醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建立

曲妍

【摘要】近年來(lái)，人們的生活水平不斷提高，對(duì)身體健康提出了更高的需求，也帶動(dòng)了醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。作為醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和主體性，彌補(bǔ)了醫(yī)學(xué)教學(xué)理論性太強(qiáng)的缺陷。但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是教師傳授知識(shí)的“填鴨式教學(xué)”，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣；再者，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜，需要占據(jù)多個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，教師為了節(jié)省時(shí)間，教學(xué)比較倉(cāng)促，學(xué)生是否能夠理解和掌握難以保證。本文將就如何建立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)展開探討。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；開放性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949(2014)07-0514-01

引言：實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠讓學(xué)生加強(qiáng)管理理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還能夠提高手動(dòng)操作能力，真正的做到有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。封閉的實(shí)驗(yàn)室有很多弊端，如果將實(shí)驗(yàn)室開放，進(jìn)行開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠最大化的利用實(shí)驗(yàn)室資源，有助于提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)，也能夠改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成的學(xué)生積極性不高的問(wèn)題，如何針對(duì)我國(guó)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建立開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是我們需要研究的重要問(wèn)題。

1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介

下面將從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單的分析醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的開放性實(shí)驗(yàn)。

1.1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的缺陷

“封閉”是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的最大問(wèn)題。首先，一般情況下，在傳授完理論知識(shí)后，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行論證，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，還是側(cè)重于鞏固理論知識(shí)，但是忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的重要作用；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有改變，綜合型、設(shè)計(jì)型等主觀實(shí)驗(yàn)很少，大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格規(guī)定了實(shí)驗(yàn)步驟、操作方法、試劑、儀器種類等，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助，長(zhǎng)期進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會(huì)降低學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣；第三，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增多，但是高校的經(jīng)費(fèi)沒(méi)有跟上，無(wú)法及時(shí)更新設(shè)備、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)用試劑，因此大幅度縮減實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)，即使進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)也只是教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，部分醫(yī)學(xué)院校甚至直接取消了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.2開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和理念

只有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，也就是達(dá)到“學(xué)以致用”的目標(biāo)，由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以我們必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革教學(xué)方法和理念，而開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是順應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境的教學(xué)方法，通過(guò)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，解放學(xué)生被束縛的思維，雙管齊下，同時(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的觀念，將學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型的高素質(zhì)人才。

什么是開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)？在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合自己所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)理論等，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者論證理論，這種教學(xué)方式具有很強(qiáng)的自主性，并且是多層次、全方位的教學(xué)，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，綜合提高學(xué)生的能力、知識(shí)和素質(zhì)水平，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2開放性實(shí)驗(yàn)的條件

開放實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，我們可以在原有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備基礎(chǔ)上，添加如下器材和試劑：為每個(gè)學(xué)生配備一個(gè)專屬的實(shí)驗(yàn)工具箱，工具箱包括若干支試管、一臺(tái)顯微鏡、不同型號(hào)的吸管若干個(gè)、載玻片和蓋玻片各一盒、酒精燈、計(jì)數(shù)板、燒杯、量筒、離心管、試管架和洗耳球等；每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都要配備如離心機(jī)、水浴箱、工作臺(tái)、冰箱和血紅蛋白分析儀等檢驗(yàn)用儀器；實(shí)驗(yàn)室配備酒精棉球、二甲苯等常用試劑；配備多媒體設(shè)備如計(jì)算機(jī)、投影儀等。開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生可以自主進(jìn)行感興趣的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還能夠使用計(jì)算機(jī)和投影儀觀看教學(xué)影片、資料等，規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)步驟和操作，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠有效減輕教師負(fù)擔(dān)。

3開放性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵

3.1開放內(nèi)容

不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、理論水平和綜合素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的培養(yǎng)，所以，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法滿足需求，教師可以適當(dāng)增加設(shè)計(jì)型、綜合性的主觀性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)注重理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前，教師結(jié)合試驗(yàn)內(nèi)容和臨床提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己查閱資料并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)所用器材、試劑以及實(shí)驗(yàn)步驟記錄下來(lái)，并總結(jié)成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告；再者，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、科研以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，舉例來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)置一些探索性的實(shí)驗(yàn)課題，例如“阻塞性、溶血性黃疸在形成膽素原和膽紅素時(shí)產(chǎn)生明顯差別的原因是什么？”，讓學(xué)生查閱資料并實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果整理論文。

3.2開放時(shí)間

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般有時(shí)間現(xiàn)在，教師和學(xué)生必須在有限的課時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，即使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作以及相關(guān)理論不甚了解，也無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即使能夠完成實(shí)驗(yàn)，也是在教師幫助下草率完成，學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)，也耗費(fèi)了教師大量的精力。進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以定期為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，例如除周末外實(shí)驗(yàn)室可以全天開放，學(xué)生在課余時(shí)間可以任意使用實(shí)驗(yàn)室鞏固知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，由于沒(méi)有時(shí)間限制，學(xué)生能夠按照步驟細(xì)心、完整的做完實(shí)驗(yàn)，解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間限制帶來(lái)的問(wèn)題。

4開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

首先，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效激發(fā)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，因?yàn)樵陂_放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主動(dòng)性，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生則是“我要做實(shí)驗(yàn)”，自己成為了教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性自然大大提高，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是做好的老師，有了學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，必將取得良好的教學(xué)效果；其次，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高了學(xué)生操作儀器的能力，對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作儀器是基本技能，但是大部分學(xué)生并不熟悉，通過(guò)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠自己操作儀器，熟悉儀器的使用方法，例如某醫(yī)學(xué)院引進(jìn)了國(guó)外進(jìn)口的PCR儀，學(xué)生可以任意操作，學(xué)習(xí)其使用方法，遇到困難學(xué)生還會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教，尋求解決方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)加強(qiáng)了師生之間的溝通，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，首先分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，然后簡(jiǎn)單介紹了進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的條件和主要內(nèi)容，最后分析了運(yùn)用開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的優(yōu)秀成績(jī)。

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