論數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新

唐文新

摘 要：數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中起著特殊的作用。教師教學(xué)的終極目標是培養(yǎng)學(xué)生成為一個獨立、自主、高效的學(xué)習者，學(xué)生離開學(xué)校后能繼續(xù)學(xué)習，保持可持續(xù)發(fā)展。然而教育觀念陳舊、教學(xué)方法墨守陳規(guī)這些情況在實際教學(xué)中依然存在，這應(yīng)該引起教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)實踐

數(shù)學(xué)課程標準中指出，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，“普通高中教育是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程理念是為素質(zhì)教育需要而設(shè)計的，它本身就是新時代教育創(chuàng)新的成果。教學(xué)一線的教師理所當然的是新理念的落實者與實踐者，對教學(xué)過程中不符合新理念要求的舊的教學(xué)觀、學(xué)生觀以及與之相應(yīng)的教學(xué)方式要積極進行改革和創(chuàng)新，承擔起教育工作者肩上神圣的責任。

一、進行教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)實踐的本質(zhì)內(nèi)涵

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，“實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導(dǎo)”。迎接教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)，順應(yīng)時代的要求，迫切需要教學(xué)的創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新代表著教學(xué)實踐的方向和先進性。教學(xué)實踐是教師與學(xué)生間多維度的信息交往活動，活動過程中體現(xiàn)出了知識性、科學(xué)性、思想性、針對性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性等特征，其中創(chuàng)造性是最活潑、最生動、最富有生機和動力的本質(zhì)屬性。抓住事物的本質(zhì)是解決事物發(fā)展問題的“牛鼻子”。所以，沒有教學(xué)創(chuàng)新就沒有教學(xué)方式的變革，課程改革也將難以落到實處。

二、進行教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效方式

數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本、以發(fā)展學(xué)生的思維為核心的教學(xué)活動。它要求突出學(xué)生學(xué)習主人的地位，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，講求開放思維，充分滿足學(xué)生個體的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)、善思好問的良好學(xué)習習慣等。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力只能在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)，進行教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方式。愛因斯坦說：“學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，而不能只是好勝心。”“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”李政道說：“我們要學(xué)生做‘學(xué)問，而不僅是‘學(xué)答?！边@些名言，無疑都說明了教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生思維能力的影響作用。

三、進行教學(xué)創(chuàng)新的途徑和方法

用數(shù)學(xué)的觀點去認識事物，用數(shù)學(xué)方法去解決實際問題，用數(shù)學(xué)精神去體驗和拓展豐富多彩的生活，這是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新最基本的出發(fā)點和落腳點。在新課程改革的背景下，教師要進行教學(xué)創(chuàng)新，就要打破傳統(tǒng)的“玻璃罩”教學(xué)方式，對傳統(tǒng)教育方式進行揚棄，在創(chuàng)新的教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

1.重視現(xiàn)代教育理論的學(xué)習，用新思想、新理念指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新

教師要加強理論學(xué)習，掌握新思想，領(lǐng)會新理念，并能在實踐中學(xué)習，在學(xué)習中實踐。豐富的知識是創(chuàng)新能力首要的智力資源，學(xué)習教育新思想和教學(xué)新方法，以及教學(xué)的新經(jīng)驗，進行創(chuàng)新教學(xué)實踐活動就有了理論指導(dǎo)。

2.努力改變教學(xué)方式，營造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍

教學(xué)的方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習質(zhì)量。只要教師努力改變教學(xué)方式，營造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，就會有創(chuàng)新的成果。學(xué)習過程中讓學(xué)生學(xué)習如何發(fā)現(xiàn)問題，如何思考問題，如何解決問題，要注重解決問題過程的體驗以及知識應(yīng)用的體驗。最終，能使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會學(xué)習方法，在思考中學(xué)會思維方法。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況，轉(zhuǎn)變“教教材”的舊觀念，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習的需要。在應(yīng)用教材時，要靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原教材進行優(yōu)化組合。

3.以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣為接觸點，激勵創(chuàng)新教學(xué)的熱情

在提高課堂教學(xué)效率課改的背景下，能夠提高學(xué)生學(xué)習興趣的變式訓(xùn)練顯得十分突出。變式訓(xùn)練就是多角度、多思路地從不同的方面改變基本概念、原理的應(yīng)用情境，讓學(xué)生理解知識最本質(zhì)的東西。

4.開展實踐活動，體會生活中的數(shù)學(xué)

為了在學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時，不斷增強數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如：相似是生活中常見的現(xiàn)象，日常生活中到處存在著相似的例子。相似圖形的性質(zhì)在實際中應(yīng)用也很多，可直接應(yīng)用相似三角形的判定和性質(zhì)解決生活中不能直接測量物體長度的問題（測量金字塔高度問題、測量河寬問題、盲區(qū)問題）。再如：在教學(xué)利息和利率時，可以讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢。這樣就可以讓他們帶著問題去預(yù)習新課，有助于學(xué)生養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學(xué)習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習的主人。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，源于具有創(chuàng)新型的教師，源于用心，創(chuàng)新不斷。只要我們勇于實踐，大膽創(chuàng)新，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷進取，就一定會取得“創(chuàng)新教育”的豐碩成果。