翻陳出新 立意自深

紀(jì)勇

【診斷】

常有同學(xué)向我訴苦：“老師要我們把作文寫出新意，可是，說來說去還是那些材料，寫來寫去還是人家早就說過的觀點(diǎn)，可做的題目早就被人做完了，我怎么創(chuàng)新呀？”

之所以產(chǎn)生這個(gè)困惑，原因主要有三：

第一，讀書太少，眼界不寬。大千世界，日有新事，書刊之中，新見迭出，可以激發(fā)思路之處甚多，如果讀得太少，只在已有的知識(shí)范圍和思考范圍內(nèi)轉(zhuǎn)圈，當(dāng)然難有新意。

第二，方法欠佳，思路不活。老話也能出新意，舊題也可作新文。這是有許多規(guī)律可循的。不能掌握一定的技巧，就超越不了別人的思考范圍，寫不出有新意的文章。

第三，定勢(shì)思考，盲目迷信。長期的封閉式教育養(yǎng)成了我們很多人尊于一說的習(xí)慣，一見到已有的說法，便會(huì)無條件認(rèn)同，而不想一想：是這樣嗎？還有沒有另外的說法？

在此，暫且不談如何讀書拓寬眼界，僅就面對(duì)“老話題”如何打破定勢(shì)思維，開拓新的思路，寫出有新意的文章，介紹幾種常用的方法，以解同學(xué)們?nèi)济贾薄?/p>

【技法】

1.題目翻新法

面對(duì)很常見的題目，如果還熟悉別人已經(jīng)寫過的內(nèi)容，那么，我們可以有兩種選擇。

第一條思路是，避開別人已經(jīng)寫過的內(nèi)容，確立一個(gè)全新的視點(diǎn)，寫出與人迥異的文章。例如，“低調(diào)”這個(gè)題目，一般文章都寫了低調(diào)如何好，人們應(yīng)該如何保持低調(diào)，并舉許多例子贊美低調(diào)。我們可以避開這些思路，想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人要想低調(diào)是何其艱難！媒體大肆鼓噪，愚民們瘋狂跟風(fēng)，利益瘋狂誘導(dǎo)，需要多大的毅力，才能抵御住撲面而來的狂風(fēng)巨浪！于是，這個(gè)題目可作如此翻新：難以低調(diào)。這樣寫，并沒有唱高調(diào)，而是正視現(xiàn)實(shí)，直面生活，文章就會(huì)顯得真實(shí)而有憂患意識(shí)。

第二條思路是，進(jìn)行反向立意。一般而言，人們總是順著題目已有的思路進(jìn)行演繹，確立肯定的觀點(diǎn)，但我們對(duì)有些題目不妨作反向思考。如“堅(jiān)持”這個(gè)題目，一般總是講“堅(jiān)持”如何能使人走向成功，如何成就名人偉人，我們也可以這樣反思：難道在任何情況下“堅(jiān)持”都能使人成功嗎？“堅(jiān)持”在任何情況下都是靈丹妙藥嗎？面對(duì)一條錯(cuò)誤的道路，越“堅(jiān)持”走下去，就越是失敗；面對(duì)一個(gè)錯(cuò)誤的決定，“堅(jiān)持”就是固執(zhí)，就有損于事；“堅(jiān)持”前輩定下的不合理規(guī)矩，就是“刻舟求劍”。這樣一想，就可能有一些新的立意出現(xiàn)，從而寫出有新意的文章。

2.材料翻新法

（1）對(duì)材料作出新的發(fā)現(xiàn)

世界上的事物，一般總是特定環(huán)境下的產(chǎn)物，站在不同的歷史、地域的角度看，會(huì)得出不同的結(jié)論，用不同的身份角色站在不同立場(chǎng)看，也會(huì)得出不同的觀點(diǎn)。寫作中使用材料，也要力求對(duì)材料作出有異于人的發(fā)現(xiàn)，然后才能寫出具有新意的文章。過去，人們一般認(rèn)為《三國演義》里的“失街亭”就是批評(píng)紙上談兵的馬謖，是馬謖的不切實(shí)際、剛愎自用弄丟了街亭。仔細(xì)思考后會(huì)發(fā)現(xiàn)，街亭之失哪里僅僅是馬謖之失，更是諸葛亮之失：失了察人之明，失了用人之度，失了神算之威；諸葛亮的哭也不是純?yōu)槭チ笋R謖而哭，更是為自己的失智而悔恨，是為蜀國失去戰(zhàn)機(jī)且自己功業(yè)由此夭折而哭。由此，這個(gè)材料可用來寫“神人也有失誤時(shí)，常人哪得不犯錯(cuò)”的文章；也可用來寫識(shí)人用人、量才任用不僅關(guān)系到個(gè)人的榮辱，也關(guān)系到集體乃至國家的命運(yùn)。

再比如，面對(duì)“林黛玉”這個(gè)材料，過去人們一直視林黛玉淑女而給予深切同情，認(rèn)為其是美女才女的典范，后來有人發(fā)起如果選妻子是選黛玉還是選寶釵的討論，結(jié)果，大多數(shù)人選寶釵，因?yàn)轺煊褚皇巧眢w不好，二是小姐脾氣太大，三是心胸太小。假如你對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有著獨(dú)特的體驗(yàn)或感受，或者你對(duì)身邊的現(xiàn)實(shí)有過深刻的觀察，你可能發(fā)現(xiàn)林黛玉的性格是環(huán)境使然，林黛玉的身體是“風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的結(jié)果，林黛玉的選擇是不得已的最后一搏。一個(gè)沒有或者失去了背景靠山的人，一個(gè)潛心于“學(xué)術(shù)”的人，如何面對(duì)爾虞我詐的競(jìng)爭社會(huì)？黛玉盡管有賈母庇護(hù)，奈何人家有著家族背景的支撐，并與賈母關(guān)系密切，且個(gè)個(gè)心機(jī)深邃，一個(gè)無助的少女在這個(gè)環(huán)境里要想有與他人一樣的尊嚴(yán)和地位，又是何其艱難！

又如讀《西游記》，一般讀者總是從唐僧師徒四人的角度談感受，后來也有人從被打的妖怪的角度出發(fā)，就有了新的發(fā)現(xiàn)：凡是有背景的都成了神仙，凡是沒背景的都成了妖怪；凡是沒背景的都被悟空打死了，凡是有背景的都被菩薩帶走了。

翻新對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，一要有較為寬廣的知識(shí)背景，二要養(yǎng)成細(xì)心發(fā)掘的習(xí)慣，三要善于結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)作縱橫聯(lián)想。

（2）對(duì)材料作出新的解讀

有些材料在別的文章里已經(jīng)用過，別人已經(jīng)解讀過，但我們可以試著作一些另類解讀，并不妨礙使用它寫出具有新意的文章。

有個(gè)故事是這樣的：

動(dòng)物園里，小駱駝問媽媽：“媽媽，媽媽，為什么我們的睫毛那么長？” 駱駝媽媽說：“當(dāng)風(fēng)沙來的時(shí)候，長長的睫毛可以讓我們?cè)陲L(fēng)暴中都能看得到方向?！毙●橊?dòng)謫枺骸皨寢?，為什么我們的背那么駝，丑死了！”駱駝媽媽說：“這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲(chǔ)存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天無水無食的境況?！毙●橊?dòng)謫枺骸皨寢專瑸槭裁次覀兊哪_掌那么厚？”駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊 。”小駱駝高興壞了：“哇，原來我們這么強(qiáng)大??！可是媽媽，為什么我們還在動(dòng)物園里，不去沙漠遠(yuǎn)足呢？”

有人作出這樣的解讀：①天生我才必有用，沒有必要自暴自棄；②每個(gè)人的潛能都是無限的，關(guān)鍵是要找到能充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)；③一個(gè)好的心態(tài)+一本成功的教材+一個(gè)無限的舞臺(tái)=成功。

我們不妨試著進(jìn)行深入思考：天生我才必有用，可是，有才的價(jià)值體現(xiàn)是什么？有才不用有何意義？從小駱駝的疑問展開思考：為什么有才卻只能被關(guān)在動(dòng)物園里？聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中一些地方為了政績而打出“引進(jìn)人才”的旗號(hào)，“引進(jìn)”以后卻放置無所用，本可發(fā)揮較大作用的人才卻只能做個(gè)花瓶，落得個(gè)“駢死于槽櫪之間”的結(jié)局。endprint

（3）對(duì)材料作出新的取舍

面對(duì)同一個(gè)材料，站在不同的角度，作出不同的取舍，就會(huì)獲得不同的感受，引發(fā)不同的聯(lián)想，得出不同的結(jié)論，自然就能寫出不同的文章。同是一個(gè)關(guān)于宋朝的故事，有人對(duì)其總是提取投降派、老是打敗仗等信息，寫出皇帝不思建樹，就會(huì)導(dǎo)致國家積貧積弱的文章；吳曉波則摘取百年無內(nèi)亂、尊重知識(shí)分子、對(duì)商人很寬松、文明程度高、城市規(guī)模大等信息，得出“我愿意穿越回宋朝”的感慨；鄭元緒看了吳先生的文章后，先盛贊吳先生文章“筆調(diào)輕松，卻是大格局”，又說“我想了想，還是不跟吳先生去”，他選取的論據(jù)是宋代皇帝不殺大臣手太軟以致斷送了江山，舌尖上貪婪卻沒有進(jìn)取，指尖上的誘惑使之過于安逸，有免費(fèi)醫(yī)療但醫(yī)術(shù)可疑等據(jù)。當(dāng)然這些都是借古諷今，是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考而得出的。

魯迅先生當(dāng)年評(píng)《紅樓夢(mèng)》時(shí)曾這樣說：“經(jīng)學(xué)家看到易，道學(xué)家看到淫，才子看到纏綿，革命家看到排滿，流言家看到宮闈秘事?！边@就是站在不同角度對(duì)《紅樓夢(mèng)》這個(gè)材料賦予不同取舍的結(jié)果。解讀一個(gè)材料，同解讀一個(gè)作品一樣，取舍不同，就能得出不同的觀點(diǎn)。根據(jù)楊絳的《老王》寫讀后感，很多人抓住“幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的愧怍”做文章，而當(dāng)我讀到老王說自己“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”，就決定選取這個(gè)角度。公家的組織，私人的組織，參不參加組織不一樣，參加什么樣的組織也不一樣，“組織”對(duì)人是何等重要！老王的不幸就是沒有參加合適的組織，一個(gè)被組織遺棄的人，等待他的就是不幸，因?yàn)榻M織把人分成了三六九等。

3.思路翻新法

順著一個(gè)思路思考問題，往往會(huì)覺得可寫的東西非常少。其實(shí)如果我們能翻新一下思路，則很可能有新發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)礦場(chǎng)為了留住工人，便出臺(tái)了一個(gè)規(guī)定，把工人的工資由一月一發(fā)變?yōu)槟甑装l(fā)放，工人們要用錢可以低息向公司借款。工人們很是惱火，有的人便借一筆錢后跑了。于是場(chǎng)方又出臺(tái)新規(guī)，凡借款者必須有抵押。大家都很憤怒，但有個(gè)叫西蒙的工人，借了臺(tái)車以作抵押，貸來款去城里開了家代人管車小店，用代管的車作抵押又去貸款，既省了租停車場(chǎng)的錢，又放心地把車停在貸款處有人保管，還因?yàn)橘J款利息遠(yuǎn)低于代管費(fèi)賺了一筆大錢。在別人看來不公平的制度，在有頭腦的人眼中卻潛藏著商機(jī)。我們寫作文也是如此，換個(gè)心態(tài)換個(gè)角度看問題，說不定劣勢(shì)就變成了優(yōu)勢(shì)。

有篇文章寫一位老師給學(xué)生布置了一道作文題，要學(xué)生寫老師的缺點(diǎn)。結(jié)果學(xué)生挖空心思，變著法兒把老師狠狠地贊揚(yáng)了一番，面對(duì)不實(shí)之言，老師當(dāng)然很失望。其實(shí)不妨換個(gè)思路，讓學(xué)生給老師提點(diǎn)建議，從學(xué)生的建議里，自然會(huì)映現(xiàn)出老師的一些“缺點(diǎn)”。

【練習(xí)】

1.陜西師范大學(xué)的錄取通知書在今天來說是別具一格的。數(shù)千名考生收到的錄取通知書都是用毛筆書寫的。到了該發(fā)放錄取通知書的時(shí)候，學(xué)校請(qǐng)出老教授，研墨展紙，圍坐一桌，屏息靜氣，毛筆蘸墨，工整書寫。這些教授都是60歲開外，有的已達(dá)80歲高齡。

讀了這則材料，你有何感想？請(qǐng)自由選取角度，寫出具有新意的文章。

2.高考改革方案推出，外語轉(zhuǎn)為社會(huì)化考試。于是，有人終于出了一口氣：中國的外語教育終于宣告失敗了。有人則說，這是在變相引導(dǎo)大家更加瘋狂地去學(xué)外語。你怎么看這個(gè)問題？請(qǐng)寫一篇文章陳述理由。

3.請(qǐng)以“評(píng)優(yōu)樹?！睘楹诵脑掝}寫一篇文章。endprint