以此展開對(duì)中秋節(jié)節(jié)日文化現(xiàn)象的討論，從而豐富學(xué)生的節(jié)日文化知識(shí)；比如教學(xué)散文《春酒》這一課，在整體感知了作者借回憶童年的吃酒來抒發(fā)對(duì)母親濃濃的愛之后，我讓學(xué)生說說我們鎮(zhèn)安春節(jié)有哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗有什么淵源和講究，每年春節(jié)你最期盼的是什么等等，通過這些問題的討論，有效地激發(fā)了學(xué)生了解本土傳統(tǒng)節(jié)日文化的愿望，也使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)節(jié)日文化所蘊(yùn)含的美好愿望；比如教學(xué)古文《滿井游記》，新授內(nèi)容完成之后，我們可以設(shè)置幾個(gè)問題進(jìn)行拓展：春天有什么重要節(jié)日？古人在這個(gè)節(jié)日有什么講究？人們?yōu)槭裁聪矚g選擇春日踏青？從討論中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的博大精深，以及它所蘊(yùn)含的獨(dú)特的人文內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)，不知不覺間，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族節(jié)日的認(rèn)同感和興趣。還有些篇目與節(jié)日雖然無關(guān)，但只要語文老師善于利用，也可以有效地進(jìn)行節(jié)日文化的教育。

二借活動(dòng)，豐富認(rèn)識(shí)。

節(jié)日文化雖然源遠(yuǎn)流長，但如果不依托豐富多樣的活動(dòng)來強(qiáng)力宣傳，學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的關(guān)注度必然還是低。為了強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)日文化意識(shí)，教師有必要通過豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生，豐富學(xué)生的節(jié)日文化知識(shí)。比如，把詩歌教學(xué)和傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)結(jié)合起來。利用中秋節(jié)舉行“中秋月兒圓”的詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在詩歌朗誦中感悟人們“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；把綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日文化教育結(jié)合起來。利用“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分組收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的多少、淵源、傳說故事等內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的深刻認(rèn)識(shí)。如春節(jié)寄予著人們“一元復(fù)始，萬象更新”的喜悅，清明寄托著生者“薪火相傳，緬懷先祖”的哀思，端午傳承的是一種愛國情懷，中秋寄寓的是一份團(tuán)圓情愫等；把課外實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日文化教育結(jié)合起來。利用清明節(jié)組織學(xué)生踏春，讓他們親身感受春回大地、萬物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)，利用重陽節(jié)讓學(xué)生和家長一起登高，既能讓學(xué)生感受豐收金秋的美，又促進(jìn)了學(xué)生的愛老敬老意識(shí)；把作文活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)結(jié)合起來。利用春節(jié)讓他們寫《春節(jié)中的服飾文化》《春節(jié)中的飲食文化》，結(jié)合本土情況，讓他們寫《鎮(zhèn)安的春節(jié)》等等；利用課外閱讀，挖掘節(jié)日內(nèi)涵。如利用與課文同步的六冊(cè)《課外閱讀》的相關(guān)內(nèi)容，教師還可以廣泛搜集與節(jié)日有關(guān)的名篇佳作、優(yōu)秀書籍推薦給學(xué)生，豐富學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)。通過豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣點(diǎn)燃了，了解全面了，認(rèn)識(shí)豐富了，情感自然就濃厚了。

三借考試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

除了依托活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)節(jié)日文化認(rèn)識(shí)之外，教師還要借助于考試，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)日文化意識(shí)?？v觀歷年來的中考語文試題，教師不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于傳統(tǒng)文化，包括節(jié)日文化的的試題屢出不爽。2009年陜西中考卷6題，請(qǐng)為下列節(jié)日活動(dòng)補(bǔ)充活動(dòng)主題?？疾斓墓?jié)日包括清明節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等，范圍很廣。如2010年江蘇鹽城中考卷第7題：今天是6月16日（農(nóng)歷五月初五），是我國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，請(qǐng)你參加下列節(jié)日活動(dòng)。具體包括了走進(jìn)端午、情系節(jié)日、弘揚(yáng)傳統(tǒng)三個(gè)環(huán)節(jié)。2013年河南周口卷第6題，考到了谷雨、冬至的節(jié)日習(xí)俗和二十四節(jié)氣與大自然和人類活動(dòng)之間的關(guān)系。此外，中考有時(shí)還通過詩詞積累、對(duì)聯(lián)賞析、按例仿寫、材料探究、課外閱讀等多種體型來考察學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的掌握。中考牽動(dòng)著每一個(gè)家長和學(xué)生的敏感思維，教師要善于利用中考試題引起學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的重視，還要善于利用平常的周末練習(xí)、月考試卷、期中考等各種考試題來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的關(guān)注。

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化中的一支奇葩，她從我國傳統(tǒng)文化的土壤中孕育、誕生并豐富，是我們燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，是中華民族的歷史文化長期積淀凝聚的結(jié)晶。語文教師作為系統(tǒng)教育的專業(yè)實(shí)施者，自然是任重而道遠(yuǎn)。筆者是從事一線教育的一名語文教師，在長期的教學(xué)摸索中，逐漸地掌握了這“三借”（一借課本、二借活動(dòng)、三借考試）法，希望能在豐富學(xué)生節(jié)日文化知識(shí)，涵養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，開拓學(xué)生文文化視野等方面能有切實(shí)之效！

（作者單位：陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)）