向課堂要質(zhì)量

韋正軍

教學(xué)是每一所學(xué)校生存的根本，質(zhì)量是教學(xué)的保證。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力和推理能力要求很高，更需要緊抓課堂，向課堂要質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)

近期，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了各種教學(xué)方式的嘗試，重視課前預(yù)習(xí)，利用“預(yù)習(xí)提綱”指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。我是這樣做的：

1.預(yù)習(xí)提綱至少要提前一天布置，讓學(xué)生有時(shí)間提前預(yù)習(xí)。

2.把每一節(jié)課教材中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，那樣學(xué)生會(huì)有目標(biāo)地去解決問(wèn)題。

3.讓學(xué)生預(yù)習(xí)好例題?？蠢}的方法不是直接看解答過(guò)程，而是先閱讀題目，審清題意，已知什么，要求什么，根據(jù)所學(xué)知識(shí)想清楚：用什么方法解才能解得結(jié)果。解出答案后與例題比較，看自己的想法跟例題所給的解答過(guò)程是否一樣。若不一樣的話，再想想例題為什么這樣解，有什么優(yōu)越之處。

二、小組合作激活學(xué)習(xí)氣氛

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)。

科學(xué)組合、分工明確。判定要做好小組的組織工作，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組成員的構(gòu)成要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的搭配，又要考慮他們?cè)械男愿瘛⒏星榈确侵橇σ蛩?。組內(nèi)成員要有明確的具體分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人、第二發(fā)言人，甚至是專提反方意見的“反對(duì)人”。一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。小組成員間的座位以面對(duì)面或相鄰形式為最好，這樣更有利于互相學(xué)習(xí)、討論，以達(dá)到充分交流的目的。

三、講數(shù)學(xué)趣味題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是具有嚴(yán)密邏輯性的一門學(xué)科，但也有“趣”可尋，只要用心探索，就可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣。比如：講“過(guò)三點(diǎn)的圓”時(shí)，可以先放一段破鏡重圓的故事，學(xué)生會(huì)滿腹狐疑，這節(jié)不會(huì)就看錄像吧？接著拿出一面摔成不規(guī)則的破鏡，問(wèn)：“同學(xué)們，你們能‘破鏡重圓嗎？”學(xué)生激情高漲，紛紛動(dòng)手嘗試。于是抓住學(xué)生這個(gè)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，再進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)“經(jīng)過(guò)不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓”的理解非常深刻。再如：講“三線八角”時(shí)，學(xué)生判斷不清兩個(gè)角是不是同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，我就用兩只手比給學(xué)生看，學(xué)生覺得新奇，原來(lái)三線八角還可以這樣來(lái)找，紛紛效法，以此促進(jìn)了注意力的集中，刺激了思維活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)生在求負(fù)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，經(jīng)常忘記符號(hào)，于是我問(wèn)：“男同學(xué)做倒立，會(huì)變成女同學(xué)嗎？”學(xué)生在大笑中就記住了這一知識(shí)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)定理時(shí)，不管有無(wú)逆定理，拿來(lái)就用。我問(wèn)“人有兩只眼”，它的逆命題“有兩只眼的就是人”，對(duì)嗎？學(xué)生從這有趣的逆命題中，領(lǐng)悟到原命題和逆命題不一定是等價(jià)關(guān)系，也讓學(xué)生明白，一個(gè)命題，要證明是正確的以后才可使用。優(yōu)美有趣的語(yǔ)言、充滿情趣的事例喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣

現(xiàn)在很多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上根本不記筆記，完全憑借課堂上的聽課，效果很不好。通過(guò)對(duì)一些學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，記筆記與不記筆記所產(chǎn)生的效果有本質(zhì)的不同，因?yàn)檎n堂上老師講的東西都是一些重點(diǎn)或者規(guī)律性的東西。比如，在講全等三角形判定條件時(shí)，對(duì)于證明全等時(shí)的格式SAS與ASA書寫是不同的，前者是先寫在三角形XXX與三角形XXX中，下面使用大括號(hào)寫邊相等，接著寫角相等，再寫邊相等，最后寫三角形XXX全等于三角形XXX；而后者是先寫在三角形XXX與三角形XXX中，下面使用大括號(hào)寫角相等接著寫邊相等再寫角相等，最后寫三角形XXX全等于三角形XXX，對(duì)于這些學(xué)生容易把邊角邊與角邊角的順序書寫亂了，有了筆記本，才可以為復(fù)習(xí)提供良好的素材。我采取每周檢查筆記的方法來(lái)督促學(xué)生記筆記，效果不錯(cuò)。

五、精講多練，使學(xué)生成為課堂的主人

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能讓所有同學(xué)參與其中，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我們雖然沒有杜郎口中學(xué)那樣三面黑板的條件，但是我們每個(gè)學(xué)生都有本子，也同樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與啊。例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加以講評(píng)。再分析內(nèi)錯(cuò)角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。學(xué)生在講與練交替的過(guò)程中，不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加以練習(xí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。目前我正在學(xué)習(xí)和實(shí)踐著優(yōu)秀課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效率，將繼續(xù)探索，使自己的課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提高！

參考文獻(xiàn)：

尤長(zhǎng)現(xiàn).淺談如何向課堂要質(zhì)量.新課程：中旬，2011（12）.

編輯 趙飛飛