初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

董麗艷

摘要：現(xiàn)如今，在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新教育已經(jīng)滲透到各個學(xué)科教學(xué)中，尤其對于語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于學(xué)生的良好品質(zhì)和審美情趣起著重要的影響作用。作為初中語文教師，為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，他們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)造條件以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，主要從幾個方面對初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以便為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：初中語文 創(chuàng)新 培養(yǎng) 引言

隨著初中課程改革的不斷深入，對各個學(xué)科的教學(xué)都提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。在當(dāng)前形勢下，語文教育首先就是要有勇于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。作為新時代的初中語文教師，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個責(zé)任，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動接受知識的地位，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的活動主要是聽教師講和記筆記，缺少學(xué)生的主動探索和思考的時間。而在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須給學(xué)生一定的空間，使學(xué)生在積極主動的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般來說，對于知識的記憶，只有在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中能更加牢固。在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師可以進(jìn)行有意識、有計(jì)劃和有步驟地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑，采取啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生在思考的過程中提出問題，并探索出問題的答案，提出新的見解，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造懷疑的條件，對學(xué)生提出的問題不管是大是小，都要認(rèn)真和耐心地解答，滿足學(xué)生的求知欲和積極性。教師要能引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向和角度進(jìn)行思考問題，避免學(xué)生記固定答案，限制學(xué)生的思維能力。這樣，學(xué)生才能帶著疑問進(jìn)一步進(jìn)行思考，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

二、結(jié)合多種教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)如今，學(xué)校的教學(xué)工具不再只是黑板加粉筆的形式，多媒體的使用以及電子白板等都為互動式教學(xué)提供了便利條件。在初中語文教學(xué)過程中，多媒體的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)軌蚋鎸?shí)和直接，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到提高，將課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難題得到解決，為教學(xué)提升實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。當(dāng)然，教師還應(yīng)該注意在對學(xué)生的評價過程中，不能只看到學(xué)生的最后考試結(jié)果，應(yīng)該重視學(xué)生的聽課能力、思考問題的積極性以及記筆記的情況等，并且在各個環(huán)節(jié)上要給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，樹立創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能把課本當(dāng)權(quán)威，要形成創(chuàng)新意識，勇于思考。因此，作為初中語文教師來說，他們除了要有專業(yè)的素質(zhì)外，還應(yīng)該具有淵博的知識，不斷地進(jìn)行鉆研和充電，在教學(xué)中能積極創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，順應(yīng)信息時代的發(fā)展要求。

三、營造良好的課堂氣氛，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供條件

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要陣地，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的影響作用。學(xué)生只有在寬松的環(huán)境下才能有活躍的思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到激發(fā)。作為初中語文教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生只有在這種主體地位下才能勇于發(fā)表自己的意見，自己的想象和創(chuàng)造力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位和創(chuàng)造思維得到激發(fā)。在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提倡學(xué)生能夠主動走到講臺，勇于發(fā)表自己的意見和想法。因?yàn)檎Z文教學(xué)過程需要教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，這樣才能建立一種和諧的氣氛，教師給學(xué)生充分的理解和信任，使他們能在教學(xué)過程中得到提高和滿足。同時，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的表揚(yáng)和鼓勵，為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)氣氛。比如，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們的表現(xiàn)欲望，并要充分相信每個學(xué)生的創(chuàng)造才能，教師以一種平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維。

四、拓展語文教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中語文教學(xué)的內(nèi)容豐富，教材中蘊(yùn)涵著創(chuàng)新資源比較多，通過這些創(chuàng)新型的資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是語文教學(xué)的課時比較少，教師在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時，一定要注意方式和方法的使用。一般來說，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)提供條件。學(xué)生在這種條件下，就可以表達(dá)自己的想法。教師還要要求學(xué)生在課堂外能和別人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以開闊自己的眼界，拓展自己的思路。初中語文教材是一個創(chuàng)造性的寶庫，因此，教師應(yīng)該樹立學(xué)生的創(chuàng)新教育觀念，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新教育意識，挖掘出教材中的創(chuàng)新因素，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到強(qiáng)化和發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會提高條件。

五、結(jié)束語

總而言之，語文學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的智力，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，他們可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行課程的內(nèi)外結(jié)合，并且還要注重在實(shí)際情境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育目標(biāo)的全面發(fā)展。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提高，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，成為創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳彤.初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2001（6）.

[2]李檬.論初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)法指導(dǎo)，2008.

[3]楊曉燕.初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].川德宏教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.

[4]曲桂金.初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011.

[5]周學(xué)君.探析初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育革新，2008.

（責(zé)編 田彩霞）