初中英語生活化興趣教學(xué)模式探析

劉琴

新課程改革提出，要調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改加強了課本內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，豐富了教學(xué)的方式，促進了學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。初中英語生活化興趣教學(xué)模式有意識地將課本的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣，豐富教學(xué)手段，不再是單一的教師講授，而是讓學(xué)生有更多對話、思考、實踐的機會，在英語的語言環(huán)境里練習和體會所學(xué)內(nèi)容。

一、選材內(nèi)容的生活化

英語教材的編排非常注重情境化。一方面，語言融入生活場景中展現(xiàn)在學(xué)生的面前，更加直觀、易于理解；另一方面，同一情境下的內(nèi)容（詞匯、句式、常見搭配等）集中向?qū)W生講授有利于學(xué)生記憶，也有利于學(xué)生在實際生活中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

《牛津初中英語》在教材的編排上，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生在學(xué)習生活中可能遇到的各種場景，從衣食住行等多個方面對中外文化的差異進行了比較，介紹了不同國家的風土人情，以及時代的變化和科技的發(fā)展。每單元先由卡通漫畫和導(dǎo)入部分對學(xué)生進行背景知識和內(nèi)容的介紹，使學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣。在話題的介紹中，既聯(lián)系學(xué)生生活，又向著學(xué)生周圍的世界逐步擴展，既使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中找到所學(xué)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生探索周邊的世界。例如9A，教材內(nèi)容包括了兩個模塊：與人相處和青年生活。模塊一涉及的內(nèi)容包括自己或他人的性格和品質(zhì)、顏色與情緒的關(guān)系，以及青少年的困惑。初中生處于青春期，剛剛開始認知社會中的人際交往問題，在成長中也存在很多困惑，上述內(nèi)容很容易讓他們產(chǎn)生共鳴，繼而展開自主討論。青年生活模塊的內(nèi)容包括了很受學(xué)生歡迎的電視節(jié)目、電影，以及流行的偵探懸疑小說等。在教學(xué)過程中利用多媒體可以讓學(xué)生在看英語類節(jié)目和電影、小說的過程中提升英語水平，穿插講解語法和詞匯，這樣寓教于樂的形式很受學(xué)生的歡迎。同時這種授課方式能夠很好地抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。

二、教學(xué)方式的多樣化

學(xué)生是教學(xué)的主體，采用多樣化的教學(xué)方式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，給學(xué)生創(chuàng)造多樣化的平臺讓他們進行展示，讓學(xué)生享受自己的思考得到承認和表揚的滿足感，以彌補單一教學(xué)手段的局限性。

在教學(xué)過程中，教師以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)要優(yōu)于以一個教授者的身份出現(xiàn)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自己思考得到的結(jié)論要比教師直接給出的結(jié)論要深刻得多，記憶也牢固得多，而且拉近了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，也能減小學(xué)生在課堂上的壓力。因此很多時候，教師只需要將學(xué)生帶入語境中就可以了，例如通過視頻和圖片介紹來渲染氣氛，通過示范性表演讓學(xué)生直觀地感受所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)場景在生活中出現(xiàn)的實例，通過Free Talk使學(xué)生進行發(fā)散性思維等。例如在8B的教材中有Travel in time and space 這一模塊，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看BBC旅游頻道補充教學(xué)。學(xué)生對旅游都充滿熱情，運用靈活的教學(xué)方式，可以有效地將他們對旅游的熱情和對其他國家風土人情的好奇引入英語的學(xué)習中，讓學(xué)生通過分組表演旅游對話等多樣化的形式來進行語言的學(xué)習。一方面，由學(xué)生分組自主設(shè)計的對話和場景真實地反映了他們實際生活中旅游時最關(guān)心的問題；另一方面，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了他們的自主學(xué)習能力，使他們能夠享受英語學(xué)習的樂趣，喜歡上英語課。

三、課外活動的實踐化

課外活動是課堂學(xué)習的延伸，也是對課堂所學(xué)知識的檢驗。我們的教學(xué)就是要達到學(xué)以致用的目的，要使學(xué)生能夠在日常的交流中使用課堂上學(xué)習到的知識點。因此，教材中每幾個單元就會安排一個Project板塊，這是對本模塊能力要求的進一步提升。通過完成Project，學(xué)生可以進一步加深對所學(xué)詞匯的理解和記憶，鞏固主要句型句式，還可以鍛煉資料檢索、分類和應(yīng)用等自主學(xué)習的能力。

例如在關(guān)于“慈善”的模塊教學(xué)中，要求學(xué)生完成一個關(guān)于慈善機構(gòu)調(diào)查的課題，學(xué)生需要自主對感興趣的慈善機構(gòu)進行信息的收集和整理，并以報告的形式進行呈現(xiàn)。這樣給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的慈善機構(gòu)，選擇對相關(guān)機構(gòu)感興趣的方面進行調(diào)查，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動投入，并通過多種手段查閱相關(guān)資料。在此過程中，學(xué)生的能力得到了很大的提高，在課題展示環(huán)節(jié)可以采用多種展示形式，比如演講或者多媒體展示，或者分組表演等，既鍛煉了學(xué)生的語言綜合運用能力，又提高了學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識應(yīng)用到生活中的能力。

初中生對身邊的生活充滿好奇，在教學(xué)的過程中，我們將生活很好地融入教學(xué)中，從中提取有趣的元素，這樣學(xué)生就會更喜歡課堂，也會更喜歡英語。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的內(nèi)容合理安排，讓學(xué)生各方面能力更好地發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習和生活打下良好的基礎(chǔ)。

（責任編輯周侯辰）