地方培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)思路探討

王新萍+舒興會

內(nèi)容摘要：在社會主義市場經(jīng)濟條件下，各類培訓(xùn)機構(gòu)風(fēng)起云涌，它們在提高學(xué)生綜合能力、彌補義務(wù)教育體制不足等方面發(fā)揮了重要作用。襄陽小桔燈是一個以作文培訓(xùn)為主體，多種學(xué)科培訓(xùn)并存的綜合性機構(gòu)，在襄陽民辦培訓(xùn)機構(gòu)中占據(jù)著重要地位，為襄陽中小學(xué)生寫作能力的提高及其他學(xué)科的能力培養(yǎng)提供了良好的平臺。如今其發(fā)展規(guī)模日益壯大，得到了社會越來越廣泛的認(rèn)可。作為一個培訓(xùn)機構(gòu)成功的案例，其成功經(jīng)驗是值得研究和借鑒的。文章通過社會實踐調(diào)查的方式，從民辦培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)的市場條件、自身優(yōu)勢、社會需求、教育管理機構(gòu)四個方面深入分析襄陽小桔燈成功辦學(xué)的經(jīng)驗，以供各類民辦培訓(xùn)機構(gòu)借鑒，從而幫助各類民辦機構(gòu)朝著更加健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方培訓(xùn)學(xué)校 襄陽小桔燈作文培訓(xùn)學(xué)校 辦學(xué)思路

一.小桔燈發(fā)展歷史溯源

襄陽市小桔燈作文培訓(xùn)學(xué)校成立于2005年3月，至今已有8年歷史。自辦學(xué)以來，小桔燈一直堅守著：“認(rèn)認(rèn)真真做事，誠誠懇懇做人，以質(zhì)量求生存，以口碑求發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。一路風(fēng)雨一路歌，以迅猛之勢5年內(nèi)連續(xù)開辦市區(qū)7所一級分校、6所地市二級分校，先后為2萬多名中小學(xué)生解決了“作文難、難作文”的困惑，成為襄樊地區(qū)一盞明亮的作文導(dǎo)航燈，它不僅點燃了孩子們的寫作熱情，照亮了孩子們的寫作道路，更掀起了本地區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱潮，引領(lǐng)著襄陽地區(qū)的作文教學(xué)潮流。歷經(jīng)8年的蹣跚前行，襄陽小桔燈的發(fā)展前景越來越廣闊，如今在襄陽市區(qū)擁有4個辦學(xué)點，在校學(xué)生4000多人，而且辦學(xué)規(guī)模仍在不斷擴大。在優(yōu)先發(fā)展作文培訓(xùn)的前提下，兼顧其他各類文化學(xué)科的培訓(xùn)，培訓(xùn)科目逐步走向綜合化。襄陽小桔燈的品牌戰(zhàn)略使學(xué)校勇立潮頭，一流的教育教學(xué)質(zhì)量贏得了社會良好的口碑和信譽，連續(xù)五年被襄陽市教育局授予“先進辦學(xué)單位”，并被榮膺為“襄陽市百強品牌”、“小桔燈明星學(xué)?！?、“冰心杯青少年文學(xué)創(chuàng)作搖籃”等。

二.小桔燈辦學(xué)思路及辦學(xué)理念

任何事物的發(fā)展絕不是偶然的，襄陽小桔燈之所以能夠發(fā)展如此迅猛，也自然有其深刻原因。一所培訓(xùn)學(xué)校能夠在其他同類性質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)中鶴立雞群，是因為他與其他培訓(xùn)機構(gòu)存在著差異性，且這種差異性能夠迎合廣大消費者的需求。襄陽小桔燈正是從市場差異性出發(fā)，抓住學(xué)生、家長的需求及我國義務(wù)教育體制的不足，提供學(xué)生想學(xué)的知識、家長想要的效果，迎合義務(wù)教育的目標(biāo)，從而為自己贏得了廣泛的市場。具體原因主要包括以下幾方面。

第一，從學(xué)校自身教學(xué)方面上看，襄陽小桔燈實行以作文培訓(xùn)為核心，在特色科目的支撐下，輔助發(fā)展物理、英語、數(shù)學(xué)、演講與口才、精英領(lǐng)袖等課程，這樣可以促進課程的多元化，滿足學(xué)生的不同需求。在教學(xué)過程中，襄陽小桔燈一改義務(wù)教育的大班制，實行小班教學(xué)，每個班級人數(shù)控制在20-30人左右，教學(xué)設(shè)備非常齊全，教室配有多媒體、監(jiān)控器等現(xiàn)代設(shè)備。小班教學(xué)便于教師關(guān)注到每一個學(xué)生，在課堂上保證每位同學(xué)都有均等的機會與老師進行交流。多媒體的使用可以讓學(xué)生從視覺、聽覺等方面生動地感受情境，調(diào)動學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣和想象力。而監(jiān)控器與室外的視屏連為一體，可以讓等候在外的家長清楚地看到自己孩子在上課時的一舉一動，了解平時孩子不在身邊時的現(xiàn)實表現(xiàn)，便于家長在家里對孩子在學(xué)習(xí)過程中不好的表現(xiàn)進行及時教育。在教學(xué)過程中，教師始終秉持“寓教于樂”的教學(xué)原則。注重對學(xué)生自信心和積極性的培養(yǎng)，每個班級都有一個極其嘹亮的口號和音調(diào)鏗鏘的班歌，以此來鼓舞學(xué)生的斗志，而且教師始終將“我們要快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”掛在嘴邊，幾乎每個孩子對這句話都能倒背如流，這樣學(xué)生的潛意識里便植入了許多積極因素，加之寬松活躍的課堂氛圍，教師可以與學(xué)生融為一體，老師激情澎湃、抑揚頓挫的聲調(diào)在教室里回旋，學(xué)生的注意力很容易被控制住，可謂是在極度興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效率自然比較高。在課程安排方面，也是經(jīng)過精心挑選，將作文培訓(xùn)與閱讀訓(xùn)練合二為一，所選閱讀篇目通過閱讀課的教學(xué)既能提高學(xué)生的閱讀水平也能為學(xué)生寫文章提供范例作用。每篇閱讀教師都會講述文章的主要內(nèi)容、中心思想、文章反映的某種精神等等，并由此進一步引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中發(fā)生在自己身邊與此類似的案例，從而為寫作積累素材。對于重點知識，教師會反復(fù)強調(diào)，直到教師在檢測時學(xué)生能脫口而出為止；對于難點知識，教師進行拓展性延伸，引導(dǎo)學(xué)生進行相似聯(lián)想，學(xué)生在閱讀的過程中就會體會到他人創(chuàng)作時的思路，思維受到了一定程度的啟迪，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作視野。緊接著閱讀課的結(jié)束，教師會讓學(xué)生進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，或閱讀一篇相關(guān)文章，或?qū)懸黄黝}類似的作文，讓學(xué)生學(xué)以致用，立刻消化所學(xué)知識，及時溫習(xí)、及時鞏固，可以收到事半功倍的效果。在課后教師對學(xué)生的作品認(rèn)真批閱，指出其優(yōu)點及不足，并挑選學(xué)生的優(yōu)秀作品貼在墻壁上進行展示，無疑增強了學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生盡力向優(yōu)秀作文邁進，作品經(jīng)常入選優(yōu)秀作文行列的學(xué)生因此會受到大大激勵，提升其寫作文的興趣。優(yōu)秀作品的展示也是學(xué)生之間的一種相互學(xué)習(xí)方式。此外，襄陽小桔燈作文培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本還需家長簽名，便于讓家長了解孩子參加培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生也具有良好的督促作用。每次課結(jié)束后，教師都會針對學(xué)生當(dāng)天表現(xiàn)給予等級評價，按課堂表現(xiàn)授予學(xué)生勛章，學(xué)生憑借勛章數(shù)目獲得各種相應(yīng)物質(zhì)獎勵，為了獲得各種小玩意兒，學(xué)生都努力爭取勛章，極大調(diào)動了他們的積極性。課堂之余，學(xué)校還會舉辦豐富多彩的校園活動，如作文大賽、演講比賽、朗誦大賽、才藝展示等等，既豐富了學(xué)生生活，又讓學(xué)生所學(xué)的知識擁有一個展示的平臺。而所有的這些都是平時學(xué)校課堂中無法提供的，與其他的一些機制僵化、盲目跟風(fēng)、同質(zhì)化嚴(yán)重的作文培訓(xùn)機構(gòu)相比，小桔燈似乎顯得更加自然靈活。注重教學(xué)的同時兼顧學(xué)生的興趣，將快樂與學(xué)習(xí)交織在一起，適量的教學(xué)內(nèi)容與獨特的教學(xué)模式讓孩子更多地感受到很好玩，而不是被動學(xué)習(xí)，這既兼顧了學(xué)習(xí)，又關(guān)注到了兒童天真好玩的習(xí)性，使學(xué)生不自覺地愛上學(xué)習(xí)。適量的教學(xué)內(nèi)容，很容易讓學(xué)生掌握吸收，加之小桔燈獨特的階梯式訓(xùn)練機制，學(xué)生經(jīng)過層級式的長久訓(xùn)練，寫作能力便會有所提升，甚至是飛躍性發(fā)展，學(xué)生不再害怕作文，而是喜歡上了作文。家長將孩子送進小桔燈的課堂后，一方面感受到了孩子寫作能力的提高，另一方面看到的是孩子歡樂燦爛的笑容，因而從心理上認(rèn)可這所培訓(xùn)學(xué)校。而面對我國現(xiàn)行義務(wù)教育體制，語文考試中作文是必考內(nèi)容，良好的寫作能力能讓學(xué)生奪得半壁江山，作文高分的誘惑，讓家長和學(xué)生都會向課外的作文培訓(xùn)機構(gòu)靠攏，義務(wù)教育課堂上教學(xué)任務(wù)艱巨，教師無力將太多精力置于作文講解及訓(xùn)練上，而這些培訓(xùn)機構(gòu)適時地補充了義務(wù)教育課堂的不足，因而倍受歡迎。endprint

第二，從學(xué)校爭取市場方面看，襄陽小桔燈合理的選址，良好的服務(wù)，大力度的宣傳，為學(xué)校吸引來了源源不斷的學(xué)生。合理的選址恰似文章的一個好標(biāo)題，題好一文半，好的選址為日后發(fā)展定下了基本格局。如今，襄陽小桔燈在市區(qū)擁有5個辦學(xué)點，這些辦學(xué)點都分布在居民密集、經(jīng)濟繁榮、交通便利的地方。居民密集生源就會比較充足，經(jīng)濟繁榮地帶的家長有能力承受高昂的培訓(xùn)學(xué)費，并且經(jīng)濟條件好的家庭更愿意花大量的資金讓孩子參加各類培訓(xùn)班，提升孩子能力，拓展孩子視野。在占有地理優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，小桔燈從自身內(nèi)部建設(shè)出發(fā)，完善服務(wù)機制，提升社會信譽度。小桔燈的師資隊伍都是全職教師，周一至周五研究講課內(nèi)容、吃透教材，進過精心準(zhǔn)備后，周末上課時會更加自然流暢，能夠有效把握課堂。優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，是教學(xué)質(zhì)量的堅實保證，而好的教育質(zhì)量是贏得社會認(rèn)可的基礎(chǔ)。在課外時間，教師不定期地與學(xué)生家長進行電話溝通，告訴家長孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也從家長口中了解學(xué)生尚且存在哪些不足，詢問家長希望孩子從哪些方面加以改進，然后在課堂上有針對性地關(guān)注每一位學(xué)生，通過雙向互動，家長感覺到將孩子送進培訓(xùn)班非常可靠，能讓孩子接受個性化指導(dǎo)，即使培訓(xùn)經(jīng)費較其它地區(qū)高，家長也認(rèn)為這是物有所值。室外的監(jiān)控設(shè)備給家長提供了了解課堂的視覺資料，接送孩子時教師對家長的熱情招待、對孩子的細(xì)心叮囑，以及課后的教師與家長相互溝通，讓家長感受到培訓(xùn)班的確是在認(rèn)真辦學(xué)，責(zé)任感強，學(xué)生學(xué)得輕松，家長也比較放心。此外，襄陽小桔燈每學(xué)期還會給學(xué)生家長提供一期免費培訓(xùn)，教給家長在家庭中應(yīng)該如何教育孩子，如何與這些“00”后孩子溝通，幫助解除家長與孩子之間的代溝。學(xué)生、家長、學(xué)校三位一體，如此使得整套服務(wù)體系十分到位。而市場上其他一些同性質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)則在這些方面遜色不少，據(jù)調(diào)查很多培訓(xùn)機構(gòu)責(zé)任感低，與家長溝通少，招進學(xué)生后并未進行認(rèn)真管理，相形見絀，市場漸漸趨向服務(wù)質(zhì)量好的培訓(xùn)班，小桔燈也就具有了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。作為培訓(xùn)機構(gòu)，其出售的產(chǎn)品就是服務(wù)，能否保證服務(wù)質(zhì)量，讓服務(wù)適應(yīng)消費者需求，是能否贏得市場的關(guān)鍵。小桔燈得天獨厚的信譽優(yōu)勢對自身教育機制及內(nèi)容進行了大力宣傳。好的名聲和信譽是企業(yè)的一筆無形資產(chǎn)，而這筆資產(chǎn)是要靠宣傳才能被廣大消費者了解接受。在平時與家長的溝通中，教師了解到了各個學(xué)生的不足，針對學(xué)生的劣勢，教師在學(xué)生上完一期培訓(xùn)班后將學(xué)生介紹進入另一期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。例如在學(xué)生參加完作文培訓(xùn)后將其介紹到演講口才班繼續(xù)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，或者根據(jù)家長反映的孩子數(shù)學(xué)差的狀況將學(xué)生介紹到數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。同時，在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，開設(shè)精英領(lǐng)袖班，集中優(yōu)秀師資隊伍滿足消費者更高層次的要求，教師在課堂中反復(fù)強調(diào)精英領(lǐng)袖班的優(yōu)勢和特點，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并鼓勵學(xué)生積極報名，盡管價格昂貴，通過老師的宣傳、學(xué)生的要求，家長也慢慢可以接受。市場變化靈敏，小桔燈也根據(jù)市場的變化及時做出了相應(yīng)調(diào)整，并將這些調(diào)整信息通過發(fā)放宣傳單、課堂上向?qū)W生宣傳、課后向家長口頭宣傳、制作網(wǎng)頁等方式擴散出去，融入小桔燈自身良好的口碑，社會上了解此培訓(xùn)機構(gòu)的人越來越多，口耳相傳，隱形的市場就會不斷擴大。

第三，從社會需求上看，目前我國義務(wù)教育體制正處于變革期，尚且還未發(fā)展完善，培訓(xùn)機構(gòu)可以在一定程度上補充義務(wù)教育課堂的不足。對于家長來說，將孩子送進一個可靠的培訓(xùn)班，在孩子學(xué)有所長的同時，能夠讓孩子接受家庭之外的世界，這是他們十分樂意的。我國傳統(tǒng)的義務(wù)教育模式是“教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽”，老師與學(xué)生之間缺乏互動，學(xué)生上課時只能安安靜靜地坐在教室，久而久之，孩子活潑好動的天性就被扼殺了。走進課堂，一片死氣沉沉；回到家里，大批量的家庭作業(yè)壓得學(xué)生無力呼吸。孩子長期受到壓抑后，性格逐漸變得內(nèi)向，不喜歡與人交往，情況令家長擔(dān)憂。雖然現(xiàn)在國家實行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，但是傳統(tǒng)的教育模式由于根深蒂固，難以一時完全扭轉(zhuǎn)。大班教學(xué)，讓教師很難關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生偏科現(xiàn)象依舊存在。并且義務(wù)教育體制下，國家規(guī)定的教育內(nèi)容較多，為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教師的精力十分分散。譬如語文教學(xué)，一方面教師更多的是要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而像作文這一類對學(xué)生能力有一定要求的版塊，教師很難投入過多精力，以至于很多學(xué)生害怕作文，面對作文不知如何下筆；另一方面，國家實行的諸如中考、高考一類的選拔性考試，作文是其中的重要組成部分。為了讓孩子能有機會接受良好的教育，順利通過種種考試，家長對一些課外培訓(xùn)機構(gòu)非常青睞。小桔燈開設(shè)的一些課程幾乎都能適應(yīng)義務(wù)教育的要求，對常規(guī)課堂內(nèi)容的不足是一個極好的補充，所以社會需求很高。究其原因，很多家庭只有一個孩子，父母都忙于工作，孩子只能委托爺爺奶奶照顧，由于年齡、生長時代相差懸殊，孩子很難與老人有共同語言。左鄰右舍對于孩子交流的空間也極其狹小，許多兒童周末只能在家看電視或上網(wǎng)，時間長了，孩子變得冷漠膽小，沉默寡言，有的兒童直接沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。小桔燈培訓(xùn)學(xué)校的火爆正是順應(yīng)了眾多家長的愿望：讓孩子有機會與同齡兒童交往，并且在那些洋溢著激情的老師的帶領(lǐng)下，增進孩子生活的樂趣，培養(yǎng)孩子的自信心。據(jù)調(diào)查，很多家長并不在意培訓(xùn)課堂上老師講授多少知識，更多的是希望通過這種活躍的課堂氛圍培養(yǎng)孩子一種大方、自信的性格，讓孩子通過培訓(xùn)班舉辦的各種活動拓展孩子的視野，讓孩子不再拘泥于“家”這樣一個局部范圍。

第四，從民辦教育管理機構(gòu)上看，襄陽市民辦培訓(xùn)管理機構(gòu)積極貫徹落實國家對民辦教育“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針，對那些凡是符合辦學(xué)要求的培訓(xùn)機構(gòu)都是比較支持的，以滿足社會多樣化的教育需求。小桔燈擁有上千萬的雄厚辦學(xué)資金，購置了比較齊全的辦學(xué)設(shè)備，擁有足夠的教學(xué)場地，符合民辦培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)條件；其校長舒興會畢業(yè)于襄陽師專，自己也多年任教，教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)能力相當(dāng)強，為人態(tài)度和藹，經(jīng)常在各個校區(qū)之間視察教學(xué)情況，與學(xué)生及家長進行平等交流，深受學(xué)生及家長喜愛；此外，該培訓(xùn)機構(gòu)從廣闊的人才市場中篩選出了一支富有童心、責(zé)任感強、善于溝通、熱情大方、專業(yè)基礎(chǔ)功底好的師資隊伍，采取優(yōu)勝劣汰原則，將那些經(jīng)過培訓(xùn)而無大的改觀的教師淘汰掉，歷經(jīng)8年的大浪淘沙，小桔燈現(xiàn)在已是擁有六七十人專職教師隊伍的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。如今襄陽市正處在經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，襄陽市政府提出了創(chuàng)建“產(chǎn)業(yè)襄陽、都市襄陽、文化襄陽、綠色襄陽”的口號，小桔燈作為一個文化類培訓(xùn)機構(gòu)，可謂是為襄陽文化建設(shè)增磚添瓦。一個城市的城市化水平的提升，不僅僅是表現(xiàn)在城市規(guī)模的擴大，更多的是要看這座城市服務(wù)水平的承載能力，因此，各類培訓(xùn)機構(gòu)在“四個”襄陽建設(shè)中的作用可以說是雙重的，他們既滿足了人們精神文化消費的需求，也有利于拉動都市經(jīng)濟的發(fā)展，這對于小桔燈的發(fā)展而言無疑是一個契機。

小桔燈作文培訓(xùn)學(xué)校在很多方面是很成功的。在市場競爭激烈的今天，一所培訓(xùn)機構(gòu)要搶占一席之地，就應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置上主動適應(yīng)市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，揚長避短，發(fā)揮其他培訓(xùn)學(xué)校不具備的辦學(xué)自主權(quán)。主要是要面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，特別是要面向市場，提高自身服務(wù)水平和教學(xué)水平，并擴大宣傳力度。此外，培訓(xùn)機構(gòu)還應(yīng)該加強國家關(guān)于地方培訓(xùn)機構(gòu)管理政策的學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的辦學(xué)行為，并加大辦學(xué)資金投入。總之，提升實力和規(guī)范自身辦學(xué)行為是地方培訓(xùn)機構(gòu)搶占鰲頭的根本之策。

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（作者介紹：王新萍，湖北文理學(xué)院文學(xué)院2010級學(xué)生；舒興會，湖北省襄陽市小桔燈作文培訓(xùn)學(xué)校校長）endprint