高校精品課程建設(shè)相關(guān)問題的思考與分析

柳勤+李亞茹+萬亞琴+方知+任振江

摘 要 文章闡述新時(shí)期高等學(xué)校精品課程建設(shè)過程中，適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展，轉(zhuǎn)變思想觀念，構(gòu)建新的課程模式和課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)與管理的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 高校 教學(xué) 精品課程 課程建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Opinions on the Problems about the Excellent

College Courses in New Era

LIU Qin， LI Yaru， WAN Yaqin， FANG Zhi， REN Zhenjiang

（School of Mechanical & Vehicular， Beijing Institute of Technology， Beijing 100081）

Abstract In this paper， the construction of the excellent college courses in new era is elaborated. The development of education should adapt to the new historical period. Thought and idea of education should be changed， and new model and system of college course should be created. Simultaneously， the reform and innovation of teaching and management should be fulfilled， including the content， method and staff of teaching.

Key words higher educational institute； teaching； excellent course； course construction

新時(shí)期，對于高校，精品課程建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它至少包含三個(gè)層面的內(nèi)容，即轉(zhuǎn)變思想觀念，構(gòu)建新的課程模式，營造良好的環(huán)境和條件。轉(zhuǎn)變思想觀念是精品課程建設(shè)的核心和靈魂，創(chuàng)新課程模式和機(jī)制是精品課程建設(shè)的重要目的和內(nèi)容，營造良好的環(huán)境和條件是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。深化教學(xué)和管理體制改革，實(shí)施包括教學(xué)內(nèi)容和方法的教學(xué)改革與管理創(chuàng)新。

1 轉(zhuǎn)變教育思想與教育觀念

教育思想與教育觀念的創(chuàng)新是精品課程建設(shè)的核心和靈魂。在精品課程建設(shè)中，應(yīng)樹立“以人為本的教育觀念，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價(jià)值觀念”。①為此，需要在四個(gè)方面轉(zhuǎn)變教育思想與教育觀念。一是要轉(zhuǎn)變單純以“繼承”為中心的教育觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以傳授知識、發(fā)展智力為中心的教育觀念。從知識灌輸型教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二是在教學(xué)內(nèi)容上，要轉(zhuǎn)變以專業(yè)教育為中心構(gòu)建課程系統(tǒng)的教育觀念，重視基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)口徑以加強(qiáng)知識通融與遷移能力的培養(yǎng)。三是在教學(xué)方法上，要改變以往的教師為中心、知識傳授為主的教學(xué)方法，要加強(qiáng)學(xué)生的自主理念。四是在教學(xué)的管理方面，要轉(zhuǎn)變統(tǒng)一模式，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。②

2 精品課程建設(shè)的基本思路

在精品課程建設(shè)中，要構(gòu)建教師、學(xué)生“雙主體育人模式”，既要確立教師在教育教學(xué)過程中的主體地位，又要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。要求教師充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、自己的控制能力、自我調(diào)節(jié)能力，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)去鉆研解決問題的多種方案，保持對未知領(lǐng)域、新知識的求知欲望和好奇心，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能獨(dú)立科學(xué)地思考，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。

3 明確精品課程建設(shè)與課程體系之間的關(guān)系

在高等教育中，課程體系建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)該有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。③基于這種思考，精品課程建設(shè)與課程體系創(chuàng)新的重點(diǎn)主要在以下幾方面。第一，精品課程建設(shè)與課程體系創(chuàng)新必須能拓寬專業(yè)口徑，所以必須改革以學(xué)科為中心的專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。第二，精品課程建設(shè)與課程體系創(chuàng)新必須以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)為原則，突出重點(diǎn)課，優(yōu)化專業(yè)課，減少必修課，增加選修課，突出精品課。第三，精品課程建設(shè)還需要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容老化、知識陳舊、文化功底薄弱的狀況。第四，精品課程建設(shè)要改變過去教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)得過死、課程內(nèi)容知識面不廣泛的現(xiàn)象，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的自主性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)互動(dòng)。

4 精品課程建設(shè)需要相應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)新

精品課程建設(shè)離不開有效的教學(xué)方法，精品課程建設(shè)及其相應(yīng)的教學(xué)方法通常都需要以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，④加強(qiáng)和規(guī)范課程講授、課堂討論、作業(yè)訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練、考核以及教材等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)要素，使精品課程在有效的教學(xué)方法和教學(xué)過程中得以體現(xiàn)和發(fā)展。⑤具體地說，（1）精品課程在課程講授環(huán)節(jié)，需要足以勝任精品課程教學(xué)工作的教師擔(dān)任課程講授任務(wù)。（2）精品課程在課堂討論環(huán)節(jié)，應(yīng)該有規(guī)范的討論程序和內(nèi)容安排，使討論不僅成為幫助學(xué)生吸收和深化知識的重要形式，而且成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練學(xué)生提出和解決問題能力的有效途徑，學(xué)時(shí)比重、具體形式，不同類型課程可以靈活安排。有些專業(yè)性課程提倡單獨(dú)設(shè)置討論課。（3）精品課程的教學(xué)在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)規(guī)范管理，使作業(yè)訓(xùn)練成為提升學(xué)生知識能力水平的主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。（4）精品課程的教學(xué)還應(yīng)有規(guī)范的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要使實(shí)踐環(huán)節(jié)成為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維的重要依托。組織指導(dǎo)各種課外實(shí)踐及研究活動(dòng)，與課程教學(xué)結(jié)合起來，改變課堂教學(xué)與課外各種實(shí)踐環(huán)節(jié)完全脫節(jié)的狀況。在各類實(shí)踐活動(dòng)中，以學(xué)生為主體開展研究活動(dòng)。各類課程都應(yīng)安排適當(dāng)?shù)膶?shí)踐環(huán)節(jié)。（5）精品課程的教學(xué)也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程考核觀念，使課程考核成為建立以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)體系的重要導(dǎo)向因素。（6）精品課程的教學(xué)也必須加強(qiáng)教材改革與建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系的及時(shí)更新。

5 精品課程建設(shè)需要相應(yīng)的教師隊(duì)伍建設(shè)予以保證

從某種意義上來說，精品課程建設(shè)的成敗最終取決于教師和教師隊(duì)伍建設(shè)。為了更有成效地建設(shè)精品課程，無疑必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)闊o論精品課程還是其它課程的教學(xué)或建設(shè)，教師終歸是教學(xué)過程的主要方面，沒有高素質(zhì)的師資，就不可能提高教學(xué)的質(zhì)量，同樣不可能有精品課程。要加強(qiáng)精品課程教師的培養(yǎng)工作，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，端正為教育服務(wù)的思想，使廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷更新和拓寬自身的知識領(lǐng)域，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改革教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。需要指出的是，精品課程的師資隊(duì)伍建設(shè)還要重視師德建設(shè)，要使承擔(dān)精品課程教學(xué)工作的教師樹立正確的教育觀和人才觀，不斷提高思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的自覺性和能力。

注釋

① 蔡克勇.轉(zhuǎn)變教育觀念 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].求是，1999.

② 鄭造恒，陳偉.教育國際化與研究型大學(xué)的發(fā)展[J].中國高等教育，2002.

③ 朱洪濤.近年來日本大學(xué)課程改革及其特點(diǎn)[J].中國高教研究，1998.

④ 韓震，方瑾，李寧.創(chuàng)建精品課程的實(shí)踐與思考[J].中國高等教育，2007.

⑤ 段善利，董振娟.精品課程應(yīng)著力體現(xiàn)一個(gè)”活”字——關(guān)于精品課程建設(shè)的思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007.endprint