小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略研究

葉永剛

【摘要】寫作最能表現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文知識的積淀。畢竟在語文的教學(xué)中，對文字的掌握和合理運用以及良好的語言表達能力，對于寫好一篇作文是很重要的。因此，要從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面的獨立思考能力和創(chuàng)新性思維，而不要使學(xué)生的思想拘泥于寫作的固定模式。讓學(xué)生敢于表達，開闊學(xué)生的視野，放飛學(xué)生的想象空間，豐富他們的想象力。寫作的創(chuàng)新性思維應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，本文根據(jù)創(chuàng)造性教學(xué)取得成功的先例，來探討和研究關(guān)于小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；教學(xué)；創(chuàng)造力

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

作文是語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，在小學(xué)時就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨立寫作能力，因此，小學(xué)作文創(chuàng)造教育是重中之重的。老師在教導(dǎo)學(xué)生寫作時，不僅是借鑒優(yōu)秀作文，更應(yīng)該從優(yōu)秀作文中提取出適合學(xué)生的精華。讓學(xué)生多看書和閱讀課外知識，積累詞匯量和優(yōu)美詞句，學(xué)會厚積薄發(fā)。老師教導(dǎo)學(xué)生寫作，應(yīng)該學(xué)會理論聯(lián)系實際，根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的需要，形成更加良好和完善的小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略，以便在實踐中指導(dǎo)教育，使學(xué)生寫作更優(yōu)秀。對于此，本文從以下幾點來分析小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略。

一、小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略的必要性

正是因為培養(yǎng)創(chuàng)新思維是訓(xùn)練寫作的關(guān)鍵，所以，作文創(chuàng)新教學(xué)迫在眉睫。而在語文教學(xué)中，作文是非常重要的，作文是語文的知識認知水平、文字運用和語言表達等的綜合能力的體現(xiàn)。作文創(chuàng)新教學(xué)值得大家關(guān)注，也需要老師、學(xué)生和家長共同努力。人們常常說字如其人，一手端正的字往往表現(xiàn)出寫字的人的嚴謹，那么一篇優(yōu)秀的作文體現(xiàn)的就是筆者深厚的文化底蘊和文化素養(yǎng)，而寫作的關(guān)鍵點是有創(chuàng)新思維，這就需要在小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新思維。

二、小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略的本質(zhì)

生活中總是于細微之處見真知，寫作也是如此。作文考驗的是筆者的語言文字表達運用和認知水平的綜合能力，這就需要老師在實踐中去把握小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略的內(nèi)涵。一方面，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，擁有廣闊的自由思想空間。這是小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略追求的重要目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，去創(chuàng)新寫作；而另一方面，學(xué)生在自由發(fā)展的同時也要有老師的指導(dǎo)和教育，這就需要老師與學(xué)生雙方互動，共同努力，讓老師在理論和實踐中去更好地把握小學(xué)作文創(chuàng)造教育。這也就是說，小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略不僅是理論方法、指導(dǎo)方針，更是實踐的準則和行動的指南針。

三、小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略得以確定的根據(jù)

結(jié)合之前創(chuàng)造性教育已取得成功的經(jīng)驗和深入實踐的調(diào)查，我認為確定小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略的根據(jù)主要有四個：（一）小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略的擬制和實行，必須是對學(xué)生知識、思考力和創(chuàng)新思維的教導(dǎo)和培養(yǎng)并重，這是由于對小學(xué)教育的認識和感情統(tǒng)一的這一特點決定的；（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征對小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略的設(shè)計也有一定影響；（三）小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)追求的重要目標(biāo)，決定培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨立思考力、觀察力、創(chuàng)造力、想象力等需要制定有效的策略；（四）寫作是文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)好寫作至關(guān)重要。

四、小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略

根據(jù)不斷地實踐和總結(jié)以前創(chuàng)造性教育的經(jīng)驗，我認為基本上可以概括為五大教學(xué)策略及其相應(yīng)的教學(xué)方法。即：

（一）充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。具體包括：1.營造良好的學(xué)習(xí)寫作環(huán)境；2.使寫作教學(xué)課堂變得生動活潑；3.激勵學(xué)生積極寫作；

（二）開放課堂氛圍，教學(xué)生從生活中觀察寫作。具體包括：1.讓學(xué)生多貼近生活，從各個角度細致入微的觀察生活，去體會豐富多彩的生活；2.加強學(xué)生的思考能力；3.多閱讀課外資料，寫讀書心得或讀書筆記；

（三）提高學(xué)生的認知力和提升語言表達能力。具體包括：1.多開展學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的互動；2.發(fā)展學(xué)生想象力、豐富想象；3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；

（四）讀寫相結(jié)合、增強寫作能力。具體包括：1.作文具有想象力；2.仿寫優(yōu)秀作文；3.作文具有創(chuàng)新性；

（五）培養(yǎng)學(xué)生之間相互點評彼此作文的能力。具體包括：1.教學(xué)生正確點評方法；2.結(jié)合老師的點評；3.老師適當(dāng)給予學(xué)生幫助，如提出需要修改的范圍。

五、小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略的實施方法

在引導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫作時，要為學(xué)生提供更多的寫作機會，這就需要開展和豐富班級的活動。且活動的內(nèi)容要豐富多彩，最好涉及生活的方方面面，這樣就需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。不僅是要學(xué)生看看，還要學(xué)會聽、聞、摸、嘗等。因為心理學(xué)研究結(jié)果表明：人們接受外界信息是通過人的身體器官去感知而得以實現(xiàn)的。各個器官各占一定比例，如視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，等等。同時，加強學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維是作文教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新思維不是一蹴而就的，過程也不是簡單容易的，這需要老師的耐心教學(xué)和學(xué)生的積極配合。例如，老師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維和培養(yǎng)學(xué)生變通能力，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮想象、沖破定向思維模式。

由于本人自身所學(xué)知識的局限未能深入研究，以上僅是關(guān)于對小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略的淺析探究。本文主要從小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略的內(nèi)容和設(shè)計實施方面展開探討，主要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新思維以及觀察力和思考力，老師采用創(chuàng)新教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生寫作，發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，去學(xué)習(xí)作文。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分之一，對于小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)必須予以高度重視。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint