新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

浙江省衢州第三中學(xué) 程 新

高中教育作為整個教育領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)，尤其高中數(shù)學(xué)在高中的各學(xué)科中占有重要的位置，因此，在響應(yīng)新課改的同時，注重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每一名高中生成為新課改的主導(dǎo)力量。在教學(xué)的過程中，教師善于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立發(fā)展問題，獨(dú)立分析問題以及獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主研發(fā)能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，采取相關(guān)的措施去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)好理論課程的同時，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合才是教學(xué)的重點(diǎn)。

一、注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用

我國一貫采用“講授式”的教學(xué)方法，過度依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，教師通過預(yù)先的準(zhǔn)備，通過總結(jié)、歸納、概括，對學(xué)生進(jìn)行硬性的知識灌溉，課堂教學(xué)中學(xué)生處于被動地位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完全依賴于傳統(tǒng)模式的黑板教學(xué)。教學(xué)方式過于單一，教師一味地照搬書本，不能及時地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，整節(jié)課略顯得枯燥無味。本身數(shù)學(xué)這門學(xué)科就是枯燥的，再加上教師的硬性灌溉，導(dǎo)致學(xué)生對整節(jié)課甚至這門學(xué)科都失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分地認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，要充分發(fā)揮每一名學(xué)生的自主性、能動性。在課堂上教師要做到與學(xué)生進(jìn)行交流，教師與學(xué)生是朋友關(guān)系，彼此之間是相互學(xué)習(xí)，相互提升的過程。教師可以設(shè)置相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一名學(xué)生都積極地參與其中。與此同時教師還應(yīng)該做好課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)一步加強(qiáng)完善教師的示范指導(dǎo)作用。

二、激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)

在課堂中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，所謂的發(fā)散性思維從本質(zhì)上講是一種輻射性思維方式，它可以從不同角度、不同層次去考慮、分析問題。培養(yǎng)發(fā)散性思維，可以促進(jìn)學(xué)生思想活躍，思路開闊，創(chuàng)造力與想象力得到不斷的提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地去激發(fā)學(xué)生的這一能力，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的提高發(fā)揮著重要的作用。

三、促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在中國的教育領(lǐng)域，很多的教師觀念比較陳舊、腐朽、落后。教師的觀念對每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。教師不能及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行交流，在課堂中錯誤地認(rèn)為自己就是教學(xué)的主體，學(xué)生只能跟著教師的節(jié)奏走，還是采取簡單的記答案，記筆記。教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒有得到充分地體現(xiàn)出來。教師應(yīng)該去尊重學(xué)生，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是自我為中心。

教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的潛力。因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的提升有助于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而進(jìn)一步地轉(zhuǎn)變了思維的發(fā)展方式。令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，只要在一定的意義上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握正確學(xué)習(xí)和解答數(shù)學(xué)的方法。

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生的興趣可以帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)只能是禁錮學(xué)生的思維。只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能有效提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不能一遇到困難就想著詢問解決答案，應(yīng)該主動探尋解決方法。當(dāng)自己對一個問題深入的分析和研究以后獲取到答案，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性。

四、建立健全教育體制，完善和加強(qiáng)新的教學(xué)模式

新課改對于學(xué)校，對于教師的要求提高了門檻。這就要求學(xué)校方面要積極努力地跟上新課改的前進(jìn)步伐。在現(xiàn)有的教育體制前提下，進(jìn)行有效的發(fā)展與提升，建立健全教育理念，提升與完善教學(xué)模式。

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重新審視自身的教育職責(zé)，在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)理念，教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極地尋找出一條既符合新課改要求，又能夠有效地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的道路，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

把數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效地相結(jié)合，運(yùn)用多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為教學(xué)改革中的一縷春風(fēng)。迅速推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合是教育改革發(fā)展的必然。因此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。利用多媒體去激發(fā)和激勵學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w可以為學(xué)生提供聲、文、圖、像等條件，這樣在教學(xué)中，學(xué)生不會因此失去學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在新一輪的課程改革的過程中，要注重教育發(fā)展機(jī)遇，充分地利用好新課改帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、邏輯思維以及發(fā)散性思維。讓每一名學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中健康地成長。