對農(nóng)村初中英語教學(xué)的思考

張偉

作為農(nóng)村的一名普通教師，在從教的幾年中，我深深感受到了英語教學(xué)的艱難。盡管國家給予了農(nóng)村教育很大的支持，比如在師資力量、教學(xué)設(shè)備、就餐住宿、美化校園環(huán)境等方面，給我們提供了良好的學(xué)習(xí)及生活等條件，但農(nóng)村初中學(xué)生的英語素質(zhì)卻令人擔(dān)憂。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些思考。

一、 注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在我國，對于農(nóng)村學(xué)生來說，英語既有意思又難學(xué)。剛開始，他們也抱著學(xué)好英語的決心和信心，但在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)路上的挫折后，他們動搖了，松懈了，甚至有的同學(xué)放棄了，對學(xué)英語失去了信心，對這門課程不愛學(xué)習(xí)了，因此保持學(xué)生對英語的興趣顯得尤為重要。如果學(xué)生喜愛這門課程，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，那么他們就肯在它上面花時(shí)間，就肯鉆研探究，學(xué)以致用。首先教師應(yīng)打造高效的英語教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，這就需要教師做好扎實(shí)的備課工作，在新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，結(jié)合本地的教學(xué)實(shí)際及現(xiàn)狀，對教材進(jìn)行重組、整合。其次，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)及多媒體是農(nóng)村學(xué)生了解世界的一個(gè)重要窗口，現(xiàn)代教育少不了網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村英語教學(xué)更加需要網(wǎng)絡(luò)。教師通過網(wǎng)絡(luò)可以第一時(shí)間了解最新教育教學(xué)動態(tài)，提高教學(xué)效率。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解大城市及其他先進(jìn)學(xué)校教師如何教、學(xué)生如何學(xué)。當(dāng)然，在我們的實(shí)際教學(xué)中，更需要多媒體的輔助，不僅有效利用外界資源，提高了課堂的生動性、靈活性、具體性，少去不少粉塵的侵害，也體現(xiàn)了“綠色與環(huán)保”。第三，擴(kuò)大閱讀面。在農(nóng)村，學(xué)生除了免費(fèi)發(fā)放的課本和配套練習(xí)，英語方面就再沒別的閱讀材料了。由于各方面的因素，學(xué)校也很難提供雜志報(bào)紙等讀物，學(xué)生很少進(jìn)行閱讀拓展，導(dǎo)致英語知識面狹窄。在初中英語考試中，比如閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)都需要有廣闊的閱讀面，才能做得更好。并且通過閱讀也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，使閱讀成為習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 充分發(fā)揮教師個(gè)人教學(xué)水平

活到老，學(xué)到老。作為教師，我們更應(yīng)不斷給自己充電，提高自己的知識水平，更新自己的教學(xué)理念，翻新自己的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

1.提高自己的專業(yè)知識水平。這是最基本的一點(diǎn)，但同時(shí)我認(rèn)為教師還要有很強(qiáng)的語言組織能力，也就是對我們母語的學(xué)習(xí)也不能少。在教學(xué)中，常常會碰到英譯漢的題目，要通順完美地把它翻譯出來，不但需要專業(yè)的知識，也需要扎實(shí)的漢語功底。

2.參加培訓(xùn)，切實(shí)感受新型教育教學(xué)模式。國家、各省市及本地區(qū)教育部門每年都會舉辦很多培訓(xùn)，我們應(yīng)積極參與進(jìn)去，和其他教師交流溝通，結(jié)合本地的實(shí)際教學(xué)情況，取長補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)。當(dāng)然也可充分利用網(wǎng)絡(luò)，觀看優(yōu)秀課例視頻，在網(wǎng)絡(luò)上和專家、優(yōu)秀教師進(jìn)行交流討論。

3.重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是對上節(jié)課不足的查找，以便在下節(jié)課改進(jìn)。教師應(yīng)做到節(jié)節(jié)課反思，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自身能力。

三、 設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，做好作業(yè)輔導(dǎo)

在農(nóng)村英語教學(xué)中，到現(xiàn)在有的教師還保留著Open your book（打開書本）—Listen to me （聽我講）—Read after me（跟我讀）—Copy（抄寫）這個(gè)傳統(tǒng)的模式。教師在教學(xué)過程中，占用太多時(shí)間授課，學(xué)生成了被動的學(xué)習(xí)機(jī)器。有些教師還存在應(yīng)付了事的心態(tài)，上課時(shí)“一刀切”，更不能對不同層次學(xué)生的作業(yè)做出合理設(shè)計(jì)，也就不能有效了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，這樣就會造成學(xué)生相互抄襲，不重視作業(yè)。其實(shí)，在作業(yè)方面，設(shè)計(jì)出幾組不同層次的作業(yè)，為優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)難一點(diǎn)的題目，為中等生設(shè)計(jì)中等難度的題目，為學(xué)困生設(shè)計(jì)簡單的題目，這也體現(xiàn)了分層教學(xué)。這樣，教師可以及時(shí)有效地了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并可以有針對性地做出輔導(dǎo)。

總之，目前農(nóng)村初中英語教學(xué)面臨著很多問題和困難，但通過教師的不斷努力，不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，在新課程理念指導(dǎo)下，做到因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類施教，堅(jiān)持下去，我想我們農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一定能提高。

（責(zé)任編輯周侯辰）