從小班開始培養(yǎng)幼兒的美術(shù)常規(guī)習(xí)慣

戚燕華

【摘 要】 好的常規(guī)習(xí)慣是幼兒繪畫水平提高的關(guān)鍵。小班幼兒正處于擺脫自我中心、學(xué)習(xí)按指令行動的時期，是良好常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。筆者從良好整理習(xí)慣、良好傾聽習(xí)慣、良好作畫習(xí)慣等培養(yǎng)方面，簡單談?wù)勛约毫昝佬g(shù)教學(xué)活動中積累的相關(guān)經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】 小班；美術(shù)活動；常規(guī)習(xí)慣

在六年的美術(shù)教學(xué)活動中，我切身感受到了活動常規(guī)習(xí)慣的重要性，看到了小朋友在活動中的變化，發(fā)現(xiàn)了好的常規(guī)習(xí)慣是幼兒繪畫水平提高的一個關(guān)鍵問題?！吨改稀方庾x中也有明確提到：“建立良好的常規(guī)習(xí)慣，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！眲倧膵雰浩诓饺胗變浩诘男“嗪⒆?，各方面發(fā)展迅速，他們正逐步擺脫自我中心，學(xué)習(xí)按指令行動，是養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的關(guān)鍵期。從小班開始培養(yǎng)美術(shù)常規(guī)習(xí)慣，是非常重要的。那么美術(shù)活動需要哪些方面的常規(guī)習(xí)慣？怎么培養(yǎng)呢？下面是我的一點小經(jīng)驗。

一、良好整理習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的整理習(xí)慣應(yīng)該從小班就開始重視，不同的美術(shù)活動對幼兒有不同的要求，如：活動前做好必要的準(zhǔn)備工作；畫畫時把蠟筆、炫彩棒等放在規(guī)定的地方，不到處亂扔；撕紙時不把紙扔在地上，廢紙要放在紙簍里；畫好后每一位幼兒都要主動收拾自己用過的繪畫用具；活動后將桌椅擺放整齊；結(jié)束后會主動盥洗，盥洗時不擁擠等。

現(xiàn)在我?guī)У氖谴蟀?，我們班的小朋友每次美術(shù)活動之前都會有小組長負(fù)責(zé)把桌墊鋪好。然后，小朋友會自覺地根據(jù)活動準(zhǔn)備要求，從自己的小抽屜中拿出記號筆和蠟筆，整齊地擺放在自己面前的桌面上。不管是活動前的準(zhǔn)備工作還是活動結(jié)束時的整理環(huán)節(jié)，我們每個小朋友都能夠做自己的小主人，自覺有序地收放。這樣的好習(xí)慣離不開我們小班時候的常規(guī)習(xí)慣練習(xí)。從小班開始我們就用幼兒喜愛的動物圖形標(biāo)記幫助孩子區(qū)別自己和他人的用品，活動中提醒他們將自己的用品和材料放在固定的位置。剪刀等共用的工具，用完馬上放回桌上工具籃里。每次活動結(jié)束時，就示范講解收歸的方法和要求，先請能力強的幼兒幫著一起收歸，逐步擴(kuò)大到讓全班幼兒共同收歸。這樣，幼兒逐步養(yǎng)成了自覺收歸用品的好習(xí)慣。對于活動結(jié)束時的整理也讓我困惑了一段時間，剛開始在想是放完作品洗完手再去搬椅子還是先搬椅子再去洗手。經(jīng)過反復(fù)實驗，覺得應(yīng)該把畫放在椅子上送完椅子放好畫再去洗手才合理。于是采用了這個方法后，整體感覺沒以前那么亂了。慢慢地堅持下來，小朋友也有了習(xí)慣。另外，因為我們小班小朋友用的作畫工具都是大家一起用的，并沒有分到個人，所以每次活動結(jié)束的時候就涉及到一個收歸問題。經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)讓小組長帶著組員一起收起用好的蠟筆、炫彩棒和桌墊，這樣更好更方便，還能為下一步做準(zhǔn)備。整理的過程中我也會及時的表揚整理好的孩子，不僅可以給孩子們起到一個激勵的作用，也可以給其它幼兒起到一個模仿帶頭的作用。

還有一點很重要，那就是教師的榜樣作用。教師的一言一行，孩子們都看在眼里，自然而然也會跟著做了。要求幼兒做到的教師本人一定要做到，使孩子在日常生活中得到潛移默化的熏陶。

二、良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)習(xí)中的基本常規(guī)習(xí)慣，它是激發(fā)孩子積極思維、積極參與的重要保證。它包括：不東張西望，不東摸西摸，不交頭接耳，眼睛要看著老師和圖片，不插嘴，積極舉手發(fā)言，聲音響亮，大方回答等等。小班幼兒在美術(shù)活動中學(xué)會傾聽，不但能正確完整的聽取所要的信息，而且還會增強幼兒對事認(rèn)真、塌實，同時也樹立尊重他人的品德。

在入園初，幼兒注意力極不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒對一些普通話聽不懂，有的幼兒不理解語義，內(nèi)容，對語音語調(diào)的感知能力也較差，從而影響了幼兒的傾聽。首先，在美術(shù)活動中的語言要生動，可以是情景化擬人的語言，同時要注意說話的輕、重、快、慢，再加上一些夸張的動作。其次，活動中結(jié)合活動內(nèi)容做一些形象生動的動作幫助幼兒理解，對小動物的一些動作，要一邊說，一邊跳，這樣才能吸引幼兒。還可以運用教具，提供的教具要能吸引孩子的目光，讓他們特別的感興趣，就會自然而然的看著你，安靜的傾聽你說話，聽兒歌或故事時，可以一邊看畫面（或多媒體課件）一邊聽，幼兒樂意聽，也容易懂。小班幼兒任何行為習(xí)慣都是在日常生活中，從一點一滴做起，不斷訓(xùn)練，強化，慢慢內(nèi)化成習(xí)慣。

三、良好作畫習(xí)慣的培養(yǎng)

美術(shù)活動中，不可避免地要用到蠟筆、油畫棒和水彩筆，忽略對幼兒書寫姿勢的指導(dǎo)，幼兒很容易養(yǎng)成不正確的書寫習(xí)慣。教師要重點指導(dǎo)幼兒的握筆方法，對于個別幼兒不正確的握筆方法一定要在短時間內(nèi)幫助他糾正過來，可以采取唱兒歌的方法，讓幼兒擺好書寫姿勢后再開始畫。

小班的時候，我們經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：有的幼兒把水彩筆帽拿在手里，有的放在桌子上，甚至有的最后不知道水彩筆帽去了哪里。針對這一情況，我統(tǒng)一讓幼兒把水彩筆帽扣在水彩筆上方，這樣既容易取放，又不容易丟失，為幼兒解決了這個問題，幼兒不再為找不到筆帽而發(fā)愁。其次是幼兒在繪畫過程中的聲音過大，幼兒在繪畫的過程中會與小伙伴討論一些問題，如：怎樣才能把畫畫好，涂什么顏色等。他們愛說愛動，討論的聲音過大，有時會影響其他小朋友的思路，這時我采用聽音樂的方法，播放輕音樂，這樣既陶冶了情操又不影響幼兒討論，創(chuàng)造了繪畫氛圍。另外，關(guān)注個體差異還是很重要的。小朋友繪畫的速度有快有慢，有的動作慢的幼兒到了老師講評的環(huán)節(jié)，為了能夠較快的完成作品，到最后就會拼命趕，既影響了作品的質(zhì)量與美觀，也影響了講評的效果。針對這種情況，可以請動作慢的小朋友在中午或區(qū)域活動的時間把自己沒有完成的作品繼續(xù)完成。

幼兒美術(shù)活動中的良好常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)就應(yīng)該從剛?cè)雸@的小班著手，這樣才能更有效地促進(jìn)幼兒各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更好的提高活動質(zhì)量。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成，非一日之功，須持之以恒。