陳鵬
摘 要:初中階段,教師在日常作文教學中,應(yīng)從前饋訓練入手,鏈接新舊知識,歸納主題詞句;從學生角度觀察和思考,規(guī)避典型錯誤;針對某一類型作文,規(guī)范習作框架,旨在有效提高學生英語寫作水平。
關(guān)鍵詞:前饋練習;基礎(chǔ)詞句;典型錯誤;習作框架
從目前來看,中學生英語習作,更多教師開始加強好詞好句的日常積累,這非常重要。然而,具體到某一類型作文、某一主題作文,學生相關(guān)知識總是不夠。一到作文課,學生往往表達不出來或?qū)覍页鲥e,這就打擊了學生寫作積極性,于是對英語寫作敷衍了事。
所以,除了積累,必要的習作后反饋之外,前饋練習同樣十分必要。前饋可以控制學生的信息輸入,起到規(guī)范和糾錯的作用,幫助學生減少典型錯誤,規(guī)范習作框架,有助于學生在后期習作中有效地、規(guī)范地輸出,養(yǎng)成良好寫作習慣,保護學生英語習作的積極性。前饋練習具有前瞻性,以下說說作文前饋練習的內(nèi)容:
一、歸納主題詞句
中考英語作文話題包括健康、環(huán)保、語言學習、寫人記事、興趣愛好、理想和未來、旅游和介紹地點、新事物的評價等。
Module 5 Healthy Food模塊學習之后,抽取話題內(nèi)容為健康飲食Keep Healthy寫作之前,復(fù)習本模塊所學內(nèi)容,歸類主題詞為“食品”的詞匯。寫作課前,提前布置任務(wù),要求學生查出各種健康的蔬菜、水果名稱等,越多越好,課堂上以幻燈片形式展示,共同總結(jié)和擴展模塊內(nèi)容。僅僅是健康蔬菜一項,學生就給出了二十幾個蔬菜名稱,包括asparagus(蘆筍),cauliflower(花椰菜),eggplant (茄子),beet(甜菜)等。然后進一步提問,保持健康出了eat well(吃得好)之外,還需要做什么?同學們給出很多建議如:早睡早起鍛煉身體,一天一個果醫(yī)生遠離我等。
另外,教師采用英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換、句子改錯形式適當規(guī)范和補充好句,如:An apple a day keeps the doctor away,Go to bed early and get up early,It is very important to keep healthy; We should do more exercise,I didnt feel like eating anything等。
依托課本內(nèi)容,及時復(fù)習,并適當提高難度,結(jié)合中學階段??荚掝},擴展主題,展開練習習作,歸納主題詞句,搭好詞句支架。
二、規(guī)避典型錯誤
有時聽有的老師在批改作文時說:“我就知道學生會在這里出錯!”那么,明知道學生會出錯,就可以提前采取措施幫助學生少犯錯。學生的錯誤主要包括拼寫錯誤,名詞單復(fù)數(shù)問題,缺少動詞、介詞或冠詞,代詞的誤用,前后不一致,時態(tài)、人稱和數(shù)的搭配錯誤等。所以,教師要從學生的角度觀察和思考,針對不同主題作文,預(yù)想學生可能犯的錯誤,給出相關(guān)“前饋性”練習,通過填空、連線等多種形式進行練習,以避免在寫作中出錯。
在Eat Well習作之前,考慮到文章中所牽涉的食物有很多,單復(fù)數(shù)容易出錯,我在練習中要求學生寫出下列單詞的復(fù)數(shù)形式,tomato,potato,watch,strawberry,man,child等。關(guān)于詞性誤用,通過填空提前區(qū)分“健康”與“健康的”,They are good for your ,Tomatoes are food.動詞形式容易出錯,如情態(tài)動詞后接動詞原形,You have to (run)for an hour every day.主謂一致容易出問題,當動名詞短語做主語時,謂語動詞用單數(shù),Doing exercises (be) good for you.關(guān)于舉例,學生?;煜溆梅?,區(qū)分表舉例的短語for example+ that從句,such as+短語,并請學生造句。
通過日常寫作訓練,大多數(shù)學生能夠有效避免相關(guān)錯誤,這證明前饋性練習是有效的。在保持和提高學生英語寫作熱情方面,成功的習作起更大作用。
三、規(guī)范習作框架
規(guī)范習作框架,一個階段集中練習一種類型的作文。英語作文可分為記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等。初中階段,作文類型主要是記敘文。該類型作文應(yīng)該如何寫作?
教師需要借助范文搭建支架。教師首先出示作文要求:假如你是Li Ming,你的筆友Jack給你寫了一封E-mail向你訴說肥胖的煩惱,請你回信,給他提出合理化建議來幫助他健康飲食,詞數(shù)50~60。然后引導學生審題,并規(guī)范寫作三步驟。第一步:四個確定,即文章體裁,主體時態(tài)、中心人稱;第二步:擬定提綱,包括主題句、總結(jié)句、主題內(nèi)容;第三步:連句成文。教師給出Eat Well范文,要求學生朗讀范文,回顧寫作步驟。
借助范文,引導學生關(guān)注作文中引導詞的使用。連接詞使用得當,文章脈絡(luò)更清晰。初中常用連接詞包括:排序first,second, third...finally;first of all, next then, lastly;for one thing...for another...
在詞匯基礎(chǔ)及作文框架搭建好,相關(guān)錯誤得到練習的前提下,學生寫作Keep Healthy時,已經(jīng)是話到嘴邊,不吐不快了。
本文以外研版七年級下冊Module 5 Healthy food內(nèi)容為基礎(chǔ),引導學生跨越最近發(fā)展區(qū),練習作文Keep Healthy。寫出好作文,日常積累好詞好句和習作后反饋講評很重要,而前饋練習多不為大家所重視。筆者在日常教授作文過程中,注重習作前饋性練習,具體做法是:鏈接新舊知識,歸納基礎(chǔ)主題詞匯;從學生角度觀察和思考,規(guī)避典型錯誤;針對某一類型的作文,規(guī)范習作框架。展開得當?shù)那梆佇宰魑挠柧?,以期提高學生中學英語寫作水平。
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(作者單位 北京市第九中學)
編輯 段麗君