如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

尼央

摘 要：如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，教師要積極開動腦筋，營造和創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)：學(xué)習(xí)；情境

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-271-01

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”教育要改革、創(chuàng)新，必須培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)主體的高層次表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果，那么，教師究竟應(yīng)如何設(shè)計出一個好的課堂教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生富有激情地.主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的理解.應(yīng)用與創(chuàng)造呢？我認(rèn)為需要從以下幾個方面來設(shè)計課堂教學(xué)情境：

一、創(chuàng)設(shè)富有趣味的問題情境

人的興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由于某些事物或活動帶有強(qiáng)烈的感染力而吸引入投入與關(guān)注所引起的，是對研究的對象本身感興趣；間接興趣主要是對學(xué)習(xí)的結(jié)果感興趣而引起的，一般表現(xiàn)為獎勵、表揚(yáng)。二者之間是相互促進(jìn)的互相轉(zhuǎn)化。剛開始學(xué)習(xí)也許是為了獲得表揚(yáng)和獎勵，但入門之后越學(xué)越覺得有意義，間接興趣就轉(zhuǎn)化為直接興趣。在學(xué)習(xí)中兩者都是必要的，不斷的外在強(qiáng)化，能促使直接動機(jī)更加強(qiáng)烈。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要盡量采用故事、童話、情節(jié)、實物等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以前，不但可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)和生活相聯(lián)系的生活情境

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境逐步引入問題，讓學(xué)生感覺到知識就在身邊，學(xué)習(xí)了知識就能解決現(xiàn)實生活中的問題。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更利于創(chuàng)設(shè)實際的生活情境，有針對性的去選擇現(xiàn)實生活中的實例，促使學(xué)生在生活的空間去體驗、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

三、創(chuàng)設(shè)具有思索性的成功情境

好奇是人類的天性，根據(jù)學(xué)生的這一特征，教師在教學(xué)中要有意的設(shè)計一些針對不同層次的學(xué)生富有挑戰(zhàn)性和思索性的問題，并且能準(zhǔn)確的回答，讓它不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能使學(xué)生通過努力思考獲得成功，而這種成功的喜悅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以教師要創(chuàng)設(shè)充滿情境的教學(xué)，把教材中“死”的知識，用“活”的辦法呈現(xiàn)出來，以形象、生動、具體的學(xué)生喜聞樂見的生活場景來激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣。

四、關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展

學(xué)生只有對自己、對教學(xué)文化有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)和成就感，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，通過師生互動，課上師生合作表演，課下溝通交流，吸引指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時，教師首先要在情感上給予鼓勵和關(guān)愛，幫助學(xué)生樹立克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心和勇氣；同時，學(xué)校、教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一片互動的良好環(huán)境和活躍的互動氛圍，要經(jīng)常主動地了解、探索、設(shè)想學(xué)生在互動過程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的種種問題，包括心理上的、基礎(chǔ)上的、認(rèn)知方法上的，針對發(fā)現(xiàn)的問題，教學(xué)上做出及時的調(diào)整、給學(xué)生以熱情的幫助，使得在師生互動過程中更好、更有效地促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

五、突破難點時合作互動

陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦?！薄笆趾湍X在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！薄霸诮虒W(xué)中，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個人的長處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，而人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點撥、形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會產(chǎn)生1+1>2的效果，而讓每個學(xué)生在小組合作中動手動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)造精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價----只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新的意識，學(xué)生的創(chuàng)造意識才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚(yáng)。