淺談我的化學(xué)教學(xué)觀

徐志猛

在課堂上，我們不可能做到講解一遍，所有的學(xué)生都能理解掌握的完美效果，總有些同學(xué)會(huì)很快理解，而有些同學(xué)短時(shí)間內(nèi)消化不了；長(zhǎng)期以往，那么將會(huì)有一大批同學(xué)掉隊(duì)，失去學(xué)習(xí)的興趣.那么怎么樣才能盡可能的讓所有的同學(xué)在課堂上都能理解呢，這是我們需要認(rèn)真考慮，能不能讓先理解的同學(xué)幫助那些還在會(huì)與不會(huì)之間的同學(xué)呢？另一方面，如果采用這樣的方式，那么僅有的課堂時(shí)間屬于老師講解的時(shí)間將會(huì)更少，這就需要我們把學(xué)案編寫的更加精致，講解時(shí)要花最少的時(shí)間去講解，怎么樣才能讓會(huì)了的同學(xué)心甘情愿的去幫助后進(jìn)生也成為了要思考解決的難題，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，采用了小組合作的模式，在上課時(shí)盡量講課少于20分鐘，留更多的時(shí)間去獨(dú)立思考，討論，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這樣掌握的更牢靠.

一、課堂的作用

因?yàn)檎n余時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué)的可能性很小，而學(xué)習(xí)化學(xué)有很多也是需要記憶的，那么我們就必須給學(xué)生留有足夠多記憶的時(shí)間，并建立檢查機(jī)制；有些同學(xué)不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)很好的理解，需要時(shí)間讓同學(xué)之間互相幫助；老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解也需要大量的時(shí)間.這時(shí)候四十分鐘就顯得比較緊湊，甚至可以說用傳統(tǒng)的方式無法完成.那么怎么樣才能壓縮課堂有限的時(shí)間呢？第一這就需要老師編制學(xué)案，把有些問題和精煉的練習(xí)呈現(xiàn)出來，節(jié)約時(shí)間.第二學(xué)生能自己解決的讓學(xué)生自己解決，我們只負(fù)責(zé)在課堂上學(xué)生解決這類問題時(shí)，觀察沒有投入的同學(xué)，加以引導(dǎo)、鼓勵(lì).這就為課堂學(xué)生自學(xué)提供了很多的時(shí)間，老師也從傳統(tǒng)的以教為主變?yōu)橐龑?dǎo)為主.花更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并及時(shí)的引導(dǎo).

二、小組合作的建立

1.座位的調(diào)整：為了讓同學(xué)之間相互幫助，先進(jìn)幫后進(jìn)，那么傳統(tǒng)的座位安排就滿足不了這種新的目的，必須要思考讓他們更加的便于相互討論，面對(duì)面坐能很好的解決問題.

2.人數(shù)的確定：兩個(gè)人的能力有限，可能有共同的短腿科目，到時(shí)候想互相幫助也無能為力，小組就流于形式達(dá)不到預(yù)期的效果.所以安排六到八個(gè)人一組最合適，這樣最起碼討論幫助起來效果會(huì)更好點(diǎn).

3.人員的配置：根據(jù)人的心理，學(xué)習(xí)好的不樂意花時(shí)間幫助學(xué)習(xí)不好的，希望把時(shí)間學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，為以后考上理想的大學(xué)做更多的努力.那么人員的安排就特別重要，如果這步做不好，其他都是空談，怎么樣才能使他們?cè)敢庀嗷椭?，樂于討論呢，那么只能通過互相幫助才能進(jìn)步，我離不開你、你也離不開我，讓大家感覺一旦我離開你了我就不會(huì)學(xué)的這么好了，只有這樣才能建立相互幫助的小組，安排時(shí)要開個(gè)短會(huì)，而且要熟悉各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn).把小組之間比較有明顯短腿科目的放到一起，這門我?guī)湍?，那門你幫我，我們相互提高，感覺到真正的實(shí)惠.

4.小組間的關(guān)系：小組間也要建立競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，上課回答問題的質(zhì)量、作業(yè)完成的情況、平時(shí)的表現(xiàn)、考試成績(jī)的比較.并建立良好的獎(jiǎng)懲方式，把表現(xiàn)好的通知家長(zhǎng)、給一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)、在全班面前表揚(yáng)等等，使落后的小組感到危機(jī)，拼搏向前，早日迎頭趕上，讓先進(jìn)的小組感到危機(jī)，快馬加鞭.

三. 講與學(xué)

課堂離開老師的講是不行的，但是小組合作就會(huì)花去大量的時(shí)間，怎么樣才能把這對(duì)矛盾解決好呢？這就需要我們精心備課，不斷修改、完善教案.課堂上我是這么實(shí)施的.

1.看書自己能解決的，堅(jiān)決不講，讓學(xué)生自己看書完成.

2.看書部分同學(xué)能理解掌握的，小組討論的形式解決，并適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，表揚(yáng)做的好的小組.

3.講解后能有大部分同學(xué)理解的，先講解；然后讓組內(nèi)已經(jīng)理解的幫助那些還沒有理解的同學(xué)，并在最后做總結(jié)，讓小組總結(jié)做這題的關(guān)鍵點(diǎn)在什么地方.

要想達(dá)到以上的目的，必須要求我們編制的學(xué)案一定要很精練，抓住重點(diǎn)，少講甚至不講不重要的；對(duì)難題進(jìn)行層層解剖，化難為易.層層遞進(jìn).并在學(xué)案上注明哪些需要獨(dú)立完成，哪些需要小組討論，哪些需要相互幫助.

四、小組學(xué)習(xí)應(yīng)該避免的問題

1.學(xué)習(xí)形式單一.實(shí)踐中，許多小組學(xué)習(xí)就是討論，沒有自學(xué)、更沒有互相幫助.

2.角色分工不明.許多學(xué)習(xí)小組只有一名組長(zhǎng)，小組成員沒有分工；但小組成員對(duì)自己的職責(zé)不清楚，不知道具體怎么做.

3.小組運(yùn)作不暢.怎么學(xué)習(xí)，要求不清楚.小組發(fā)言人的觀點(diǎn)不是小組集體的觀點(diǎn).小組缺乏全面展示的平臺(tái).評(píng)價(jià)的方式與手段單一，重個(gè)體評(píng)價(jià)，忽視小組整體評(píng)價(jià).

五、成果展示

通過小組合作的形式，學(xué)生各方面有了全面提高，主要有以下幾方面.

1.語言表達(dá)能力強(qiáng)了.很多同學(xué)以前不敢開口或表達(dá)不清晰，一段時(shí)間后能很好的表達(dá)自己所表達(dá)的意思，而且顯得很自信.

2.同學(xué)關(guān)系更融洽了.在一起交流的多了，全班凝成一股繩，

做什么都不愿意落于人后.矛盾因?yàn)殛P(guān)系好了也少了.

3.成績(jī)明顯有所提高.因?yàn)樽约褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)，漸漸就養(yǎng)成了習(xí)慣，

不再需要老師管理，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)生更愛學(xué)習(xí).

4.學(xué)習(xí)熱情提高了.原來很多迷茫的學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)體制下，

看到了美好未來的曙光，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的勁頭更足了.

在課堂上，我們不可能做到講解一遍，所有的學(xué)生都能理解掌握的完美效果，總有些同學(xué)會(huì)很快理解，而有些同學(xué)短時(shí)間內(nèi)消化不了；長(zhǎng)期以往，那么將會(huì)有一大批同學(xué)掉隊(duì)，失去學(xué)習(xí)的興趣.那么怎么樣才能盡可能的讓所有的同學(xué)在課堂上都能理解呢，這是我們需要認(rèn)真考慮，能不能讓先理解的同學(xué)幫助那些還在會(huì)與不會(huì)之間的同學(xué)呢？另一方面，如果采用這樣的方式，那么僅有的課堂時(shí)間屬于老師講解的時(shí)間將會(huì)更少，這就需要我們把學(xué)案編寫的更加精致，講解時(shí)要花最少的時(shí)間去講解，怎么樣才能讓會(huì)了的同學(xué)心甘情愿的去幫助后進(jìn)生也成為了要思考解決的難題，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，采用了小組合作的模式，在上課時(shí)盡量講課少于20分鐘，留更多的時(shí)間去獨(dú)立思考，討論，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這樣掌握的更牢靠.

一、課堂的作用

因?yàn)檎n余時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué)的可能性很小，而學(xué)習(xí)化學(xué)有很多也是需要記憶的，那么我們就必須給學(xué)生留有足夠多記憶的時(shí)間，并建立檢查機(jī)制；有些同學(xué)不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)很好的理解，需要時(shí)間讓同學(xué)之間互相幫助；老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解也需要大量的時(shí)間.這時(shí)候四十分鐘就顯得比較緊湊，甚至可以說用傳統(tǒng)的方式無法完成.那么怎么樣才能壓縮課堂有限的時(shí)間呢？第一這就需要老師編制學(xué)案，把有些問題和精煉的練習(xí)呈現(xiàn)出來，節(jié)約時(shí)間.第二學(xué)生能自己解決的讓學(xué)生自己解決，我們只負(fù)責(zé)在課堂上學(xué)生解決這類問題時(shí)，觀察沒有投入的同學(xué)，加以引導(dǎo)、鼓勵(lì).這就為課堂學(xué)生自學(xué)提供了很多的時(shí)間，老師也從傳統(tǒng)的以教為主變?yōu)橐龑?dǎo)為主.花更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并及時(shí)的引導(dǎo).

二、小組合作的建立

1.座位的調(diào)整：為了讓同學(xué)之間相互幫助，先進(jìn)幫后進(jìn)，那么傳統(tǒng)的座位安排就滿足不了這種新的目的，必須要思考讓他們更加的便于相互討論，面對(duì)面坐能很好的解決問題.

2.人數(shù)的確定：兩個(gè)人的能力有限，可能有共同的短腿科目，到時(shí)候想互相幫助也無能為力，小組就流于形式達(dá)不到預(yù)期的效果.所以安排六到八個(gè)人一組最合適，這樣最起碼討論幫助起來效果會(huì)更好點(diǎn).

3.人員的配置：根據(jù)人的心理，學(xué)習(xí)好的不樂意花時(shí)間幫助學(xué)習(xí)不好的，希望把時(shí)間學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，為以后考上理想的大學(xué)做更多的努力.那么人員的安排就特別重要，如果這步做不好，其他都是空談，怎么樣才能使他們?cè)敢庀嗷椭?，樂于討論呢，那么只能通過互相幫助才能進(jìn)步，我離不開你、你也離不開我，讓大家感覺一旦我離開你了我就不會(huì)學(xué)的這么好了，只有這樣才能建立相互幫助的小組，安排時(shí)要開個(gè)短會(huì)，而且要熟悉各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn).把小組之間比較有明顯短腿科目的放到一起，這門我?guī)湍?，那門你幫我，我們相互提高，感覺到真正的實(shí)惠.

4.小組間的關(guān)系：小組間也要建立競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，上課回答問題的質(zhì)量、作業(yè)完成的情況、平時(shí)的表現(xiàn)、考試成績(jī)的比較.并建立良好的獎(jiǎng)懲方式，把表現(xiàn)好的通知家長(zhǎng)、給一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)、在全班面前表揚(yáng)等等，使落后的小組感到危機(jī)，拼搏向前，早日迎頭趕上，讓先進(jìn)的小組感到危機(jī)，快馬加鞭.

三. 講與學(xué)

課堂離開老師的講是不行的，但是小組合作就會(huì)花去大量的時(shí)間，怎么樣才能把這對(duì)矛盾解決好呢？這就需要我們精心備課，不斷修改、完善教案.課堂上我是這么實(shí)施的.

1.看書自己能解決的，堅(jiān)決不講，讓學(xué)生自己看書完成.

2.看書部分同學(xué)能理解掌握的，小組討論的形式解決，并適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，表揚(yáng)做的好的小組.

3.講解后能有大部分同學(xué)理解的，先講解；然后讓組內(nèi)已經(jīng)理解的幫助那些還沒有理解的同學(xué)，并在最后做總結(jié)，讓小組總結(jié)做這題的關(guān)鍵點(diǎn)在什么地方.

要想達(dá)到以上的目的，必須要求我們編制的學(xué)案一定要很精練，抓住重點(diǎn)，少講甚至不講不重要的；對(duì)難題進(jìn)行層層解剖，化難為易.層層遞進(jìn).并在學(xué)案上注明哪些需要獨(dú)立完成，哪些需要小組討論，哪些需要相互幫助.

四、小組學(xué)習(xí)應(yīng)該避免的問題

1.學(xué)習(xí)形式單一.實(shí)踐中，許多小組學(xué)習(xí)就是討論，沒有自學(xué)、更沒有互相幫助.

2.角色分工不明.許多學(xué)習(xí)小組只有一名組長(zhǎng)，小組成員沒有分工；但小組成員對(duì)自己的職責(zé)不清楚，不知道具體怎么做.

3.小組運(yùn)作不暢.怎么學(xué)習(xí)，要求不清楚.小組發(fā)言人的觀點(diǎn)不是小組集體的觀點(diǎn).小組缺乏全面展示的平臺(tái).評(píng)價(jià)的方式與手段單一，重個(gè)體評(píng)價(jià)，忽視小組整體評(píng)價(jià).

五、成果展示

通過小組合作的形式，學(xué)生各方面有了全面提高，主要有以下幾方面.

1.語言表達(dá)能力強(qiáng)了.很多同學(xué)以前不敢開口或表達(dá)不清晰，一段時(shí)間后能很好的表達(dá)自己所表達(dá)的意思，而且顯得很自信.

2.同學(xué)關(guān)系更融洽了.在一起交流的多了，全班凝成一股繩，

做什么都不愿意落于人后.矛盾因?yàn)殛P(guān)系好了也少了.

3.成績(jī)明顯有所提高.因?yàn)樽约褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)，漸漸就養(yǎng)成了習(xí)慣，

不再需要老師管理，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)生更愛學(xué)習(xí).

4.學(xué)習(xí)熱情提高了.原來很多迷茫的學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)體制下，

看到了美好未來的曙光，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的勁頭更足了.

在課堂上，我們不可能做到講解一遍，所有的學(xué)生都能理解掌握的完美效果，總有些同學(xué)會(huì)很快理解，而有些同學(xué)短時(shí)間內(nèi)消化不了；長(zhǎng)期以往，那么將會(huì)有一大批同學(xué)掉隊(duì)，失去學(xué)習(xí)的興趣.那么怎么樣才能盡可能的讓所有的同學(xué)在課堂上都能理解呢，這是我們需要認(rèn)真考慮，能不能讓先理解的同學(xué)幫助那些還在會(huì)與不會(huì)之間的同學(xué)呢？另一方面，如果采用這樣的方式，那么僅有的課堂時(shí)間屬于老師講解的時(shí)間將會(huì)更少，這就需要我們把學(xué)案編寫的更加精致，講解時(shí)要花最少的時(shí)間去講解，怎么樣才能讓會(huì)了的同學(xué)心甘情愿的去幫助后進(jìn)生也成為了要思考解決的難題，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，采用了小組合作的模式，在上課時(shí)盡量講課少于20分鐘，留更多的時(shí)間去獨(dú)立思考，討論，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這樣掌握的更牢靠.

一、課堂的作用

因?yàn)檎n余時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué)的可能性很小，而學(xué)習(xí)化學(xué)有很多也是需要記憶的，那么我們就必須給學(xué)生留有足夠多記憶的時(shí)間，并建立檢查機(jī)制；有些同學(xué)不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)很好的理解，需要時(shí)間讓同學(xué)之間互相幫助；老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解也需要大量的時(shí)間.這時(shí)候四十分鐘就顯得比較緊湊，甚至可以說用傳統(tǒng)的方式無法完成.那么怎么樣才能壓縮課堂有限的時(shí)間呢？第一這就需要老師編制學(xué)案，把有些問題和精煉的練習(xí)呈現(xiàn)出來，節(jié)約時(shí)間.第二學(xué)生能自己解決的讓學(xué)生自己解決，我們只負(fù)責(zé)在課堂上學(xué)生解決這類問題時(shí)，觀察沒有投入的同學(xué)，加以引導(dǎo)、鼓勵(lì).這就為課堂學(xué)生自學(xué)提供了很多的時(shí)間，老師也從傳統(tǒng)的以教為主變?yōu)橐龑?dǎo)為主.花更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并及時(shí)的引導(dǎo).

二、小組合作的建立

1.座位的調(diào)整：為了讓同學(xué)之間相互幫助，先進(jìn)幫后進(jìn)，那么傳統(tǒng)的座位安排就滿足不了這種新的目的，必須要思考讓他們更加的便于相互討論，面對(duì)面坐能很好的解決問題.

2.人數(shù)的確定：兩個(gè)人的能力有限，可能有共同的短腿科目，到時(shí)候想互相幫助也無能為力，小組就流于形式達(dá)不到預(yù)期的效果.所以安排六到八個(gè)人一組最合適，這樣最起碼討論幫助起來效果會(huì)更好點(diǎn).

3.人員的配置：根據(jù)人的心理，學(xué)習(xí)好的不樂意花時(shí)間幫助學(xué)習(xí)不好的，希望把時(shí)間學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，為以后考上理想的大學(xué)做更多的努力.那么人員的安排就特別重要，如果這步做不好，其他都是空談，怎么樣才能使他們?cè)敢庀嗷椭?，樂于討論呢，那么只能通過互相幫助才能進(jìn)步，我離不開你、你也離不開我，讓大家感覺一旦我離開你了我就不會(huì)學(xué)的這么好了，只有這樣才能建立相互幫助的小組，安排時(shí)要開個(gè)短會(huì)，而且要熟悉各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn).把小組之間比較有明顯短腿科目的放到一起，這門我?guī)湍悖情T你幫我，我們相互提高，感覺到真正的實(shí)惠.

4.小組間的關(guān)系：小組間也要建立競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，上課回答問題的質(zhì)量、作業(yè)完成的情況、平時(shí)的表現(xiàn)、考試成績(jī)的比較.并建立良好的獎(jiǎng)懲方式，把表現(xiàn)好的通知家長(zhǎng)、給一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)、在全班面前表揚(yáng)等等，使落后的小組感到危機(jī)，拼搏向前，早日迎頭趕上，讓先進(jìn)的小組感到危機(jī)，快馬加鞭.

三. 講與學(xué)

課堂離開老師的講是不行的，但是小組合作就會(huì)花去大量的時(shí)間，怎么樣才能把這對(duì)矛盾解決好呢？這就需要我們精心備課，不斷修改、完善教案.課堂上我是這么實(shí)施的.

1.看書自己能解決的，堅(jiān)決不講，讓學(xué)生自己看書完成.

2.看書部分同學(xué)能理解掌握的，小組討論的形式解決，并適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，表揚(yáng)做的好的小組.

3.講解后能有大部分同學(xué)理解的，先講解；然后讓組內(nèi)已經(jīng)理解的幫助那些還沒有理解的同學(xué)，并在最后做總結(jié)，讓小組總結(jié)做這題的關(guān)鍵點(diǎn)在什么地方.

要想達(dá)到以上的目的，必須要求我們編制的學(xué)案一定要很精練，抓住重點(diǎn)，少講甚至不講不重要的；對(duì)難題進(jìn)行層層解剖，化難為易.層層遞進(jìn).并在學(xué)案上注明哪些需要獨(dú)立完成，哪些需要小組討論，哪些需要相互幫助.

四、小組學(xué)習(xí)應(yīng)該避免的問題

1.學(xué)習(xí)形式單一.實(shí)踐中，許多小組學(xué)習(xí)就是討論，沒有自學(xué)、更沒有互相幫助.

2.角色分工不明.許多學(xué)習(xí)小組只有一名組長(zhǎng)，小組成員沒有分工；但小組成員對(duì)自己的職責(zé)不清楚，不知道具體怎么做.

3.小組運(yùn)作不暢.怎么學(xué)習(xí)，要求不清楚.小組發(fā)言人的觀點(diǎn)不是小組集體的觀點(diǎn).小組缺乏全面展示的平臺(tái).評(píng)價(jià)的方式與手段單一，重個(gè)體評(píng)價(jià)，忽視小組整體評(píng)價(jià).

五、成果展示

通過小組合作的形式，學(xué)生各方面有了全面提高，主要有以下幾方面.

1.語言表達(dá)能力強(qiáng)了.很多同學(xué)以前不敢開口或表達(dá)不清晰，一段時(shí)間后能很好的表達(dá)自己所表達(dá)的意思，而且顯得很自信.

2.同學(xué)關(guān)系更融洽了.在一起交流的多了，全班凝成一股繩，

做什么都不愿意落于人后.矛盾因?yàn)殛P(guān)系好了也少了.

3.成績(jī)明顯有所提高.因?yàn)樽约褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)，漸漸就養(yǎng)成了習(xí)慣，

不再需要老師管理，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)生更愛學(xué)習(xí).

4.學(xué)習(xí)熱情提高了.原來很多迷茫的學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)體制下，

看到了美好未來的曙光，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的勁頭更足了.