設(shè)生活之境，享英語之美

王艷

摘 要： 任何一門語言都是極具應(yīng)用性的，英語也是如此，我們學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了把英語用到日常生活中，正確地用英語表達(dá)我們的思想，進(jìn)而和別人順利地進(jìn)行交流。為了達(dá)到這一目的，我們可以最大限度地拓展英語學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間和內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。精心地設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，使課堂真正生活化，讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)來，大膽實(shí)踐，最終使每一個(gè)學(xué)生更有信心學(xué)好英語，從而使他們的生活變得更多姿多彩。

關(guān)鍵詞： 生活化 表演 情境 興趣

實(shí)施具有教育性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的活動(dòng)課教學(xué)，既是一種具體的教育教學(xué)形式，更是一種前沿的教育教學(xué)主張和思想。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言是為了順利地和別人進(jìn)行交流，英語也一樣，我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是與別人交流，向別人展示自己。學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否成功，大部分取決于他們英語興趣的高低。如何設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，讓學(xué)生在短短的四十分鐘充分感受到學(xué)英語的樂趣呢？這就給英語老師提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。如果一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量的機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而使英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種惡性循環(huán)狀態(tài)。美國教育學(xué)家華特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”因此，我們要利用一切可能的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，從我們的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)造良好而有益的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來，把他們從“要我學(xué)英語”變成“我要學(xué)英語”。那么我們應(yīng)如何讓英語教學(xué)生活化呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)聽課興趣

為了學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，新課導(dǎo)入可從教師或?qū)W生自身的一些生活趣事入手，讓其在輕松和諧的氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生開展值日?qǐng)?bào)告（Daily report）活動(dòng)，與此同時(shí)，引導(dǎo)他們講述一些發(fā)生在校園或家庭周圍的事情。這樣，既讓學(xué)生倍感新鮮，又讓他們覺得學(xué)好英語并不困難，隨時(shí)隨地可學(xué)可用。比如教學(xué)上七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備第三單元時(shí)，因?yàn)樯婕案鞣N顏色，所以我在課前挑選了一首學(xué)生學(xué)過的兒歌《小畫家》，唱完后我告訴學(xué)生丁丁現(xiàn)在已不是一個(gè)粗心的小畫家了，不信，你們看。我在學(xué)生充滿疑問和期待的目光中，在多媒體上呈現(xiàn)自編的動(dòng)畫：丁丁是個(gè)小畫家，彩色鉛筆一大把，看看他都畫了些啥，red，red，畫個(gè)red紅蘋果，yellow，yellow，畫個(gè)yellow黃香蕉，brown，brown再畫brown巧克力，blue，blue，畫個(gè)藍(lán)天是blue，white，white，畫朵白云是white，green，green，畫片草地是green。和著熟悉的旋律，學(xué)生情不自禁地跟著我唱了起來，學(xué)習(xí)情緒立即高漲起來，這樣自然而然地導(dǎo)入新課。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得知識(shí)，是有效的課堂教學(xué)方法之一。

二、教學(xué)過程生活化，拓展教學(xué)空間

在日常教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)往往是最難的。十幾年前的英語教學(xué)模式是教師逐字逐句翻譯課文內(nèi)容，再劃出或圈出課文重難點(diǎn)，這樣勢(shì)必造成學(xué)生會(huì)背會(huì)寫卻不會(huì)用。我們現(xiàn)在的這套教材，教材背景大多源于生活，注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和口語交際能力，把知識(shí)技能和語言技能融合在一起，從而體現(xiàn)把話題——功能——架構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語、講英語的生活情境，使他們?cè)凇皩W(xué)中用，用中學(xué)”，根據(jù)教材內(nèi)容，配以生活中的游戲競(jìng)賽、表演等多種形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握語言、運(yùn)用語言、讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活。為此，我認(rèn)為應(yīng)分三步走：

1.憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造生動(dòng)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣，在動(dòng)態(tài)環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)英語，讓英語課堂生活化。以七年級(jí)上冊(cè)第七單元SectionA為例，本單元以談?wù)撐锲穬r(jià)錢為主線展開教學(xué)。我們可以課前讓學(xué)生在家里先準(zhǔn)備一些衣褲，在課堂上模擬買賣衣服的場(chǎng)景來練習(xí)有關(guān)對(duì)話，這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生既掌握了本課重點(diǎn)句型，又懂得了如何合理消費(fèi)，培養(yǎng)了他們的生活自理能力。

2.角色扮演來源生活，拓寬教學(xué)空間。

語言是人與人之間重要的交際工具。英語不僅是我國的社會(huì)交際工具，而且是重要的國際交際語言。所以，學(xué)習(xí)英語不僅僅是單純地朗讀、背誦和模仿，還是在實(shí)際生活場(chǎng)景中發(fā)揮最終目的交際功能。要達(dá)到這一目的，就要活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求學(xué)以致用。例如我們教授“動(dòng)物”這一單元，課前可先讓學(xué)生做好自己喜歡的動(dòng)物的頭飾，在熟悉各種動(dòng)物后讓學(xué)生戴上頭飾，對(duì)各種動(dòng)物的模仿表演活靈活現(xiàn)、栩栩如生，這是學(xué)生細(xì)心觀察生活的一部分。有鑒于此，我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，試圖根據(jù)他們的心理特征，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演短劇，更好地為英語課堂教學(xué)服務(wù)。

3.操練緊扣情景，從生活入門，吃透課本。

為使課文內(nèi)容生動(dòng)豐滿，必須開展情景活動(dòng)。句型是英語交流的紐帶，為使這條紐帶在學(xué)生課堂活動(dòng)中發(fā)揮連續(xù)作用，教師必須認(rèn)真梳理每一課句型的基本點(diǎn)，進(jìn)行多角度（師生間，生生間等）、多方式（臺(tái)上，臺(tái)下，同桌，一問一答等）、多手段（歌曲，韻律詩等）的語言訓(xùn)練，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，將單個(gè)句型鏈接起來，創(chuàng)設(shè)具有整體性的豐富情境，感受句型內(nèi)涵的魅力。如教學(xué)句型“Nice to meet you，whats your name，how are you”的過程中，充分運(yùn)用角色替換，引導(dǎo)學(xué)生先單獨(dú)表演，再運(yùn)用情景組合表演。句型逐步增多，意趣逐漸豐富，就越能培養(yǎng)他們的成就感，把英語課堂變成一個(gè)令人無限愉悅的動(dòng)感地帶。

三、課后鞏固圍繞生活，大膽運(yùn)用，持久“興趣點(diǎn)”

學(xué)習(xí)語言是為了交流，現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上體驗(yàn)英語、活化英語。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽開口說英語，尤其是初學(xué)者，消除他們怕說英語的心理障礙。為此，首先，教師要有意識(shí)地在公共場(chǎng)合主動(dòng)與學(xué)生用英語交流，多給他們創(chuàng)造語言環(huán)境，多給他們鼓勵(lì)。其次，教師要讓學(xué)生意識(shí)到英語在我們生活中無處不在，如手表背面、電燈開關(guān)、商品包裝等，再讓他們收集生活中經(jīng)常見到的英語商品或者讓學(xué)生搜集生活中經(jīng)常見到的商品英語，如餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice等。這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)更熱情高漲，思維更活躍，這樣就喚起學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中挖掘更多的生活英語，保證學(xué)習(xí)興趣持久不衰。

四、結(jié)語

英語生活化倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)，感受成功等。五彩繽紛的生活是學(xué)好語言的源頭，還是運(yùn)用語言的沃土。因而，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中找感覺，談體驗(yàn)，大膽探索，暢所欲言，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。這樣，學(xué)英語不再是抽象的語言學(xué)習(xí)，而是有血有肉、與生活實(shí)踐緊密相連的具體形象的活動(dòng)。新課程教學(xué)改革的目的是以生活時(shí)間為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂這塊生活舞臺(tái)上，通過“唱一唱”、“跳一跳”、“玩一玩”、“演一演”等一系列生活化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說英語、講英語，最終在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，使學(xué)生真正愛上英語。英語作為一種語言工具，它的交流性是首要的。國家要對(duì)外開放，教學(xué)也不能閉關(guān)自守。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，從而感受英語的魅力。讓英語生活化，我只走出了第一步，還有一些至今為止只是構(gòu)想，但我會(huì)不斷研究，努力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的目標(biāo)。我們要提倡學(xué)生堅(jiān)持寫英語日記，成立英語角或英語口語第二課堂，學(xué)生進(jìn)入該課堂就要講英語。只有讓英語走進(jìn)生活，才會(huì)為讓英語教學(xué)大放異彩。

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