關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)方法的探究

張琳

摘 要：音樂作為一門情感技術(shù)，不但可以塑造小學(xué)生健全的人格、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和審美觀，還可以給予學(xué)生智慧的啟迪，是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂課堂教學(xué)作為音樂教育的主陣地，如何充分利用課堂的45分鐘有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的音樂潛力得到充分發(fā)展，是每個小學(xué)音樂教師都應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂教育；教學(xué)方法

小學(xué)音樂作為實施素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)小學(xué)生健康人格和創(chuàng)新思維的有效手段。在小學(xué)音樂教育中，通過設(shè)計有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)氛圍和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境尤其重要。

小學(xué)音樂新教材中，大多歌曲都是以優(yōu)美的旋律和豐富的演唱形式帶給學(xué)生心靈上的觸動。小學(xué)音樂課堂教學(xué)的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的演唱能力和音樂素養(yǎng)，還要使得小學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)在歌唱中感受情感的震撼，幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康審美情趣的同時還能樹立一種健康的人生態(tài)度。這就要求小學(xué)音樂教師必須提高自身的整體素質(zhì)，通過采取多種有效的教學(xué)方式，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。

一、活躍音樂課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入，將小學(xué)生的注意力吸引到音樂課堂，營造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠主動地參與到音樂教學(xué)活動中去，增強(qiáng)師生之間的良好互動，讓小學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人?；钴S音樂課堂氛圍的方式有很多，如音樂課開始之前可以給學(xué)生分配任務(wù)，通過查閱資料來搜集相關(guān)歌曲的知識，讓學(xué)生通過手機(jī)、多媒體、收音機(jī)等工具模仿唱歌，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在音樂課堂上積極表現(xiàn)，從根本上調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、實施情感教育，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心

音樂中蘊(yùn)藏了豐富的感情內(nèi)涵，音樂也是一種善于表現(xiàn)情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)離不開情感的陪伴。這就要求音樂教師在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行心靈與情感的交流，鼓勵小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中尋找自己的愛好，感受喜悅，開發(fā)智力，還能為他們今后的終身教育打下基礎(chǔ)。

然而，小學(xué)生心智尚未成熟，他們的生理和心理上都帶有明顯的幼兒特征，因此需要音樂教師的耐心引導(dǎo)。音樂教師要細(xì)心、耐心，還要有愛心，在培養(yǎng)小學(xué)生對新月的興趣和能力的過程中，還要愛自己的學(xué)生。心理學(xué)研究表明：當(dāng)小學(xué)生的表現(xiàn)受到教師的認(rèn)可和表揚(yáng)時，他們的身心就會產(chǎn)生愉悅的體驗，就會以積極的情緒和百倍的信心投入到學(xué)習(xí)中去。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動過程中，教師除了要認(rèn)真教授學(xué)生音樂知識和技能，還要用心愛護(hù)學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確的聯(lián)想，允許和鼓勵小學(xué)生在保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心。

三、選擇適合小學(xué)生成長特色的音樂歌曲，培養(yǎng)小學(xué)生正確的審美觀

音樂教育的一個最大特點(diǎn)就是培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，審美素質(zhì)也是現(xiàn)代人才不可缺少的因素，幫助小學(xué)生形成正確的審美觀，可以提高小學(xué)生辨別善惡、認(rèn)識美丑、明辨是非的能力，而對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育主要依靠的還是小學(xué)音樂教材，這就需要音樂教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時，充分考慮到小學(xué)生的年齡特征和社會發(fā)展潮流。在學(xué)習(xí)歌唱和欣賞音樂作品時，可以選擇一些富有朝氣、積極向上的歌曲。例如：《祖國愛我，我愛祖國》這首歌曲，既有氣勢，又富含抒情色彩，將少年立志報國的情感和少年幸福成長的情緒抒發(fā)得淋漓盡致，對小學(xué)生的愛國主義教育起到了潛移默化的作用。在這樣的音樂教學(xué)中，通過藝術(shù)實踐產(chǎn)生的音樂形象陶冶了學(xué)生的情操，使他們的心靈得到凈化，在一定程度上也對他們進(jìn)行了深刻的思想政治教育，有利于小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體、情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，喜歡模仿，對外界生動的事物感受能力比較強(qiáng)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可通過多媒體圖文并茂或者教師設(shè)計的情境模式，以直觀的畫面讓小學(xué)生有更好的音樂體驗。另外，小學(xué)生活潑好動的天性決定了他們喜歡用肢體語言和行動表達(dá)音樂情感，所以音樂教師要盡量為小學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生擔(dān)任音樂教學(xué)的主角。小學(xué)生在音樂的熏陶和感染下，有利于產(chǎn)生無限的聯(lián)想，再加上教師的正確引導(dǎo)，對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和情感表達(dá)有很大的幫助。

總之，讓每個小學(xué)生在音樂的教育下健康發(fā)展，是音樂教育工作者的重要任務(wù)。在新時期教育形勢下，音樂教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，采用現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，選擇適合小學(xué)生成長、具有時代特色的音樂作品，幫助小學(xué)生健康、全面地成長。

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