外科護理教學(xué)中應(yīng)用PowerPoint課件的分析

耿兆勇+黃應(yīng)勛

摘 要：隨著計算機技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)手段早已進(jìn)入日常教學(xué)過程，其中最常用的就是PPT（PowerPoint）。本文分析了外科護理教學(xué)中應(yīng)用ppt的優(yōu)點和不足，同時針對不足之處提出了改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：PowerPoint；外科護理教學(xué)；多媒體課件

外科護理是一門具有較強實踐性和技術(shù)性的學(xué)科，是護理教學(xué)的主要課程之一。在傳統(tǒng)的外科護理教學(xué)中，教師通過板書、視頻錄像、醫(yī)學(xué)掛圖等方式進(jìn)行教學(xué)，但是這些方法比較死板，缺乏立體性，操作也比較困難。PPT教學(xué)方法的應(yīng)用使這種情況得到了很大改變。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段相比，PPT教學(xué)方法究竟有哪些優(yōu)勢和劣勢？筆者將對此問題進(jìn)行分析。

一、PPT課件的優(yōu)勢

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地學(xué)習(xí)。PPT課件集文字、圖片、動畫、聲音、視頻等多種教學(xué)手段于一身，可以將枯燥、干癟、抽象的教學(xué)內(nèi)容以多種形式展現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加多樣化，給學(xué)生帶來更多的視覺沖擊，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。如在講燒傷分級的內(nèi)容時，這一教學(xué)內(nèi)容比較抽象，僅通過一些簡單的圖片和介紹，學(xué)生很難正確理解燒傷分級的判定標(biāo)準(zhǔn)。但是如果采用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，就會使教學(xué)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。首先，教師可以向?qū)W生播放燒傷病人情況的視頻。其次，把燒傷等級分級標(biāo)準(zhǔn)、燒傷等級圖片以及相應(yīng)的皮膚解剖圖等信息組合起來，向?qū)W生進(jìn)行展示。最后，再結(jié)合這些圖片進(jìn)行詳細(xì)的介紹，從而增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的吸引力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生理解和掌握重點和難點

科學(xué)研究證明，日常生活中人們獲取的信息中來自于視覺器官、聽覺器官和觸覺器官。而且一般情況下，人們能記住的內(nèi)容往往都來自于視覺，這一比例高達(dá)70%，而閱讀內(nèi)容和聽到的內(nèi)容分別占10%和20%。美國著名心理學(xué)家本杰明·羅伯遜通過多次心理學(xué)實驗得出結(jié)論：如果只是單純地用文字或者符號描述一件事物，人們需要花費10秒的時間才能認(rèn)識它；而如果通過圖片方式描述事物，人們認(rèn)識所用的時間就會減半，僅需要5秒；如果這些圖片比較逼真，那么認(rèn)識所用的時間還會更短，大約為3秒。

傳統(tǒng)的外科護理教學(xué)以教師講授為主，輔之以必要的圖片和模型。所以，學(xué)生接收到的主要是聽覺信息，能記住的內(nèi)容自然比較少。在講課中，教師主要是通過文字或者一些符號進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)生接受知識所花費的時間會比較長，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)難以取得良好效果。但是，PPT課件打破了這種以教師講授為主的單一教學(xué)方法的限制，它可以通過聲音、文字、圖片、視頻等多種方式將信息傳遞給學(xué)生，帶來多種感官刺激，使一些抽象的、難以理解的內(nèi)容變得簡單、直觀，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

就外科護理來說，它具有內(nèi)容抽象、實踐性強的特點。如果僅憑教師進(jìn)行語言描述，學(xué)生很難理解知識，但是使用PPT課件就可以化抽象為具體，加深學(xué)生的印象。如在講肝硬化病人的護理時，會涉及黃疸、蜘蛛痣等癥狀，如果教師單純地用語言向?qū)W生進(jìn)行描述，學(xué)生就會有一種“云里霧里”的感覺，難以理解。這種情況下，教師如果通過展示相關(guān)的圖片或者視頻，并加以必要說明，就可以讓學(xué)生一目了然。

3.可以拓寬學(xué)生的知識面

外科護理與臨床有很大的關(guān)系，其中涉及許多臨床知識。運用板書、醫(yī)學(xué)掛圖、醫(yī)學(xué)模型等方式的傳統(tǒng)的教學(xué)，不但浪費大量的時間和精力，而且難以直觀、生動、形象地展現(xiàn)臨床情形。但如果在PPT課件中添加一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等信息，就能使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，既拓寬了學(xué)生的知識面，又使學(xué)生對臨床情況有所了解，為學(xué)生以后的實習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。如在講手術(shù)室護理課程時，教師就可以向?qū)W生展示手術(shù)室的視頻和圖片，讓學(xué)生對手術(shù)室的環(huán)境有初步的了解，同時還可以播放手術(shù)的錄像，或者手術(shù)過程中護士工作的介紹視頻，讓學(xué)生通過這種直觀的方式了解護士在手術(shù)室中的主要工作內(nèi)容和工作狀態(tài)，幫助學(xué)生在日后進(jìn)入醫(yī)院可以更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

二、使用PPT的弊端以及改進(jìn)方案

1.實踐操作課程難以收到良好的效果

在實踐操作課上，雖然通過PPT課件播放一些實際操作視頻，能夠增加學(xué)生對實踐操作的認(rèn)識，但是這些視頻只能從單一的角度對操作情況進(jìn)行展示，而有些細(xì)節(jié)卻難以展示出來，從而導(dǎo)致一些學(xué)生看完視頻以后仍然不懂得如何實踐操作。如“T”管護理，這是一個比較難的教學(xué)內(nèi)容，如果單純地通過PPT課件向?qū)W生播放有關(guān)視頻進(jìn)行教學(xué)，很難取得理想的教學(xué)效果。

因此，教師在使用PPT課件之前就應(yīng)認(rèn)真思考哪些課程適合用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，哪些課程不適合使用PPT課件。對于那些不適合采用PPT教學(xué)的課程，應(yīng)認(rèn)真思考，從而找出最佳的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。如實踐操作課適合采用操作演示的方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要親自對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范操作，在示范操作的同時要對操作要點和操作難點進(jìn)行詳細(xì)介紹，尤其是對關(guān)鍵步驟要適當(dāng)?shù)胤怕俣?。有必要的話，教師可以反?fù)操作幾次，加深學(xué)生對知識的印象。教師操作完成后，要找學(xué)生進(jìn)行操作，自己站在一邊進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對學(xué)生操作中的錯誤應(yīng)及時指出并糾正。

2.PPT課件的使用使師生之間交流減少

有部分專家學(xué)者認(rèn)為，PPT的使用使課堂教學(xué)又回到了以教師為中心的教學(xué)時代，減少了師生之間的交流。在實際教學(xué)過程中，確實存在這樣的情況。一小部分教師就站在電腦前，對PPT中的內(nèi)容大講特講，很少與學(xué)生進(jìn)行有效交流，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，缺乏課堂互動性，使課堂教學(xué)難以達(dá)到理想效果。

針對這種情況，教師應(yīng)對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識到PPT課件只是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段，其目的是為了讓教學(xué)內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，而與學(xué)生進(jìn)行交流才是完成教學(xué)任務(wù)的重點。其次，教師在上課前要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，熟悉PPT的使用方法和教學(xué)內(nèi)容，做到了然于胸，明白哪些教學(xué)內(nèi)容可以直接按照PPT上的內(nèi)容進(jìn)行講解，哪些內(nèi)容需要與學(xué)生進(jìn)行互動交流，在課堂上既可以充分發(fā)揮PPT的作用，又可以與學(xué)生進(jìn)行充分交流，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.PPT課件信息量過大，學(xué)生難以消化

在教學(xué)過程中，一些教師為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，就制作大量的PPT課件，但是由于課堂時間有限，這些內(nèi)容在有限的時間內(nèi)難以講完，反而弄巧成拙，出現(xiàn)兩種不良情況。第一種情況：課堂的前一半時間教師按部就班地進(jìn)行講解，而后一半時間教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，加快講課速度。這種做法帶來的直接后果是學(xué)生在前半節(jié)課上可以充分理解教師所講內(nèi)容，而后半節(jié)課沒有時間理解教學(xué)內(nèi)容。第二種情況：教師一開始講課速度就較快，導(dǎo)致一些學(xué)生顧此失彼，只顧記筆記而沒有時間聽教師講解，或者只聽教師的講解而沒有記筆記，甚至一些學(xué)生直接變成“看熱鬧”。一節(jié)課下來，什么都沒學(xué)到。

針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧Ｊ紫?，教師在制作課件時，要把握適度原則。合理地安排課件內(nèi)容，要針對本課的重點和難點多做課件，其他內(nèi)容可以少做，視頻、圖片要注意時長和數(shù)量，達(dá)到說明問題的目的即可。其次，要對課件內(nèi)容進(jìn)行取舍，尤其是在擴展知識上，可以適當(dāng)多講本課內(nèi)容聯(lián)系緊密的擴展知識；課件內(nèi)容盡量精簡，避免冗長。最后，在教學(xué)過程中，有筆記內(nèi)容的部分要翻得慢一點，給學(xué)生留下記筆記和思考的時間。

綜上所述，PPT是現(xiàn)代化教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一。在外科護理教學(xué)中，PPT可以起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握重點和難點，拓寬學(xué)生的知識面的作用。但同時也會帶來一些不良影響。因此，教師應(yīng)對PPT課件有明確的認(rèn)識，既要看到優(yōu)點，又要發(fā)現(xiàn)弊端，并在日常外科護理教學(xué)中揚長避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使PPT課件發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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