淺談小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)意見

張秀瓊

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，也是孩子們十分頭疼的事。教育家葉圣陶老先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文學(xué)，寫作的根據(jù)在于自身的生活，脫離生活，寫作就無從說起?！笔茄?，只有讓學(xué)生多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己獨(dú)特的、多元的體驗(yàn)，才能寫出富有個性的作文。

關(guān)鍵詞：寫作欲望；積累；評改

一、貼近生活，激發(fā)寫作欲望

興趣是最好的老師，是獲取知識的重要源動力。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生了興趣，寫作文就會變成一種樂趣，而不再是負(fù)擔(dān)。這就要求教師每節(jié)作文課都必須積極地做準(zhǔn)備。作文教學(xué)主要有兩種思路設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動起學(xué)生寫作的積極性和自信心。一種思路設(shè)計(jì)是，由學(xué)生熟悉的寫作素材人手，逐步深入地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，剛開始寫作文時，孩子們一片茫然，不知如何著手。教師應(yīng)選貼近他們生活的事，并鼓勵他們親自去做做。教師可以教教他們怎么做，也可以讓父母教教他們怎么做。如第一次洗碗，第一次拖地，第一次洗衣服，并囑咐他們應(yīng)先怎么做，再怎么做，最后怎么做，弄清楚事情的先后順序，并讓他們觀察在這個過程中出現(xiàn)了哪些問題，你又是如何解決的。寫出你的動作、身體語言及心理活動。做好這件事后，你又是什么心情？家人又說了什么？你又是什么心情？這樣讓他們先做事，先觀察，先體會，再作文，他們便不會覺得作文那么空洞，那么難了，反而有了想寫作文的沖動了，這樣就培養(yǎng)了他們寫作文的興趣。他們寫好后，老師再詳細(xì)批改，對寫得好的加以表揚(yáng)，并拿到班上展覽。對于不怎么好的，加以輔導(dǎo)，加以鼓勵。例如：“如果你把這個細(xì)節(jié)再這么寫寫，便可以得優(yōu)了?！睆亩鰪?qiáng)他們的信心，也培養(yǎng)了他們寫作文的興趣。

二、注重平時積累

學(xué)生要寫好作文，不但要對寫作有濃厚的興趣，還要擁有大量的寫作素材。小學(xué)生剛開始寫作文，還處在模仿學(xué)習(xí)階段，這就要求學(xué)生多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒好的文章、好詞、好句。學(xué)會積累，學(xué)會引用名人名言，引用詩人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。好詞好句用在文章中能給文章增添色彩，并使文章得以升華。學(xué)會寫作還要求學(xué)生注意觀察。日常生活中經(jīng)?？吹降摹⑸磉吔?jīng)常發(fā)生的、自己喜歡的事物，都是觀察的對象。

三、聯(lián)系生活，評改作文

學(xué)生的作文能力是在作文教學(xué)過程中不斷發(fā)展的。作文的評改要立足發(fā)展，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。脫離生活的評改是一種途勞，甚至更有可能是一種誤導(dǎo)。因此，在作文評改中，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的生活情境。

例如，一次我班上開展“關(guān)于爬山作文評改”活動，一篇文章中父子的對話引起大家的爭議。內(nèi)容是爸爸問兒子：“今天天氣怎么樣？”有的學(xué)生直接寫：“天氣很好！”有的學(xué)生寫：“難道今天天氣不好？”基本意思差不多，可是哪一句寫得更好呢？學(xué)生爭來爭去，始終爭不出一個結(jié)果。這時我讓學(xué)生再現(xiàn)父子問答的情景，要求大家設(shè)身處地想一想。

父子倆來到郊外爬山，父親想考考兒子，于是問兒子天氣好不好。在這個基礎(chǔ)上，又通過朗讀比較，學(xué)生終于懂得了作文的一字一句沒有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，只有將他們放到真實(shí)的生活中，才能比出高下。

生活是學(xué)生作文的源泉，文章寫得是否準(zhǔn)確、生動，是否合乎情理，也得靠生活來衡量、檢驗(yàn)。因此，我們教師要真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生終身受益，就必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。

參考文獻(xiàn)：

謝珊珊.淺談小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會.城市建設(shè)理論研究，2012（3）.

（作者單位 四川省廣元市昭化區(qū)太公小學(xué)）

編輯 趙飛飛