如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

李健馳

摘 要：喜歡涂涂畫畫是每個(gè)學(xué)生的天性。但這種興趣是短暫的，在美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點(diǎn)，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺地進(jìn)入想象氛圍。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；想象力；教學(xué)；能力

想象是人對(duì)已有表象加工改造而形成新形象的過(guò)程。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂蟛⒉皇侵挥锌茖W(xué)家和藝術(shù)家們才有的，它同樣存在于各門學(xué)科之中，也存在于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生想象力是學(xué)生智力的一個(gè)重要組成部分，要使學(xué)生智力得到完善的，良好的發(fā)展，想象力的培養(yǎng)和鍛煉是非常重要的。現(xiàn)在我就如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力做幾點(diǎn)探討。

一、利用多種素材激發(fā)學(xué)生的想象力

有很多人認(rèn)為美術(shù)課即畫畫課，在老師的帶領(lǐng)下拿起筆來(lái)勾勾線、涂涂色，重復(fù)的復(fù)制，學(xué)生創(chuàng)新的火花時(shí)常遭遏制。不變的繪畫材料很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而沒(méi)了繪畫的熱情，如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化表現(xiàn)手法完成作業(yè)呢？我認(rèn)為可以在教學(xué)中嘗試使用不同的材料，如：油畫棒、色卡紙、紙貼畫、泥塑等，不同的材料表現(xiàn)出來(lái)的效果能夠激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用廢舊掛歷、紙盒、吹塑紙塑料泡末、彩紙、橡皮泥、牙簽、一次性紙杯……甚至更多老師都未想到的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。盡量鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常變換使用繪畫工具或一幅畫中運(yùn)用多種工具結(jié)合著畫。并且作好這些新型材料技法的演示，為學(xué)生繪制時(shí)提供材料和工具上的選擇。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡量尋找新題材、新的作畫工具和材料、新的構(gòu)思、新的表現(xiàn)方法。經(jīng)常變換不同的紙質(zhì)和工具，讓學(xué)生表現(xiàn)不同的肌理，不同形式感的畫面效果。還應(yīng)該經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生求異，用不同手法作畫，如：剪、貼、畫、捏、涂、吹、印、揉、擦、刻、刮、組合等多種表現(xiàn)方法。比如：在講房子的造型時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生使用合子、彩紙等生活中的廢舊物品制作房子造型，老師在講解色彩知識(shí)時(shí)可融入實(shí)驗(yàn)游戲，在加水的杯里調(diào)入顏料，然后引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)變化。例如：教三原色、三間色。要用一般的抽象的語(yǔ)言，學(xué)生們是很難接受的。如果用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩色水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩色水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。使用不同的創(chuàng)作材料，這種個(gè)性化的表現(xiàn)手法使美術(shù)課不再是重復(fù)的復(fù)制，鉛筆、水彩筆、水粉、油畫棒、剪紙、黏土、廢舊物品等多樣化材料撞擊出創(chuàng)新的火花。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。

教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

在有些美術(shù)課中，還能將教學(xué)方法綜合運(yùn)用，比如：在講色彩和季節(jié)的關(guān)系時(shí)，單由教師來(lái)講授各個(gè)季節(jié)的色彩多么漂亮，顯然很單調(diào)。但如果在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一些包含有春夏秋冬四季景色的詩(shī)，在學(xué)生的回答過(guò)程中，自然就導(dǎo)入了新課，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種色塊來(lái)表達(dá)對(duì)各個(gè)季節(jié)的感受。詩(shī)畫結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解不同季節(jié)的美景。接著運(yùn)用多媒體技術(shù)的直觀形象動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出優(yōu)美的景色和各個(gè)季節(jié)人物的各種活動(dòng)，再配以描寫四季的音樂(lè)，可以使學(xué)生在圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字的多樣而豐富的外部刺激中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，展開他們的想象。

二、借助聯(lián)想，豐富想象

借助詞語(yǔ)進(jìn)行想象，是提高學(xué)生智力水平的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)通過(guò)造型視覺藝術(shù)傳播所要表達(dá)的思想，文學(xué)則利用文字，在美術(shù)課中，利用優(yōu)秀的文學(xué)作品如：故事、詩(shī)歌、散文等，優(yōu)美的語(yǔ)言與畫結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象去聯(lián)想，由此培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)。這種方法主要通過(guò)教師語(yǔ)言和故事詩(shī)歌中文字的描述，要求學(xué)生把頭腦中產(chǎn)生的新表象描繪出來(lái)。這種教學(xué)方法所需要的描述可以是一個(gè)故事、一首古詩(shī)、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)場(chǎng)面。內(nèi)容的選擇還應(yīng)該注意學(xué)生的實(shí)際水平和表現(xiàn)能力，并努力去給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，以喚起學(xué)生的聯(lián)想和想象。還要注意的是不要把故事講完，而是中途停下來(lái)，留下一個(gè)讓學(xué)生想象的余地。讓他們發(fā)揮想象，用畫來(lái)把后面的內(nèi)容繼續(xù)下去。這樣同一個(gè)故事就有了許多不同的結(jié)果，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力是更有作用的。比如“黃河之水天上來(lái)”的詩(shī)句，就是打開想象的好詩(shī)句。例如：在講授《我的理想》這一課時(shí)，讓學(xué)生用“我的理想”為主題自編故事畫，通過(guò)自編自繪的形式，使學(xué)生們的文字組織能力、形象思維能力、默畫能力得到迅猛發(fā)展。如在創(chuàng)作關(guān)于春天的畫時(shí)，可以讓學(xué)生在課前通過(guò)各種途徑尋找春天的氣息，描寫春天的文章片段和古詩(shī)詞。

創(chuàng)造與想象是分不開的，想象是思維的高級(jí)特殊形式，聯(lián)想則是想象的初級(jí)階段。對(duì)少年來(lái)說(shuō)，想象的成份大多是再造想象，雖然說(shuō)想象力豐富，但是零亂無(wú)章，不能要求過(guò)高。用聯(lián)想方式來(lái)促進(jìn)他們的創(chuàng)造力是比較切合實(shí)際的。這種方法應(yīng)用到課堂上，盡管學(xué)生們續(xù)的故事與原來(lái)的情節(jié)不同，但這并不是重點(diǎn)，重要的是把一人講大家聽的單向活動(dòng)變成師生間的雙向活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

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