大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃類通識課程需求調(diào)查研究

劉曉萌

[摘要]隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，高校陸續(xù)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，為了解大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃類通識課程的需求，以青島大學(xué)為例，以問卷的形式開展此次調(diào)查研究。問卷調(diào)查共包含：大學(xué)生的自我認知、對職業(yè)以及就業(yè)市場的認識程度以及對職業(yè)規(guī)劃類通識課程的期望三大維度，并提出：自我認知是職業(yè)規(guī)劃類課程的必備內(nèi)容；在職業(yè)規(guī)劃類課程中要系統(tǒng)傳授職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識；在職業(yè)規(guī)劃類課程中要充分發(fā)揮師生兩方面的主動性和創(chuàng)造性；幫助學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀四大建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 課程需求

一、研究背景

2014年全國畢業(yè)生達727萬人，比2013年多出28萬人，2015年大學(xué)生就業(yè)人數(shù)也將超過700萬，加上社會經(jīng)濟下行壓力較大、公招性崗位招聘數(shù)量縮減等原因，2015屆高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢可以說十分嚴峻。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，及早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，職業(yè)規(guī)劃類通識課程可以幫助大學(xué)生更清楚的認識自己的內(nèi)外部條件，做出合理的規(guī)劃，并堅定的實施，在未知的前路上增添一份勝算。

幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，使其選擇一份兼顧社會需要和個人意愿的職業(yè)，以減少他們在就業(yè)選擇時的盲目性和增強在工作中的競爭力是極為重要的。為了解大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃類通識課程的需求情況，幫助大學(xué)生更好地進行職業(yè)規(guī)劃，我們特進行了此次調(diào)查。

二、研究概況

根據(jù)本次研究了解大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃類課程需求的目的，我們采用自編問卷進行調(diào)查。由于進行職業(yè)規(guī)劃大體需要具備認識自我的能力和對職業(yè)及就業(yè)市場的了解，因此我們針對大學(xué)生是否能準確認識自我、對職業(yè)及就業(yè)市場的了解深淺進行了調(diào)查。此外，問卷還調(diào)查了大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃類通識課程的具體要求。

調(diào)查以隨機發(fā)放的形式進行。本次調(diào)查共發(fā)放紙質(zhì)問卷1200份，回收1190份，回收率99.17%，其中有效問卷1180份，無效問卷10份，有效率99.16%。有效回收的問卷中，樣本的年級構(gòu)成狀況為：大一370人、大二430人、大三290人、大四90人，比例接近4：4：3：1。

在進行本問卷的信度分析時，采用的是內(nèi)在信度分析，具體為內(nèi)部一致性信度分析中的同質(zhì)性信度法。對有關(guān)課程內(nèi)容需求方面的題目進行檢測后，所得克倫巴赫α系數(shù)為0.616，大于0.5，說明問卷測試題目可信，調(diào)查問卷具有一致性、穩(wěn)定性和可靠性。本問卷的效度分析是進行的效度分析中的結(jié)構(gòu)效度分析法。對問卷全部題目進行結(jié)構(gòu)分析之后，KMO值為0.520，劃分為十二個維度。刪掉由一個或二個題目組成的維度，整理之后得出KMO值為0.684，劃分為三個維度。這與預(yù)先設(shè)想的三個維度相吻合。所以本問卷具有較好的效度。

三、結(jié)果分析

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析我們發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生普遍對自我有著較強的認識，知道自己在進行職業(yè)規(guī)劃時的不足在哪，但是對職場和就業(yè)市場的認識雖不夠成熟還有待加強但也較為理性。大學(xué)生們對職業(yè)規(guī)劃類通識課程有著多謝性和個性化的需求，并且這些需求不是空談體現(xiàn)了較強的現(xiàn)實性。

（一）大學(xué)生自我認知感比較強

1.職業(yè)目標(biāo)明確，選擇靈活

職業(yè)目標(biāo)的選擇關(guān)鍵要依據(jù)自己的實際，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)，有72.88%的同學(xué)都對自己的個性適合何種職業(yè)都有較深度的了解，這說明同學(xué)們對自己有著清醒的認識。在選擇職業(yè)的時候必然要面臨專業(yè)是否對口的問題，有50.8%的學(xué)生都想從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，但是也可以接受與專業(yè)無關(guān)的工作；另有33.05%的同學(xué)在找不到緊密對口工作的前提下也可接受與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)的工作。這表明同學(xué)們對自己將來的職業(yè)選擇比較靈活，不一定局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，在講授職業(yè)規(guī)劃課程時要注意學(xué)生這方面的取向。

2.針對不足，對癥下藥

在進行職業(yè)規(guī)劃時能意識到自己的不足之處十分重要，對癥下藥才能夠克服困難，做出適合自己的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生們認為自己遇到的最大困難，問卷所涉及到的先進的理念和豐富的經(jīng)驗、技能和創(chuàng)新能力、適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境能力、社交圈太窄四個選項同學(xué)們的選擇比較平均。克服這些困難所需要的能力，有的是可以在課程教授時能夠涉及的例如規(guī)劃理念、規(guī)劃技巧、創(chuàng)新能力和適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力；有的就只能隨個人的成長逐漸增強，例如經(jīng)驗和社交圈的擴展。在學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃時最需要提升的也是學(xué)習(xí)工作技能和社會經(jīng)驗方面，分別占到了38.14%和44.92%。這說明我們的職業(yè)規(guī)劃類課程既要注重理論的教授又要給大學(xué)生們提供機會來增長工作經(jīng)驗。

（二）大學(xué)生對職業(yè)及就業(yè)市場的認識較為理性

1.最關(guān)注行業(yè)長遠發(fā)展

進行職業(yè)規(guī)劃時需要對自己喜歡的或者適合的行業(yè)有所了解，從行業(yè)收入、地位、所需素養(yǎng)和發(fā)展前景來看，學(xué)生選擇最多的是該行業(yè)的發(fā)展前景，這一選項占到了58.47%，超過一半的選擇率說明了大學(xué)生們對自己的長遠發(fā)展最為關(guān)注。選擇行業(yè)所需素養(yǎng)的占17.8%，選擇收入的占16.1%，說明還是有一部分同學(xué)想要了解所喜歡職業(yè)對員工素養(yǎng)的要求和工資收入。

2.不排斥創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，所以有必要了解同學(xué)們對于創(chuàng)業(yè)的想法從而加以指導(dǎo)和幫助。調(diào)查顯示，76.27%的同學(xué)選擇了先找工作，積累一定經(jīng)驗后再創(chuàng)業(yè)，可見他們對創(chuàng)業(yè)并不排斥，但還是想以找工作為主。

3.多管齊下強化綜合能力

面對就業(yè)難的困境，不同的人會有不一樣的解決辦法，我們的職業(yè)規(guī)劃類課程也要適當(dāng)提供一些指導(dǎo)。例如轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀、如何變壓力為動力、如何進行創(chuàng)業(yè)，提升綜合能力。73.73%的同學(xué)都選擇了最想得到提升綜合能力的指導(dǎo)，這說明同學(xué)們對自己的現(xiàn)狀不太滿意，想通過相關(guān)課程來提升自己的各方面能力來應(yīng)對殘酷的競爭。針對近年來愈演愈烈的考證熱，我們也就大學(xué)生的看法做了調(diào)查。51.69%的同學(xué)會考與自己相關(guān)的職業(yè)資格證書，也有將近25%的同學(xué)會考各種不同專業(yè)的證書，表現(xiàn)出大學(xué)生們想通過各種途徑增加自己的砝碼，可是方向感還不強，需要在職業(yè)規(guī)劃類課程中得到強化。

（三）大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃類通識課程的期望具有多樣性和現(xiàn)實性

此部分主要是為了調(diào)查大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃類課程的具體需求。我們只有在了解了大學(xué)生們的切實需要，才能將職業(yè)規(guī)劃類課程做的更加令大學(xué)生滿意。

1.課程內(nèi)容涉及多個方面

在職業(yè)規(guī)劃與本專業(yè)的關(guān)系方面，66.1%的同學(xué)認為職業(yè)規(guī)劃要與本專業(yè)知識相結(jié)合，也有接近30%的同學(xué)想要了解不同專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，這說明同學(xué)們的選擇具有多樣性，課程應(yīng)該兼顧學(xué)生的這兩種需求。對于課程的具體內(nèi)容，我們設(shè)置了一道多選題以供選擇，從調(diào)查的情況來看，規(guī)劃技巧和方法、面試技巧占到了10%以上的比例，其他各項的選擇包括勞動合同制度、成功人士經(jīng)驗、簡歷編寫、社交禮儀等也比較平均，反映了大學(xué)生群體的個性化差異和多樣化需求（見圖1）。

2.青睞生動靈活的授課形式，注重實效性和專業(yè)性

有效的上課的形式和受同學(xué)信任的授課老師有助于提升學(xué)生對課程的滿意度和課程的質(zhì)量。在上課形式方面，57.63%的同學(xué)認為應(yīng)該由教師講授為主學(xué)生參與為輔，一半以上的選擇率說明了同學(xué)們還是比較希望得到教師的幫助，還有36.44%的同學(xué)喜歡由同學(xué)互動交流為主教師講授為輔，在上課時要注意這兩者的合理分配。做好職業(yè)規(guī)劃也要利用好課余的時間多看一些參考書，我們在職業(yè)規(guī)劃課程上要給出一定的參考書目，同學(xué)們喜歡的參考書，專業(yè)期刊和行業(yè)介紹類的書籍分別占到了43.22%和47.76%，說明同學(xué)們想要了解最多的還是有關(guān)不同行業(yè)的情況。41.53%的同學(xué)認為授課老師由職場達人來擔(dān)任，專業(yè)教師和知名企業(yè)家也有20%以上的同學(xué)選擇，由此看來，同學(xué)們還是希望得到專業(yè)人士的指點。通過考核的形式對學(xué)生進行評價可以得到更有效的反饋，幫助我們更好的改進此類課程。67.8%的同學(xué)認為進行職業(yè)規(guī)劃模擬訓(xùn)練，在課程結(jié)束時由同學(xué)們嘗試為自己進行職業(yè)規(guī)劃是比較合理的方式，這樣最能檢驗我們的職業(yè)規(guī)律課程的學(xué)習(xí)成果。

3.希望親身體驗生動的職場

與上課、看書相比，生動的校外實踐可以更直接的讓同學(xué)們體驗到職場。對于實踐的形式，有83.05%的同學(xué)的同學(xué)喜歡去企業(yè)實習(xí)，跟有經(jīng)驗的人互動，充分說明了同學(xué)們對校外世界和對職場的好奇和期望，有條件的學(xué)校應(yīng)該滿足同學(xué)們的這種愿望。

四、調(diào)查建議

通過此次調(diào)查，我們了解了大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃類通識課程的需求狀況，并據(jù)此提出以下建議：

第一，自我認知是職業(yè)規(guī)劃類課程的必備內(nèi)容。自我認知是職業(yè)規(guī)劃的重要內(nèi)容之一，職業(yè)目標(biāo)是預(yù)想到的有一定實現(xiàn)可能的目標(biāo)，目標(biāo)的選擇關(guān)鍵要依據(jù)自我實際，這就要求大學(xué)生對自己有所了解，估計自己的能力確認自己的性格發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確優(yōu)劣勢衡量差距，并依此來開發(fā)自己塑造自己，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。授課時可以通過角色扮演等方式讓同學(xué)們體會不同的職業(yè)，更好的認識自我。

第二，在職業(yè)規(guī)劃類課程中要系統(tǒng)傳授職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。在正確認識自我之后，同學(xué)們要進行職業(yè)選擇。問卷數(shù)據(jù)顯示，對將來所想要從事的行業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生們普遍獲得信息不足，不了解就業(yè)形勢，學(xué)校指導(dǎo)缺位。大學(xué)生認為自己的技能和經(jīng)驗不足，會在就業(yè)時帶來困難。解決這方面的問題，要讓大學(xué)生了解職業(yè)的特性，對能力的要求和未來的發(fā)展前景。掌握基本的勞動力市場信息，信息搜索和管理技能。還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如：溝通技能，解決問題的技能和人際交往的技能等。

第三，在職業(yè)規(guī)劃類課程中要充分發(fā)揮師生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。通過專業(yè)教師的引導(dǎo)和職場達人的現(xiàn)身說法，引導(dǎo)學(xué)生自我分析、探索職業(yè)、社會實踐、小組討論等活動。課程應(yīng)采取理論和實踐相結(jié)合，在介紹相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，積極聯(lián)系校外企事業(yè)單位，促成學(xué)生的校外實踐，增強學(xué)生的工作能力，增進他們對職場的認識和體檢，學(xué)會更好的與人相處。課程還應(yīng)該再生動一些，多一些現(xiàn)場操作與實踐，比如模擬招聘，撰寫求職信，簡歷的指導(dǎo)等。最后的考試，也可不拘泥于形式，可以讓學(xué)生撰寫自己的職業(yè)規(guī)劃書，將此作為考核的重要標(biāo)準。

第四，幫助學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀。在面對當(dāng)今巨大的就業(yè)壓力之下，幫助學(xué)生認清現(xiàn)實，自我調(diào)節(jié)，減輕心理壓力，樹立多種途徑參與就業(yè)的意識。能夠找到與自己的專業(yè)相對口的工作最好，在不能找到與自己所學(xué)專業(yè)緊密對口工作的情況下，可以開闊思路，尋找相關(guān)工作，或選擇自主創(chuàng)業(yè)，多種途徑實現(xiàn)就業(yè)，為社會最貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。

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（作者單位：青島大學(xué) 師范學(xué)院 山東青島）