高校就業(yè)文化研究綜述

郝紅衛(wèi)　韓麗麗　張霞

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)問題關系到國家、社會、家庭和個人的方方面面?，F(xiàn)階段，高校畢業(yè)生就業(yè)局面越來越嚴峻，本文從高校就業(yè)文化角度談起，梳理了就業(yè)文化的含義、內(nèi)容、作用，整合了高校在就業(yè)文化建設方面的具體途徑。

關鍵詞：高校就業(yè) 就業(yè)文化 建設途徑

高校的重要任務之一是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設者，就業(yè)導向貫穿教育活動的始終。關于大學生就業(yè)文化的探討逐漸成為高校就業(yè)研究的一個重要方面。

一、就業(yè)文化的含義與內(nèi)容

通過文獻檢索得出，國內(nèi)學者對高校就業(yè)文化的研究比較多、有一定代表性的學者是鄭文堂、鄭純、余敢才，他們關于就業(yè)文化的含義、內(nèi)容、建設途徑等方面有過梳理，并形成了一些比較連續(xù)的文章。

鄭純指出：國內(nèi)較早提出就業(yè)文化主要是針對激烈競爭的職業(yè)上班一族，旨在倡導勤勉、踏實、清新、昂揚的快樂職場新文化，響應創(chuàng)建和諧社會的主流文化，減輕并力求改善目前在從業(yè)人員日益彌漫的職業(yè)亞健康狀態(tài)。從這段文字可以看出：就業(yè)文化的本意是在職場上改善工作人員的心理壓力，提升工作效率，是一種職場減壓文化。而作為本文關注的高校就業(yè)文化，則是指高校畢業(yè)生在未就業(yè)階段、就業(yè)過程中，社會、學校環(huán)境等要提供給畢業(yè)生的就業(yè)格局、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)氛圍，從而與就業(yè)文化緣起上有著人員上、狀態(tài)上、作用上的不同之處。

關于大學生就業(yè)文化的含義，鄭純和凌輝劍在《加強就業(yè)文化建設提升就業(yè)競爭力》做過解釋：大學生就業(yè)文化就是相對于高等院校學生在校園文化熏陶下形成的積極追尋自身價值，正確進行職業(yè)生涯規(guī)劃的校園就業(yè)理念總和而言的。

《高校就業(yè)文化建設的思考》一文這樣定義：就業(yè)文化可以概括為在高校及其周邊長期存在、形成的，能夠?qū)Υ髮W生就業(yè)產(chǎn)生影響的一系列觀念、制度、評判等的總和。在這一基礎上，就業(yè)文化既包括大學生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀等主觀性因素，還包括國家制定的鼓勵就業(yè)政策、學校實施的就業(yè)措施、社會就業(yè)工作機構(gòu)的規(guī)章制度、高校的生存環(huán)境等一些客觀性因素，是一個相互聯(lián)系且相互作用的完整體系。

關于高校就業(yè)文化，筆者認為，更多的界定是指在高校中，高校行政部門、教務部門所創(chuàng)設的就業(yè)校園環(huán)境、開設的就業(yè)課程指導、策劃的就業(yè)活動等營造出來的促進學生就業(yè)價值觀、就業(yè)心理形成并且有促進就業(yè)行為的文化活動。

二、高校就業(yè)文化的作用

關于高校就業(yè)文化的作用，楊先梅認為：第一，有助于引導大學生樹立正確的就業(yè)觀；第二，有助于培養(yǎng)大學生良好的人文素養(yǎng)；第三，有助于塑造大學生健全的人格；第四，有助于提高大學生社會化程度；第五，有助于為大學生就業(yè)提供靈活的思路。這主要是從就業(yè)文化對學生自身發(fā)展的角度而言的，可以看出：就業(yè)文化是一種熏陶性的、間接性影響大學生個人素質(zhì)、價值觀念的隱性行為。

《高校就業(yè)文化建設的思考》的一文指出：就業(yè)文化建設是促進學校校園文化發(fā)展建設的內(nèi)在需求；健康向上的就業(yè)文化有助于引導學生樹立正確的就業(yè)意識；就業(yè)文化建設有利于促進高校就業(yè)措施的發(fā)展完善，有利于學校調(diào)整教學培養(yǎng)體系，推動學校人才培養(yǎng)和社會需求的全面接軌；就業(yè)文化建設是提升大學生就業(yè)競爭力的有效手段。這是從高校建設就業(yè)文化的必要性和重要性而言的，主要說明高校就業(yè)文化的建設氛圍，有利于學生個人發(fā)展和高校校風、教學各方面建設的良好發(fā)展。

經(jīng)過分析，關于高校就業(yè)文化建設的作用基本涵蓋了以下方面：第一，高校就業(yè)文化是高校校園文化的重要組成部分，對學生就業(yè)觀的形成具有潛移默化的熏陶作用。第二，高校就業(yè)文化能夠幫助畢業(yè)生形成良好的就業(yè)觀、提升就業(yè)能力。

三、高校促進就業(yè)文化建設的途徑

關于高校就業(yè)文化建設途徑，王強強等人提出“協(xié)調(diào)”“整合”“調(diào)試”的高校校園就業(yè)文化建設途徑的六字方針。余敢才指出，就業(yè)文化必須構(gòu)建以入口、培養(yǎng)和出口這三關為主線，以為道、為實、為用這三為的就業(yè)指導模式。

高校就業(yè)的核心是以就業(yè)市場為導向，促進畢業(yè)生能夠就業(yè)又好又快，達到人才供需平衡。本著這一理念，高校就業(yè)文化建設要經(jīng)過長期的技術路線探索和豐富的經(jīng)驗積累。筆者認為，可以考慮從以下方面入手：

（一）高校學校管理層注重就業(yè)理念

高校要發(fā)揮自己在文化育人方面的優(yōu)勢，充分發(fā)揮校園文化在思想政治教育方面的導向作用，高校要在政治教育角度，做好大學生就業(yè)觀的樹立與認同，特別是對國家政策、號召的響應。

（二）高校增加就業(yè)途徑探索

通過多種形式，通過走訪、調(diào)研、拓展，積極開拓新的就業(yè)合作單位，并進一步發(fā)展與鞏固老的就業(yè)合作單位的合作活動；就業(yè)服務增加經(jīng)濟投入和人員投入；增加就業(yè)拓展經(jīng)費的比例；對專業(yè)就業(yè)指導教師提供學習和進修的培訓等。

（三）高校提高專業(yè)指導教師的能力

專業(yè)指導教師要熟諳國家政府就業(yè)政策、準確把握就業(yè)市場動態(tài)、充分了解學生就業(yè)心理及就業(yè)需求，具備比較完備的、專業(yè)的就業(yè)指導知識。要充分發(fā)揮這些教師在就業(yè)知識方面的專業(yè)性，設立特定的就業(yè)指導機構(gòu)，通過這些教師組織校園活動、開設就業(yè)指導課程、輔導就業(yè)困難學生心理，以改善和促進畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

（四）高校改革專業(yè)課程內(nèi)容，增設就業(yè)指導課程

課程是學校教育的核心，尤其需要在課程上提升學生的就業(yè)能力，在實踐課程、實習環(huán)節(jié)要結(jié)合就業(yè)市場的動態(tài)變化予以調(diào)整，以提升大學生就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

（五）高校開展豐富多彩、形式多樣的校園就業(yè)活動

開展豐富多彩的校園就業(yè)活動為高校就業(yè)建設提供更好的準備工作。學校相關部門加強就業(yè)網(wǎng)絡資源建設，及時在校園網(wǎng)上更新就業(yè)信息，發(fā)布最新就業(yè)動態(tài)，讓畢業(yè)生獲取最新消息。開展模擬招聘會和就業(yè)展示等活動，讓學生早期就熟悉就業(yè)的相關環(huán)節(jié)，了解招聘過程、面試技巧，等等。開展就業(yè)論壇，已就業(yè)畢業(yè)生與未就業(yè)學生進行交流，相互取長補短，給未就業(yè)學生提供幫助與指導。

參考文獻：

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[4]鄭文堂，李諫，孫宗瑞.大學生就業(yè)文化探析[J].北方工業(yè)大學學報，2004（7）.

[5]武毅英.轉(zhuǎn)型期的大學生就業(yè)問題與對策[M].廣東高等教育出版社，2009.

（責編 張景賢）