淺談《藥物應(yīng)用護(hù)理》的教學(xué)方法

林敏娜

【摘要】《藥物應(yīng)用護(hù)理》是藥理學(xué)和現(xiàn)代護(hù)理學(xué)相結(jié)合的一門學(xué)科，該課程存在難理解、難記憶的問題，討論《藥物應(yīng)用護(hù)理》的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，做到理解易，記憶易，學(xué)習(xí)成績提高。

【關(guān)鍵詞】中職教育；藥物應(yīng)用護(hù)理；教學(xué)思路

【中圖分類號】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949(2014)07-0476-02

《藥物應(yīng)用護(hù)理》是藥理學(xué)和現(xiàn)代護(hù)理學(xué)相結(jié)合的一門學(xué)科，在講解藥理學(xué)知識的基礎(chǔ)上，多了護(hù)理措施的講解，對護(hù)理專業(yè)有一點(diǎn)的針對性。本人所面對的就是中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，因此根據(jù)本專業(yè)工作崗位的特點(diǎn)，在《藥物應(yīng)用護(hù)理》的講解中，應(yīng)該有針對性地突出如何在用藥前、用藥中、用藥后進(jìn)行用藥護(hù)理。結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差、學(xué)習(xí)能力薄弱等特點(diǎn)，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，本人在教學(xué)過程中不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

1.運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，但她們的好奇心很強(qiáng)。因此在教學(xué)的時候，首先要做的就是利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。而要想學(xué)生產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的眼球，就要利用各種教學(xué)手段，做到每節(jié)課都有能夠吸引學(xué)生的東西。如：在第一節(jié)課講解藥物的概念時，利用家庭里的常用藥物的圖片講解，讓學(xué)生在第一次接觸本學(xué)科時就能產(chǎn)生親切感，覺得《藥物應(yīng)用護(hù)理》和自己的生活關(guān)系密切，感覺親切，學(xué)習(xí)起來更加主動。在講解不良反應(yīng)的概念時利用各種關(guān)于不良反應(yīng)的新聞及視頻，讓學(xué)生非常直觀體會到用藥不慎的后果，產(chǎn)生興趣的同時產(chǎn)生對護(hù)理工作的責(zé)任心和使命感。在講解藥物的時候可以適當(dāng)介紹藥物發(fā)現(xiàn)和開發(fā)的過程，如在講到青霉素時，可用青霉素發(fā)現(xiàn)的故事引起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。有了這個最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)就成功了一半。

2.重點(diǎn)講解藥理作用和用藥護(hù)理，讓學(xué)生建立完善的知識框架

藥物的藥理作用是本學(xué)科的基礎(chǔ)，藥理作用決定了藥物在臨床上的應(yīng)用，也決定藥物所產(chǎn)生的不良反應(yīng)，同時決定了臨床所采用的護(hù)理措施。因此本學(xué)科藥物的藥理作用是基石，這個基石必須打深，打牢。藥物的藥理作用是對機(jī)體原有功能活動的影響，在講解藥理作用時就要聯(lián)系本系統(tǒng)的生理功能及病理狀態(tài)來闡述，這就要求學(xué)生必須課前復(fù)習(xí)相關(guān)的生理學(xué)和病理學(xué)知識來幫助理解記憶。在理解藥理作用的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出該藥的應(yīng)用、不良反應(yīng)，而在不良反應(yīng)的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出相應(yīng)的護(hù)理措施。在藥理作用、應(yīng)用、不良反應(yīng)和用藥護(hù)理之間建立相應(yīng)的聯(lián)系，幫助學(xué)生能夠做到舉一反三，自主學(xué)習(xí)。

3.善于歸納總結(jié)、聯(lián)想強(qiáng)化，讓學(xué)生容易記憶

很多學(xué)生剛開始的時候?qū)W習(xí)信心滿滿，可是當(dāng)連續(xù)學(xué)習(xí)了幾種甚至十幾種藥物后，發(fā)現(xiàn)這些藥物知識非常容易忘記、非常容易混淆，這時就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無力感，學(xué)習(xí)興趣下降甚至厭學(xué)。因此在教學(xué)的過程中要善于歸納總結(jié)，幫助學(xué)生記憶。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)藥物的作用、應(yīng)用、不良反應(yīng)和用藥護(hù)理，然后通過比較其他同類藥物的特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面地記住多個藥物，同時將這些異同點(diǎn)歸納成表格，以利于后面的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。另外在記憶一些特別藥物的特點(diǎn)時，還可以發(fā)散思維，用聯(lián)系的方法強(qiáng)化知識的記憶。如：在講解“大環(huán)內(nèi)酯類藥物”時，要學(xué)生記住重點(diǎn)藥物“紅霉素”，可以用“大紅”這個詞來聯(lián)想大環(huán)內(nèi)酯類的紅霉素。在記憶紅霉素的抗菌譜：軍團(tuán)菌、彎曲菌、支原體、衣原體時，可以通過聯(lián)想“一個紅軍戰(zhàn)士拿著一個彎曲的針在織軍衣”的場景，其中通過“紅軍”“彎曲”“織”“軍”“衣”這些字眼和“紅霉素”“彎曲菌”“支原體”“衣原體”聯(lián)系起來，加強(qiáng)記憶。在傳授理論知識的同時傳授一些記憶的方法和技巧，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有動手的機(jī)會

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《藥物應(yīng)用護(hù)理》中不可缺少的環(huán)節(jié)。通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生多動手，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。如通過設(shè)置家兔捉持和給藥方法之類的動手實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動手操作各種給藥方法，大大提高學(xué)生的動手能力和膽量。通過設(shè)置病例討論之類的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在病案討論中，提高理論知識在臨床實(shí)踐的應(yīng)用能力。

5.新型教學(xué)方法的嘗試，讓教師的教學(xué)方法更加豐富

隨著教學(xué)的深入和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本人在教學(xué)實(shí)踐中也不斷嘗試新型教學(xué)方法如sandwich教學(xué)法。sandwich教學(xué)法是"學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，教師先開場講解藥物的一般知識，接著學(xué)生分組討論問題、匯報(bào)問題，然后教師再對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評和講解，最后再引入新的案例讓學(xué)生討論，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。而在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)sandwich教學(xué)法能大大提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，但對教師的控場能力、知識的提煉能力、課程的組織能力要求很高，同時sandwich教學(xué)法最大的缺點(diǎn)就是學(xué)生人數(shù)不能太多，這在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不容易解決。

總之，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中不能單一地使用一種教學(xué)方法，要不斷更換不同的教學(xué)方法，力爭每一次課都有新的感覺。

參考文獻(xiàn)

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