心理干預(yù)對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)戰(zhàn)士心理健康的影響

王海云 高靜

【摘要】目的 討總結(jié)分析邊遠(yuǎn)地區(qū)戰(zhàn)士的心理健康狀況并探討心理干預(yù)對(duì)其心理健康的影響及意義，為戰(zhàn)士心理健康保健提供科學(xué)依據(jù)。方法 對(duì)100例邊遠(yuǎn)哨所戰(zhàn)士應(yīng)用艾森克個(gè)性問卷進(jìn)行測(cè)試了解戰(zhàn)士個(gè)性情況后隨機(jī)分為A、B兩組。A組患者進(jìn)行日常心理干預(yù)，即通過簡(jiǎn)單交談幫助其緩解心理壓力，了解內(nèi)心焦慮等；B組患者在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行完善心理干預(yù)。應(yīng)用癥狀自評(píng)量表比較兩組哨所戰(zhàn)士干預(yù)前后心理健康狀況情況。結(jié)果 兩組患者不同程度心理護(hù)理后癥狀自評(píng)量表評(píng)分并于軍人常模指標(biāo)比較顯示A組戰(zhàn)士常規(guī)干預(yù)后與B組進(jìn)行完善心理干預(yù)及軍人常模評(píng)分存在較大差異（P＜0.05）。B組其各項(xiàng)評(píng)分與軍人常模組差異不大（P＞0.05）。 結(jié)論 邊遠(yuǎn)地區(qū)戰(zhàn)士存在部分心理健康問題，定期對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)能夠幫助其正確的認(rèn)識(shí)到自身存在的心理問題并調(diào)整自身心態(tài)，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力并培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有利于提高邊遠(yuǎn)地區(qū)戰(zhàn)士的心理健康水平及健康水平，對(duì)提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】心理干預(yù)；邊遠(yuǎn)地區(qū)戰(zhàn)士；心理健康水平；影響與效果

【中圖分類號(hào)】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949(2014)07-0520-02

邊遠(yuǎn)地區(qū)戰(zhàn)士是一個(gè)團(tuán)結(jié)性與凝聚力較高的團(tuán)體。但由于生活單調(diào)、管理嚴(yán)格以及思想長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)等原因往往造成其心理存在一定問題。多表現(xiàn)為孤獨(dú)、失落，敏感，易激怒等從而引發(fā)各類心理及生理反應(yīng)［1］。對(duì)其定期進(jìn)行心理干預(yù)有助于戰(zhàn)士正確的認(rèn)識(shí)到自身存在的心理誤區(qū)并進(jìn)行調(diào)整，積極轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤及極端的認(rèn)識(shí)，將心態(tài)逐步調(diào)整至最佳狀態(tài)，對(duì)幫助其提高生活質(zhì)量，加強(qiáng)心理素質(zhì)具有重要意義。本實(shí)驗(yàn)為研究心理干預(yù)對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)戰(zhàn)士心理健康問題的影響，特選取100例的臨床資料進(jìn)行分析?，F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)道如下：

1 資料和方法

1.1臨床資料 選擇邊遠(yuǎn)地區(qū)戰(zhàn)士100例，隨機(jī)分為A、B兩組。A組50例戰(zhàn)士年齡18-24歲，平均（21.1±3.9）歲；小學(xué)至初中學(xué)歷23例，高中至大?；虮究茖W(xué)歷27例。B組50例戰(zhàn)士，年齡17-25歲，平均（21.2±4.1）歲；小學(xué)至初中學(xué)歷22例，高中至大?；虮究茖W(xué)歷28例。兩組戰(zhàn)士一般情況均無顯著差異具有可比性。

1.2治療方法對(duì)所有戰(zhàn)士均使用艾森課個(gè)性問卷對(duì)其個(gè)性進(jìn)行測(cè)定。給予A組50名日常干預(yù)。干預(yù)內(nèi)容包括與戰(zhàn)士進(jìn)行定期交流及溝通，了解其內(nèi)心焦慮痛苦并幫助其緩解心理壓力，減輕心理負(fù)擔(dān)等。B組在此基礎(chǔ)上介入綜合的心理干預(yù)，包括:(1)對(duì)軍醫(yī)進(jìn)行心理健康指導(dǎo)培訓(xùn)，提高其處理戰(zhàn)士心理問題的能力。定期派軍醫(yī)前往部隊(duì)進(jìn)行心理健康教育并發(fā)放相關(guān)材料及宣傳文件。（2）對(duì)于心理問題較嚴(yán)重戰(zhàn)士，護(hù)理人員應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。了解其內(nèi)心真實(shí)的想法，指出戰(zhàn)士錯(cuò)誤、偏激的認(rèn)識(shí)并幫助其進(jìn)行調(diào)整，樹立正確的意識(shí)，解決內(nèi)心存在的焦慮與困惑，積極調(diào)整自身心態(tài)，增強(qiáng)自身責(zé)任感與使命感。對(duì)于焦慮程度較高的戰(zhàn)士可多與其進(jìn)行交流、指導(dǎo)并告知其通過讀書、看報(bào)等方式轉(zhuǎn)移注意力，在一定程度上能夠幫助其轉(zhuǎn)移焦慮情緒。

1.3療效觀察 比較兩組患者不同程度心理護(hù)理后癥狀自評(píng)量表評(píng)分［2］并于軍人常模指標(biāo)進(jìn)行比較。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用x2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1比較兩組患者不同程度心理護(hù)理后癥狀自評(píng)量表評(píng)分并于軍人常模指標(biāo)比較 A組戰(zhàn)士常規(guī)干預(yù)后與B組進(jìn)行完善心理干預(yù)及軍人常模評(píng)分存在較大差異（P＜0.05）。B組其各項(xiàng)評(píng)分與軍人常模組差異不大（P＞0.05）。詳情見表1

表1不同程度心理護(hù)理后癥狀自評(píng)量表評(píng)分并于軍人常模指標(biāo)比較

組別 病例 軀體化 強(qiáng)迫癥 人際關(guān)系 焦慮 敵對(duì) 恐怖 偏執(zhí) 精神病性軍人常模 50 1.5±0.5 1.7±0.5 1.7±0.6 1.5±0.4 1.6±0.5 1.3±0.4 1.6±0.7 1.5±0.5A組 50 2.0±0.6 2.0±0.7 1.9±0.8 1.7±0.5 1.8±0.6 1.6±0.6 1.7±0.8 1.7±0.8B組 50 1.5±0.6 1.8±0.2 1.8±0.4 1.5±0.4 1.6±0.6 1.4±0.3 1.6±0.7 1.5±0.6注：與A組對(duì)比，#P＜0.05。

3 討論

邊遠(yuǎn)地區(qū)的戰(zhàn)士作為一個(gè)特殊的職業(yè)群體其均對(duì)生活艱苦、任務(wù)強(qiáng)度大且繁重特殊，長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)易引發(fā)給類心理問題。本次實(shí)驗(yàn)與軍人常模比較顯示，這些戰(zhàn)士較突出的心理問題主要表現(xiàn)在軀體化、焦慮、恐怖及精神問題等方面［3-4］。由于戰(zhàn)士所處環(huán)境相對(duì)惡劣，常年遠(yuǎn)離親人伙伴，交通不便且信息閉塞更易產(chǎn)生孤獨(dú)感。由一系列心理問題從而引發(fā)各類心理及生理反［5］。因此，對(duì)邊防戰(zhàn)士進(jìn)行完善的心理干預(yù)有利于幫助其減輕內(nèi)心焦慮、孤獨(dú)的不良情緒，調(diào)整心態(tài)積極投入到工作與生活當(dāng)中，對(duì)增強(qiáng)自身心理素質(zhì)具有重要意義。

本次研究顯示，對(duì)戰(zhàn)士進(jìn)行相關(guān)心理干預(yù)后，其癥狀自評(píng)量表評(píng)分顯著優(yōu)于常規(guī)護(hù)理組戰(zhàn)士。相關(guān)研究顯示，影響戰(zhàn)士心理狀況的原因也與戰(zhàn)士文化程度等因素有關(guān)。另外，由于這些戰(zhàn)士工作強(qiáng)度較大，可增加戰(zhàn)士輪換次數(shù)以幫助其緩解身體及心理壓力，調(diào)整狀態(tài)。情緒不穩(wěn)定與精神質(zhì)個(gè)性特征較易引發(fā)負(fù)性情緒，個(gè)性越向內(nèi)傾則類似于焦慮、抑郁等負(fù)面情緒越強(qiáng)烈，對(duì)心理健康影響越大。由于任務(wù)的繁重與枯草以及周圍惡劣環(huán)境的影響，邊遠(yuǎn)地區(qū)戰(zhàn)士其心理狀況與普通軍人存在較大差異。對(duì)其進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，分析器心理及性格特點(diǎn)并針對(duì)其存在問題進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)且相對(duì)完善的心理干預(yù)有壓力其正確認(rèn)識(shí)自身心理所存在的問題，加強(qiáng)自我管理與調(diào)節(jié)力度，更好的調(diào)整心理狀態(tài)以提高自身心理素質(zhì)，能夠更好的增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

參考文獻(xiàn)

［1］張興梅,呂劍峰. 特種部隊(duì)?wèi)?zhàn)士心理素質(zhì)教育干預(yù)研究［J］. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2009,12（01）:83-84.

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［4］趙永光,邰建軍,張藝軍,等.邊防海島戰(zhàn)士心理健康狀況及人格特征與應(yīng)對(duì)方式的研究［J］. 臨床軍醫(yī)雜志,2007,11（04）:606-607.

［5］高鈺琳..南方戰(zhàn)區(qū)特殊環(huán)境下戰(zhàn)士心理健康教育診斷的研究［D］.中國(guó)人民解放軍第一軍醫(yī)大學(xué),2003.