高中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施

歐陽(yáng)秀蓉

摘 要： 所謂后進(jìn)生，一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)差、調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)、品德差的學(xué)生。后進(jìn)生雖然在班集體中占的比例較小，但影響甚大。教師若教育不及時(shí)或方法不當(dāng)，會(huì)影響到整個(gè)班集體，使班風(fēng)不正，紀(jì)律渙散。所以，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師都深感頭痛的問題。班主任應(yīng)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？文章就此展開論述。

關(guān)鍵詞： 高中教學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 措施

做班主任難，做一個(gè)好班主任更難。班主任不僅要協(xié)調(diào)好各科教師搞好教學(xué)，而且要做好提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作。

后進(jìn)生大都是表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”。由于受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響及家庭教育的失當(dāng)，加上有的學(xué)校及教師的教育方法不當(dāng)，使他們產(chǎn)生了“破罐子破摔”的念頭。面對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要做好以下幾方面。

一、了解學(xué)生。班主任接手一個(gè)班就應(yīng)先了解學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生主要應(yīng)了解其落后原因。了解的方式是多方面的：教者可通過學(xué)生了解其以往在校表現(xiàn)，可通過家長(zhǎng)了解其在家的表現(xiàn)，可通過任課教師了解其課堂表現(xiàn)等，而后匯總分析其落后的原因。本班的一位同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)就表現(xiàn)出一些不良習(xí)慣，課間打鬧，上課不專心聽講，自習(xí)課搗亂，在集體活動(dòng)時(shí)逞能，等等。為此，我通過家訪，多次向?qū)W生和其鄰居了解情況，得知該同學(xué)的落后不是偶然的，原來，其父病逝，其母改嫁，疏于管教，缺少母愛，自幼養(yǎng)成好動(dòng)、懶惰、不思進(jìn)取的惡習(xí)。了解了這些后，我同他談心交朋友，在生活上事事照顧，學(xué)習(xí)上予以關(guān)心，從諸方面予以教育。不久，該同學(xué)思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高。

二、觀察學(xué)生。教師觀察學(xué)生，要抓住跟學(xué)生接觸的一切時(shí)刻，如早操、早讀、課間操、上課、自習(xí)課、課外活動(dòng)等都是觀察學(xué)生的好機(jī)會(huì)。觀察的內(nèi)容包括：上課聽講是否聚精會(huì)神，作業(yè)能否獨(dú)立做，課后活動(dòng)中是否有不規(guī)范行為，等等。通過觀察能掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況。這樣，教師通過留心觀察學(xué)生的一言一行，并通過分析，找出其落后的原因，從而“對(duì)癥下藥”，實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化。

三、關(guān)心學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心，是做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作的重要前提。后進(jìn)生最缺少和需要的是溫暖和愛。因此，對(duì)他們要一切從愛出發(fā)，克服嫌棄、厭煩和過分嚴(yán)厲的態(tài)度與做法，對(duì)待他們的困難盡力相助，對(duì)待他們的憂思熱心化解，主動(dòng)接近，平等相待，真誠(chéng)幫助。

四、接近學(xué)生。要接近學(xué)生，必須和學(xué)生打成一片，經(jīng)常與學(xué)生談心。談話時(shí)，教者態(tài)度要和藹，談話要誠(chéng)懇。我找學(xué)生談話時(shí)，總根據(jù)平時(shí)掌握的資料，中肯地提出自己的意見，動(dòng)之以情，曉之以理，“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。這樣做既能消除學(xué)生的對(duì)立情緒和恐懼心理，又易接近學(xué)生，學(xué)生才會(huì)向你敞開心懷，傾吐自己的心里話，進(jìn)而接受教師的教育，使自己知道落后的原因和努力的方向。

五、尊重學(xué)生。后進(jìn)生需要尊重，每個(gè)人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力。對(duì)后進(jìn)生免不了批評(píng)，但要講究方法，尊重其人格。俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂?！苯逃龑?shí)踐表明，尊重學(xué)生，首先要理解學(xué)生，因?yàn)槔斫饪梢越o人以友善，給人以安慰，給人以心理上的平衡。教師盡量以個(gè)別批評(píng)為主，以理服人，平等親切，批評(píng)中包含真摯的期盼。一旦學(xué)生有所改進(jìn)，便當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生心理得到平衡，從而強(qiáng)化心理上的積極因素，產(chǎn)生一股努力向上的力量。因此，尊重后進(jìn)生的自尊心在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)有重要作用。

六、鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)那些智力較差的后進(jìn)生要有耐心，千萬(wàn)不能操之過急，更不能隨便說些挖苦的話來嘲諷。要諄諄誘導(dǎo)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們樹立自信，消除畏懼情緒，樂于跟著老師或家長(zhǎng)一遍又一遍地反復(fù)下工夫?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，只有鼓勵(lì)才能促使他們成為學(xué)習(xí)的有心人，從而克服學(xué)習(xí)難關(guān)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)展他們的積極因素，即使是極小的進(jìn)步或長(zhǎng)處，也應(yīng)給予鼓勵(lì)，使他們抓住機(jī)遇提出新要求，并努力培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，從而使他們的進(jìn)步得到鞏固和提高。

七、維護(hù)學(xué)生。幫助后進(jìn)生樹立自信心，是維護(hù)后進(jìn)生積極性的必要條件。多數(shù)后進(jìn)生感到最困難，最缺乏信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞，又是直接關(guān)系到他們自尊心的維護(hù)和能否成才的重要問題。我班的一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，但是唱歌很好，學(xué)校舉行慶元旦文藝匯演比賽，她毛遂自薦獻(xiàn)出了個(gè)人最拿手的流行歌曲，在大賽中榮獲最佳歌手獎(jiǎng)。我與音樂老師配合，對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別精心輔導(dǎo)，不厭其煩地對(duì)她的文化課進(jìn)行補(bǔ)缺查漏，使她早已失去的自信心萌發(fā)，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的努力，她以優(yōu)異的成績(jī)考取了師范音樂班。實(shí)踐證明：幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心和克服困難的勇氣，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成才的必要條件。

八、信任學(xué)生。后進(jìn)生不僅需要了解、關(guān)心和尊重，而且需要信任，老師對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，切忌板著臉孔，大聲訓(xùn)斥，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)人，死揪不放，而應(yīng)把一顆赤誠(chéng)的心奉獻(xiàn)給學(xué)生，深入到他們中間，循循善誘地與他們談心，使之慢慢醒悟。教師對(duì)學(xué)生的親切微笑和慈愛關(guān)注，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，這時(shí)，施以正面教育或批評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生感到是善意的，其效果也必然是良好的，這就是“精誠(chéng)所至，金石為開”。

九、鍛煉學(xué)生。鍛煉毅力，提高自我教育的能力，是鞏固后進(jìn)生的重要內(nèi)容。后進(jìn)生的心理是復(fù)雜的、多變的，容易“舊病復(fù)發(fā)”。做好“思想反復(fù)”工作，關(guān)系到能否鞏固后進(jìn)生的進(jìn)步，這就要求教師從提高后進(jìn)生的自我教育能力入手，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)指出，警鐘長(zhǎng)鳴，讓后進(jìn)生自己分析正誤，辨明是非，鍛煉意志，在辨明是非中提高自我教育能力。

十、提高學(xué)生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)場(chǎng)合表現(xiàn)特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，樹立新形象，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促其自新和提高的最好契機(jī)。我曾經(jīng)讓一位后進(jìn)生參加團(tuán)干部和優(yōu)秀生組成的墻報(bào)編輯小組活動(dòng)，并正式委任他為“美術(shù)編輯”，因?yàn)樗嫷靡皇趾卯?。這不是盲目的“委任”，而是給予機(jī)會(huì)，使其努力表現(xiàn)自己，以換取老師的贊許和同學(xué)們的認(rèn)可。這樣在良好的教育情境中能提高后進(jìn)生的自身才能，教育效果顯著。

總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，錯(cuò)綜復(fù)雜，方法靈活多變，但萬(wàn)變不離其宗。只要我們努力探索，能持久地遵循以上十種方法，研究后進(jìn)生的心理，采取動(dòng)之以情、曉之以理、嚴(yán)之以愛的疏導(dǎo)方法，不難做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。