高職陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究

陳愛娟

【摘??要】本文通過對藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)狀進行了研究，探討了當(dāng)前陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式中存在的問題，并提出了相應(yīng)的提升措施。

【關(guān)鍵詞】陶瓷藝術(shù)設(shè)計??人才培養(yǎng)模式??創(chuàng)新

【中圖分類號】G642???????????【文獻標(biāo)識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0072-01

一?藝術(shù)設(shè)計國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育起源于歐洲，德國包豪斯學(xué)院（Bauhaus?1919～1933）被公認為是世界上第一所為發(fā)展設(shè)計藝術(shù)教育而建立的學(xué)院。它提出了“藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一”的觀點，建立起了現(xiàn)代設(shè)計教育的基本體系，尤其是開創(chuàng)了理性設(shè)計教育之先河，“第一次把不可靠的感覺經(jīng)驗變成科學(xué)的理性的視覺法則”。包豪斯的課程觀念和課程原則已經(jīng)突破了某些傳統(tǒng)手工藝的狹隘觀念和師徒傳承的作坊式教學(xué)模式，將基礎(chǔ)課程視做大規(guī)模生產(chǎn)之前設(shè)計流程的準(zhǔn)備階段進行的教學(xué)，奠定了現(xiàn)代設(shè)計教育的基礎(chǔ)課程模式。從現(xiàn)代抽象繪畫和雕塑發(fā)展而來的平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成等基礎(chǔ)課程是包豪斯對現(xiàn)代設(shè)計教育做的最大貢獻。

包豪斯所開創(chuàng)的基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計教育界反復(fù)爭論、探索的內(nèi)容，是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程研究無可回避的重要課題。國外當(dāng)代設(shè)計學(xué)院專業(yè)的確立，被普遍認為是包豪斯體系的某種延續(xù)與拓展，它們以包豪斯為起跑線，向不同方向演化。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代初中國才開始引入設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)思維，廣州美術(shù)學(xué)院尹定邦教授從1978年率先引入了日本和香港的構(gòu)成教育體系，并在全國推廣。1987年，朝倉直己的《新構(gòu)成學(xué)》被翻譯成中文后，成了最早中國設(shè)計基礎(chǔ)教材。之后，國內(nèi)關(guān)于設(shè)計基礎(chǔ)方面的研究主要集中在兩方面：一是課程基礎(chǔ)理論研究，對基礎(chǔ)、邊緣和交叉學(xué)科的拓展研究;二是教材、課程實驗報告及學(xué)生作業(yè)。而藝術(shù)設(shè)計學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的實踐探索方面的研究很少。

二?陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程偏離現(xiàn)代設(shè)計理念與實踐

根據(jù)我國市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的具有創(chuàng)新性和實踐性的人才應(yīng)是陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。從現(xiàn)有多數(shù)高職院校的陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式來看，存在重陶瓷設(shè)計基礎(chǔ)、輕陶瓷產(chǎn)品設(shè)計的問題，以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，導(dǎo)致學(xué)生對陶瓷產(chǎn)品設(shè)計只有比較膚淺的認識，缺乏符合市場要求的產(chǎn)品設(shè)計能力。因而陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從課程設(shè)置上偏離了現(xiàn)代設(shè)計理念與實踐。

2.陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程開設(shè)缺乏整體性與系統(tǒng)性

陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)要遵循設(shè)計課程特有的規(guī)律，學(xué)生先學(xué)什么，后學(xué)什么有其特有的開課順序，如設(shè)計概論課程一定要安排在第一學(xué)期。許多現(xiàn)有高職院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程開課順序比較混亂，課程的開設(shè)缺乏整體性與系統(tǒng)性。

3.陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程的開設(shè)缺乏實踐性與市場性

陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)適合現(xiàn)有陶瓷企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才，高職陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生要能不斷開發(fā)設(shè)計適應(yīng)市場上消費者需求的產(chǎn)品。而現(xiàn)有高職院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺少學(xué)生與企業(yè)的互動，導(dǎo)致學(xué)生對市場的敏感度不強，缺乏產(chǎn)品設(shè)計實踐。

三?陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的提升措施

1.以陶瓷藝術(shù)設(shè)計實踐為主設(shè)置課程

由于陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有其特殊性，學(xué)生必須通過很強的動手實踐操作才能掌握專業(yè)的基本要領(lǐng)，因此在陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置時，需要具有創(chuàng)新性和實踐性，基礎(chǔ)課程的學(xué)時不能太多，所占比例一般為30%，應(yīng)大幅度增加“日用陶瓷產(chǎn)品設(shè)計”“建筑陶瓷產(chǎn)品設(shè)計”和“衛(wèi)浴陶瓷產(chǎn)品設(shè)計”課程，使學(xué)生對陶瓷藝術(shù)設(shè)計具有較深的理解。

2.提升陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程的整體性與系統(tǒng)性

課程設(shè)置要遵循設(shè)計規(guī)律，基礎(chǔ)課在前，實踐課在后，循序漸進，在開設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計實踐課程前使學(xué)生真正理解什么是設(shè)計、為何而設(shè)計、需要學(xué)習(xí)設(shè)計的程序與方法，掌握設(shè)計的觀念與思想，才能開闊學(xué)生的設(shè)計思維和設(shè)計理念，使學(xué)生設(shè)計出反映市場需求的具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品。

3.建設(shè)校內(nèi)高水準(zhǔn)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，加強校企合作

大多數(shù)高職院校在開設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)后，都投資建設(shè)了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，但由于種種原因，基地投資不足。高職院校應(yīng)加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，保證學(xué)生有條件把在課堂上學(xué)的理論思想和實際動手能力練習(xí)結(jié)合起來。另一方面學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，學(xué)校的老師雖然有較高的理論研究水平，但缺少實踐經(jīng)驗，企業(yè)生產(chǎn)一線的工人師傅具有較強的動手能力，在指導(dǎo)學(xué)生實踐方面占有優(yōu)勢。

陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個與市場聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，企業(yè)的工作人員最了解市場，學(xué)生的設(shè)計必須與市場接軌才具有真正的價值，因此學(xué)生要到企業(yè)中去實踐才能設(shè)計出符合市場上消費者需求的產(chǎn)品。

〔責(zé)任編輯：林勁〕