基于就業(yè)的大學(xué)生素質(zhì)教育探討

張雪蓮

摘 要：大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與市場(chǎng)需求的偏差是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。本文從大學(xué)生存在的素質(zhì)問題和就業(yè)單位招聘的需求入手，從高校教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置以及教師知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生本人四個(gè)方面探討大學(xué)生素質(zhì)和用人單位需求產(chǎn)生偏差的原因，在此基礎(chǔ)上探討大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提高的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；素質(zhì)

0 引言

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)大幅增長(zhǎng)，但市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的有效需求卻增長(zhǎng)相對(duì)緩慢。其原因是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多元化形成了對(duì)人才的多樣化需求，而大學(xué)生素質(zhì)不能滿足用人單位的需求。一方面大量的用人單位招不到合格的人才，另一方面大學(xué)生找不到理想的就業(yè)崗位，就業(yè)難成為大部分畢業(yè)生面臨的共性問題。要走出大學(xué)生就業(yè)難的困境，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，高校和學(xué)生本人面臨著重大挑戰(zhàn)。

本文就目前大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀和用人單位對(duì)大學(xué)生的要求做以描述，并探究大學(xué)生素質(zhì)不能滿足就業(yè)要求的原因，積極探索建立以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系，旨在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)和素質(zhì)提升的雙重目標(biāo)。

1 大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)的素質(zhì)提升需求

人才市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)性矛盾、用人單位招聘要求的提升不得不使我們重新思考大學(xué)生素質(zhì)教育的新要求。該部分分別描述了大學(xué)生素質(zhì)存在的問題和用人單位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求。

（一）當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)存在的問題

我國(guó)人才市場(chǎng)化的機(jī)制已經(jīng)基本形成，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)完全由市場(chǎng)需求來決定，"畢業(yè)生自主擇業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄取"。高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，自身必須具備較高的職業(yè)能力素質(zhì)。而通過通市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的考驗(yàn)，目前高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)頗多，主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

（1）思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化

我國(guó)正處在轉(zhuǎn)型期，信息急劇膨脹，多元文化交融碰撞，人們的價(jià)值觀趨于多樣化。處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成時(shí)期的大學(xué)生，大部分學(xué)生思想積極向上，但也有部分學(xué)生受享樂主義、金錢至上等社會(huì)消極因素的影響，過于關(guān)注個(gè)人當(dāng)前得失，忽視遠(yuǎn)大的理想。把實(shí)現(xiàn)較高經(jīng)濟(jì)收入和享樂的生活放在首位，是非觀念淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，正義感、誠(chéng)信度下降等。

（2）沒有明確的職業(yè)規(guī)劃

隨著精英教育轉(zhuǎn)變成為大眾教育，大部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行了定位。但是還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，甚至對(duì)自己是否是考研還是就業(yè)也沒有定下來。這些畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)只能盲目投材料，就業(yè)困難在所難免。

（3）自我意識(shí)過強(qiáng)，行為道德失范

當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女居多，自我意識(shí)很強(qiáng)，不希望受約束。有些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的隨意性，自我意識(shí)過強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較弱。具體到工作中，體現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)生率性而為，不考慮團(tuán)體的目標(biāo)和計(jì)劃，不好管理。

（4）身心素質(zhì)下降，抗挫折能力差

當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女比例高，從小受寵，抗挫折能力差，自制能力較差，容易沖動(dòng)、任性，做事情沒有持久性、穩(wěn)定性，遇到困難便退縮，具有較強(qiáng)的受暗示性，容易受到環(huán)境和他人的影響，易被外界所誘惑，缺乏控制能力和責(zé)任感，不能很好地把握自己。特別在時(shí)代變動(dòng)、社會(huì)轉(zhuǎn)型的宏觀背景下，由于面臨的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力各方面壓力增大，他們?cè)诖煺勖媲皯?yīng)變能力較低，可能會(huì)出現(xiàn)情緒障礙和情感障礙，甚至?xí)绊懮硇慕】蛋l(fā)展。

（5）綜合素質(zhì)與解決實(shí)際問題的能力不足

近年來，迫于就業(yè)壓力，大部分學(xué)生在校時(shí)積極進(jìn)取。但他們大部分只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如考取計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、從業(yè)資格等方面的證書，進(jìn)修第二專業(yè)，適應(yīng)環(huán)境的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及人際交往能力、組織管理水平等有所欠缺。表現(xiàn)為部分學(xué)生上崗后缺乏分析判斷問題的能力，動(dòng)手能力欠缺，不能將所學(xué)知識(shí)很好地發(fā)揮。

（二）社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求

目前在高校畢業(yè)生供過于求的情況下，用人單位不僅僅注重較好的分?jǐn)?shù)，對(duì)大學(xué)生的身心素質(zhì)也提出了較高的要求，更看重應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)和能力。具體來說，主要包括以下四個(gè)方面。

（1）用人單位希望雇傭的員工能夠勝任本職工作，認(rèn)真做事。這就需要畢業(yè)生有能力適應(yīng)工作，有認(rèn)真工作的態(tài)度。目前，大多數(shù)畢業(yè)生在校時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，基本具有能勝任工作的專業(yè)能力，但是要想把工作做好，還要愛崗敬業(yè)。

（2）用人單位希望大學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所謂的學(xué)習(xí)能力是在沒有老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。用人單位看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是因?yàn)闀?huì)學(xué)習(xí)的人能很快適應(yīng)工作崗位，碰到新問題能很快解決，而且具有未來的發(fā)展?jié)摿?。一個(gè)不具備良好學(xué)習(xí)能力的人是很難在就業(yè)崗位發(fā)揮能力的。在應(yīng)聘中，六十分萬歲的同學(xué)往往被就業(yè)單位認(rèn)為其得過且過、不思進(jìn)取，而被許多單位擋在門外。另外，由于社會(huì)化大分工是社會(huì)分工越來越細(xì)致，完成一項(xiàng)工作，往往需要多人配合，溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力日益重要。

（3）能夠承受壓力，正確對(duì)待挫折。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)激烈，各方面所帶來的壓力都比較大。大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)，就必須能夠承受壓力，遭受挫折的時(shí)候能夠正確對(duì)待。

（4）具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)進(jìn)步的靈魂，對(duì)于成熟企業(yè)，特別是在市場(chǎng)上占優(yōu)勢(shì)地位的企業(yè)，考慮更多的是企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們期望大學(xué)生能夠提升企業(yè)的潛在創(chuàng)新能力，使企業(yè)更好地發(fā)展。

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，其就業(yè)群體在整個(gè)社會(huì)就業(yè)群體中比例相當(dāng)大，其就業(yè)已經(jīng)成為影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的一個(gè)因素。用人單位招聘要求的提升對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提出了新要求。

2 學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)需求偏差的原因分析

就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是市場(chǎng)對(duì)能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，如何提高學(xué)生素質(zhì)適應(yīng)市場(chǎng)需求成為當(dāng)前高校教育的重要命題。本部分主要從高校教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置以及教師知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生本人四個(gè)方面探討大學(xué)生素質(zhì)和用人單位需求產(chǎn)生偏差的原因。