著眼小練筆，激發(fā)習(xí)作情感

王向榮

摘 要：小練筆作為作文教學(xué)的一種形式，發(fā)揮著打好學(xué)生作文基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的大作用。主要介紹在教學(xué)中如何著眼小練筆，以小練筆為引子，熬制出讓學(xué)生喜歡習(xí)作的情感“高湯”。

關(guān)鍵詞：小練筆；習(xí)作；情感

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)只有徹底解放了學(xué)生，讓他們自由地表達(dá)，才容易讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有興趣，才可能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出“有創(chuàng)意的表達(dá)”的好文章。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作情感是小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。

一、尋找練筆之處，寫(xiě)在情感迸發(fā)時(shí)

1.在學(xué)文中練筆

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范，在課文中有很多可以讓學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的地方。進(jìn)行小練筆訓(xùn)練首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就近從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)文中情感得到了激發(fā)，他們對(duì)課文處于憤悱的情況下有話(huà)要說(shuō)。此時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小練筆則可以提高學(xué)生的練筆興趣和練筆質(zhì)量。

（1）在想象畫(huà)面中練筆。人們對(duì)文章的理解，大部分是靠豐富的想象完成的，所以有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法。在學(xué)文中我們可以將課文中的有些句子摘錄下來(lái)，然后加上自己的語(yǔ)言進(jìn)行重新組合，從而拓展文章的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維。如《搭石》這一課中有這樣的一個(gè)情景：“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去?！睂?duì)于這個(gè)感人的畫(huà)面，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象“這位上了點(diǎn)年歲的人當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作又是怎樣的？”然后練筆。學(xué)生在練筆時(shí)不僅用到了課文中的句子，而且展開(kāi)了自己的想象。如“這個(gè)上了點(diǎn)年歲的人踩著搭石往前走，忽然身子一晃差點(diǎn)落到溪里，原來(lái)一塊搭石不平穩(wěn)了?！薄八鹉菈K不平穩(wěn)的石頭，放到岸邊，又找來(lái)一塊方正的石頭放上去，用腳試了試，并來(lái)回走了幾趟，才拿起自己帶的東西滿(mǎn)意地離開(kāi)了?！蓖ㄟ^(guò)這樣重新組合，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和運(yùn)用能力，學(xué)生的習(xí)作情感也在這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到了熏陶。

（2）在課文留白處練筆。我們的課文有很多都具有“留白”藝術(shù)，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生填補(bǔ)出這些空白，對(duì)其全面完整地把握課文內(nèi)容具有重要意義。如《給予是快樂(lè)的》一文中保羅和兩兄弟一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，這一情節(jié)中給我們留下了豐富的想象空間。學(xué)到這里學(xué)生沉浸在給予的快樂(lè)中，教室里彌漫著愛(ài)的空氣。此時(shí)學(xué)生正插著想象翅膀，等待著老師給他們展開(kāi)翅膀的機(jī)會(huì)。這時(shí)安排學(xué)生把這個(gè)難忘的夜晚寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生為他們?nèi)齻€(gè)人設(shè)計(jì)了很多難忘的場(chǎng)景。有的學(xué)生寫(xiě)下了保羅把兄弟倆帶回了家，和他們?nèi)乙黄疬^(guò)平安夜的情景；有的學(xué)生寫(xiě)下了保羅帶他們兄弟倆去商場(chǎng)買(mǎi)東西的情景；有的學(xué)生寫(xiě)下了保羅帶著兄弟倆一起去看海的情景。這樣的練筆抒發(fā)了心中情感，感情真摯。學(xué)生用筆為自己泡了一杯愛(ài)的咖啡，在品嘗它的同時(shí)能不對(duì)習(xí)作產(chǎn)生喜愛(ài)之情嗎？

2.在生活中練筆

在生活中的練筆即鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)小日記?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”，要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。生活永遠(yuǎn)是寫(xiě)作的源泉。生活是豐富多彩的，學(xué)生身邊的事是層出不窮的。這是日記的素材大倉(cāng)庫(kù)。但小學(xué)生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動(dòng)觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的意識(shí)，我與學(xué)生約定和他們一起成長(zhǎng)，和他們一起寫(xiě)日記，與學(xué)生分享。

二、構(gòu)建激勵(lì)平臺(tái)，樂(lè)在練筆交流中

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯教授說(shuō)：“人性中最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊美?！睂?duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也是小練筆訓(xùn)練的一個(gè)重要部分。讓學(xué)生找到練筆之處，不能忘記緊隨其后的練筆評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)通過(guò)老師的示范性講解，引導(dǎo)學(xué)生多找別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足之處則提出改進(jìn)意見(jiàn)。并給寫(xiě)得好的與評(píng)得好的學(xué)生發(fā)“星星”，同學(xué)間比一比誰(shuí)的“星星”多，定期給予獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)中我們應(yīng)多提供給學(xué)生展示交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在激勵(lì)中感受練筆的樂(lè)趣，讓學(xué)生的習(xí)作情感在交流中萌發(fā)，進(jìn)而涌動(dòng)。

小練筆，給學(xué)生更自由的表達(dá)空間，減少了對(duì)學(xué)生的束縛。學(xué)生通過(guò)小練筆會(huì)逐漸養(yǎng)成勤觀(guān)察，勤動(dòng)筆的習(xí)慣，進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)也就能做到言之有物、言之有序、言之有情。當(dāng)學(xué)生對(duì)練筆愛(ài)不釋手時(shí)，我們做的這道用小練筆做材料的習(xí)作情感高湯也就熬制出來(lái)了。

（作者單位 福建省廈門(mén)市湖里中心小學(xué)）

編輯 溫雪蓮