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    淺議語文教學中如何創(chuàng)設課堂魅力

    2014-10-21 09:46:37梁學文
    課外語文·下 2014年9期
    關鍵詞:開放感悟語文教學

    梁學文

    【摘要】只要教師在新課程教學理念指導下,牢固樹立大語文教學觀,在日常教學中勤于學習、善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新、及時反思、不斷總結,一定能聲情并茂、游刃有余地上好每一節(jié)語文課。

    【關鍵詞】語文教學;課堂魅力;情感;開放;感悟;想象

    【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

    課堂教學中,一個教師若有魅力,他的課就自然有味道,學生就喜歡多親近,聆聽其教誨,就能“安其學而親其師,樂其友而信其道”。

    我無意中看到了美國教育家吉諾特說的一段話:“在學校當了若干年教師后,我得出了一個令人惶恐的結論:教學的成功與失敗,我是決定的因素,我個人采用的方式和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是創(chuàng)造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓學生翻臉,也能使他們開心;能傷人也能救人?!痹瓉砦摇處煵攀鞘拐n堂失去生命色彩的魅力,使學生失去了獨立思考的精彩!

    充滿生命張力的語文課堂一定會給學生帶來美好的情感、美妙的享受、美麗的生活和美好的未來。根據(jù)我二十多年的一線教學實踐和經(jīng)驗,結合新課程的教育理念,我認為在閱讀教學中,無論我們教哪一篇課文,我們都應該著力創(chuàng)設具有以下特點的課堂。

    一、創(chuàng)設一個“情感的課堂”

    情感,是人對客觀事物的一種態(tài)度,反映著客觀事物與人的需要之間的關系。能滿足人的需要的事物,就能引起人的積極態(tài)度,使人產(chǎn)生一種肯定的情感,如愉快、滿意、喜愛等,反之,則會產(chǎn)生厭惡、怨恨、憤怒的情感。課堂是教師對學生實施各項素質教育的陣地,同時也是師生情感得以交流的主要場所。如果課堂上師生情感十分融洽和諧,說明教師知識能滿足學生的需要,使學生產(chǎn)生了肯定的情感。這樣,教師教得愉快、學生學得開心,即創(chuàng)設了一種良好的課堂情感氛圍。

    在語文教學中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其特點就在于“情感”。一個沒有激情的老師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿激情地學習?所以在語文課上,只有教師展現(xiàn)給學生一個“充滿激發(fā)的我”,用自己深情地講述,動情地朗讀,激情地演講去點燃學生情感的火花,才能陪伴學生愉快地學習知識。教師在語文教學過程中,只有將抽象的事物轉化為形象的東西,才能激發(fā)學生的學習熱情,調動他們的學習興趣。教師在語文教學中或直觀演示,或巧設情境,或插入游戲,或旁征博引,或巧設懸念……要通過多種形式激發(fā)學生的閱讀欲望和學習動機,創(chuàng)造出“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,才能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性,教學過程也就變苦為樂了。

    二、創(chuàng)設一個“開放的課堂”

    《新課程標準》的出現(xiàn),是配合當前落實素質教育的關鍵環(huán)節(jié),是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質教育精神的數(shù)學課程體系。要使新課程理念真正實施到位,必須建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法,而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學。

    我們每位語文教師要在新課程理念指引下,積極實踐,不斷改進,還給學生一個對話的語文課堂,實現(xiàn)“學生與文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。只要教師在教學中善于引導,巧于捕捉,勤于鼓勵,學生一定會在教師的啟發(fā)引導下展現(xiàn)自己的良好口才,發(fā)表自己的獨特見解,令老師驚嘆不已,自愧不如。

    “讓語文走進生活,在生活中學習語文”是新課標倡導的學習理念。一直以來,我在教學中都有意識地引導學生在生活中學語文,使學生深切感受到:語文離他們很近。這樣,學生才會更加自信,主動地去學習。如大街上、電視里、網(wǎng)絡中、飯桌旁、車廂內,都是學生學習的好地方。教師只有抓住生活中的點點滴滴,眼里有資源,心里裝教育,課程資源就無處不在,享用不盡。

    三、創(chuàng)設一個“感悟的課堂”

    感悟既是一種心理活動,又是一種感情,還是一種審美的體驗,感悟更是一種自主汲取知識的能力,只有感悟了,才能真正理解。真正理解的知識才能真正為我所有,為我所用。教學中,我們要逐漸培養(yǎng)學生把人家的情感變成自己的情感,把人家的語言變成自己的語言,把別人的文章當“參謀”,把自己的人生當“主角”。 每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生。作為語文教師,要指導學生感悟作者的情感,以情感情,實現(xiàn)語文教學和思想教育的完美結合。還可以開展續(xù)寫、改寫等寫作訓練,加強學生讀寫能力的培養(yǎng)。

    四、創(chuàng)設一個“想象的課堂”

    愛因斯坦說,想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。由此可見,想象力是智力結構中一個富有創(chuàng)造性的因素。加強想象力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一條重要途徑。語文是一門想象時空極大的學科,在教學中更應抓住各種契機,采取各種手段,著力培養(yǎng)學生的想象力。

    想象是通過某種手段把語言文字轉化為生動的畫面或讓學生聯(lián)系已有生活經(jīng)歷及認知水平在思維上發(fā)散延伸,使其對語言文字有更加深刻地感悟的過程。只有在語文課堂教學中巧妙激活學生的縱向思維,拓展他們的橫向思維,才能培養(yǎng)學生的想象力,使他們在思考和想象中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。

    總之,只要教師在新課程教學理念指導下,牢固樹立大語文教學觀,在日常教學中勤于學習、善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新、及時反思、不斷總結,一定能聲情并茂、游刃有余地上好每一節(jié)語文課,讓每一節(jié)語文課以它獨特的魅力和活力,像磁石一樣牢牢吸引學生的身體,像鼓槌一樣重重撞擊學生的心靈,學生一定會愛上語文,使語文成為學生終生的伴侶,陪伴孩子們度過一段段幸??鞓?、多姿多彩的美好時光。

    (編輯:龍賢東)endprint

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